Спілкування дитини з однолітками - Країна Мам

У дошкільному віці світ дитини не обмежується сім'єю. Значні для нього люди тепер – це не лише мама, тато чи бабуся, а й інші діти, однолітки. І в міру дорослішання вашого малюка все важливіше для нього будуть контакти та конфлікти з однолітками.

Практично у кожній групі дитячого садка розгортається складний і часом драматичний сценарій міжособистісних стосунків дітей. Дошкільнята дружать, сваряться, миряться, ображаються, ревнують, допомагають один одному, а іноді роблять дрібні капості. Всі ці стосунки гостро переживаються дитиною та забарвлені масою різноманітних емоцій. Емоційна напруженість та конфліктність дитячих відносин значно вища, ніж серед дорослих. Батьки та вихователі іноді не підозрюють про ту багатющу гамму почуттів і стосунків, яку переживають їхні діти, і, природно, не надають особливого значення дитячим дружбам, сваркам, образам. Тим часом досвід перших відносин з однолітками і є тим фундаментом, на якому будується розвиток особистості дитини. Цей перший досвід багато в чому визначає ставлення людини до себе, до інших, до світу в цілому, і далеко не завжди він позитивний. У багатьох дітей у дошкільному віці формується і закріплюється негативне ставлення до оточуючих, що може мати дуже сумні віддалені наслідки. Вчасно визначити проблеми у міжособистісних відносинах та допомогти дитині подолати їх – найважливіше завдання батьків.

Допомога дорослих повинна ґрунтуватися на розумінні психологічних причин, що лежать в основі тих чи інших проблем міжособистісних відносин дітей. Саме внутрішні причини викликають стійкий конфлікт дитини з однолітками, призводять до її об'єктивної чи суб'єктивної ізоляції, змушують малюка почуватисясамотнім, а це одне з найважчих і деструктивних переживань людини. Своєчасне виявлення внутрішнього конфлікту в дитини вимагає від дорослих як уваги і спостережливості, а й знання психологічних особливостей і закономірностей розвитку спілкування дітей.

Особливості спілкування дошкільнят

Однак, перш ніж говорити про проблемні форми міжособистісних відносин, потрібно зрозуміти, що з однолітками дитина спілкується зовсім інакше, ніж з дорослим.

Перше - яскрава характеристика спілкування однолітків полягає у його надзвичайній емоційній насиченості. Контакти дошкільнят відрізняються підвищеною емоційністю та розкутістю, чого не скажеш про взаємодію малюка з дорослим. Якщо з дорослим дитина зазвичай розмовляє щодо спокійно, то розмови з однолітками, зазвичай, характерні різкі інтонації, крик, сміх. У середньому у спілкуванні однолітків спостерігається в 9-10 разів більше експресивно-мімічних проявів, що виражають різні емоційні стани – від лютого обурення до бурхливої радості, від ніжності та співчуття – до бійки. З дорослим же дитина, як правило, намагається поводитися рівно, без крайнього вираження емоцій та почуттів. Така сильна емоційна насиченість контактів дошкільнят пов'язана з тим, що починаючи з чотирирічного віку для малюка привабливішим партнером стає одноліток, а не дорослий. Дошкільнята вже самі чітко розуміють, що їм цікаво з такими ж дітьми, як вони, а не лише з мамою та татом.

Друга важлива риса контактів дітей - їх нестандартність та нерегламентованість. Якщо у спілкуванні з дорослим навіть найменші діти дотримуються певних норм поведінки, то при взаємодії з однолітками дошкільнята поводятьсяневимушено. Їхнім рухам властива особлива розкутість і природність: діти стрибають, приймають химерні пози, кривляються, верещать, бігають один за одним, передражнюють один одного, винаходять нові слова і вигадують небилиці і т.п. Така вільна поведінка дошкільнят зазвичай втомлює дорослих, і вони прагнуть припинити це "неподобство". Проте для дітей така свобода дуже важлива. Як не дивно, таке "кривляння" має велике значення для розвитку дитини. Суспільство однолітків допомагає дитині виявити свою оригінальність. Якщо дорослий прищеплює дитині норми поведінки, одноліток заохочує прояви індивідуальності. Невипадково ті заняття, які вимагають прояви творчого початку - гра, фантазування, драматизація, - такі популярні серед однолітків. Звісно, дорослішаючи діти дедалі більше підпорядковуються загальноприйнятим правилам поведінки. Проте, розкутість спілкування, використання непередбачуваних та нестандартних засобів залишається відмінною рисою дитячого спілкування до кінця дошкільного віку.

Третя відмінна риса спілкування однолітків - переважання ініціативних дій над відповіддю. Спілкування передбачає взаємодію Космосу з партнером, увагу до нього, здатність чути його відповідати з його пропозиції. У маленьких дітей по відношенню до однолітка таких здібностей немає. Особливо яскраво це проявляється в невмінні дошкільнят вести діалог, який розпадається через відсутність активності у відповідь партнера. Для дитини значно важливіша її власна дія або висловлювання, а ініціатива однолітка в більшості випадків не підтримується. У результаті кожен каже про своє, а партнера ніхто не чує. Така неузгодженість комунікативних дій дітей часто породжує конфлікти, протести, образи.

Молодший дошкільний вік

У молодшому віці (2-4 роки) дитині необхідно і достатньо, щоб одноліток приєднався до його витівок, підтримав і посилив загальні веселощі. Діти бігають один за одним, ховаються і шукають інших, кричать, верещать, кривляються. Кожен учасник такого емоційного спілкування стурбований насамперед тим, щоб привернути увагу до себе та отримати емоційний відгук партнера. У однолітку дитина сприймає лише увагу себе, а самого ровесника (його дії, бажання, настрої), зазвичай, не помічають. Одноліток є для нього лише дзеркалом, в якому він бачить лише себе. Спілкування у віці вкрай ситуативно - воно залежить від конкретної обстановки, у якій відбувається взаємодія, і зажадав від практичних дій партнера.

Досить часто якийсь привабливий предмет може зруйнувати дружню гру дітей: їхня увага відразу переключається нею. Боротьба за іграшку та небажання віддавати свою - відмінна риса малюків. Вони стверджують і відстоюють своє "Я" насамперед через демонстрацію своєї власності: "Дивися, що в мене є!", "Це моє!". Саме тому віддати своє дуже важко. Привабливі іграшки стають приводом для нескінченних суперечок та конфліктів малюків. Нормально спілкуватися вони можуть лише без відволікаючих предметів. Заклики дорослих грати разом однією іграшкою в даному випадку не приносять користі - діти в цьому віці можуть приділяти увагу або однолітку, або (що значно частіше) іграшці.

Тільки за допомогою дорослого малюк може побачити в однолітку рівноцінну особистість. Зверніть увагу маленької дитини на привабливі сторони ровесника, на те, що вона вміє робити ті ж прості дії (плескати ручками, стрибати, кружляти тощо). У молодшомуДошкільному віці краще організовувати ігри без предметів, де діти одночасно і однаково. Це широко відомі хороводні ігри або прості ігри за певними правилами ("коровай", "зайчик", "каруселі", "міхур", "кішки-мишки" тощо).

Маленькі діти байдужі до успіхів однолітка, навіть якщо похвала походить від дорослого. Малюк начебто не помічає дій та настрої однолітка. У той же час присутність однолітка робить дитину емоційнішою та активнішою, про що свідчать прагнення дітей один до одного та взаємне наслідування. Легкість, з якою трирічні діти заражаються загальними емоційними станами, може свідчити про особливу спільність, що виникає при виявленні однакових умінь та речей. Ця спільність визначається поки що тільки за зовнішніми ознаками: "Ти стрибаєш, і я стрибаю", "У тебе зелені капці - і в мене такі ж". Саме наголошуючи на такій спільності, можна налагодити стосунки між малюками.

Середній дошкільний вік

На цьому етапі не менш виразно проявляється потреба у визнанні та повазі з боку однолітка. Дитина прагне привернути увагу інших, чуйно ловить у їхніх поглядах та міміці ознаки ставлення до себе, демонструє образу у відповідь на неуважність чи закиди партнерів. "Невидимість" однолітка перетворюється на пильний інтерес до всього, що той робить. У чотири-п'ятирічному віці діти уважно і ревниво спостерігають за діями однолітків та оцінюють їх: часто запитують у дорослих про успіхи їхніх товаришів, демонструють свої переваги, намагаються приховати від однолітків свої промахи та невдачі. У дитячому спілкуванні з'являється конкурентний, змагальний початок. Діти уважно та ревниво спостерігають за діями однолітків та оцінюють їх. Реакції малюків на думку дорослоготакож стають більш гострими та емоційними. Успіхи однолітків можуть викликати прикрощі дітей, а його невдачі викликають неприховану радість. Саме в цьому віці значно зростає кількість дитячих конфліктів, відкрито виявляються заздрість, ревнощі, образа на ровесника.

Дошкільник складає думку про себе, постійно порівнюючи себе з однолітками. Але зараз мета цього порівняння - не виявлення спільності (як і трирічок), а протиставлення себе іншому. Через порівняння з однолітками дитина оцінюємо і стверджує себе як володаря певних переваг, які можуть бути оцінені оточуючими. "Навколишніми" для чотирьох-п'ятирічної дитини стають однолітки. Усе це породжує численні конфлікти дітей і такі явища, як хвастощі, дії напоказ, суперництв, які можна як вікові особливості п'ятирічок.

Засобом, який допомагає дитині середнього дошкільного віку нормально спілкуватися з однолітками, є спільна гра. Діти, які вміють та люблять грати, обов'язково навчаться встановлювати контакти з партнерами, розподіляти ролі, створювати ігрову ситуацію. Вчіть дитину спільної гри (бажано рольової), допомагайте дітям вигадувати цікавий сюжет - і хороша загальна гра стане для них важливішою за похвалу чи власні успіхи.

Старший дошкільний вік

До 6-7 років у дітей знову суттєво змінюється ставлення до однолітків. У цей час дитина здатна до внеситуативного спілкування, ніяк не пов'язаного з тим, що відбувається тут і зараз. Діти розповідають один одному про те, де вони були і що бачили, діляться своїми планами чи уподобаннями, дають оцінки якостям та вчинкам інших дітей. У цьому віці між ними вже можливе спілкування у звичному для нас розумінні цьогослова, тобто не пов'язане з іграми та іграшками. Діти можуть довго просто розмовляти (чого не вміли у молодшому дошкільному віці), не роблячи при цьому жодних практичних дій.

Істотно змінюються і відносини між ними. До 6 років значно зростає дружелюбність та емоційна залученість дитини до діяльності та переживання однолітків. Часто старші дошкільнята уважно спостерігають за діями ровесників та емоційно включені до них. Досить часто навіть усупереч правилам гри вони прагнуть допомогти однолітку, підказати йому правильний хід. Якщо чотири-п'ятирічні діти за дорослим охоче засуджують дії однолітків, то шестирічні, навпаки, захищають товариша і навіть можуть підтримати його " протистояння " дорослому. При цьому конкурентний, змагальний початок у спілкуванні дітей зберігається. Проте водночас у старших дошкільнят з'являється вміння бачити у партнері як його іграшки, промахи чи успіхи, а й його бажання, переваги, настрої. Діти цього віку вже не тільки розповідають про себе, а й звертаються з питаннями до однолітка: їм цікаво, що хоче робити, що йому подобається, де він був, що бачив. У цих наївних питаннях відбивається зародження безкорисливого, особистісного ставлення до іншої людини. До шести років у багатьох дітей виникає бажання допомогти однолітку, подарувати чи поступитися йому чимось. Злорадність, заздрість, конкурентність виявляються рідше і не так гостро, як у 5-річному віці. Іноді діти вже здатні співпереживати як успіхів, і невдач ровесників. Така емоційна залученість у дії однолітків свідчить про те, що ровесники стають для дитини не тільки засобом самоствердження та порівняння з собою, не лише партнерами, які віддають перевагу. На перший план виходить інтерес дооднолітку як до самоцінної особистості, важливої та цікавої незалежно від її досягнень та предметів, якими вона володіє.

Батьки звичайно повинні підтримувати у дітей таке ставлення до однолітків, особистим прикладом вчити турботі про інших і серйозно ставитися до дитячих уподобань.

До кінця дошкільного віку між дітьми виникають стійкі виборчі уподобання, з'являються перші паростки дружби. Дошкільнята збираються в невеликі групи (по 2-3 особи) і надають явну перевагу своїм друзям. Суперечки та проблеми виникають здебільшого у зв'язку з тим, "хто з ким товаришує", або "водиться". Дитина може серйозно переживати відсутність взаємності у таких відносинах. Психологічна допомога батьків у разі дуже важлива. Дитині необхідно з кимось поділитися своїми бідами, висловити свої образи. Серйозне та співчутливе ставлення близьких дорослих, їхня порада, підтримка допоможуть дитині пережити ці перші переживання та знайти собі друзів. Тим більше, що діти сваряться і миряться дуже легко і, як правило, швидко забувають образи.

Така загалом вікова логіка розвитку ставлення до однолітку у дошкільному віці. Однак, вона далеко не завжди реалізується у розвитку конкретних дітей. Широко відомо, що існують значні індивідуальні відмінності щодо дитини до однолітків, які багато в чому визначають її самопочуття, становище серед інших і, зрештою, особливості становлення особистості. Однак це вже тема наступних окремої розмови.