Спілкування як розуміння
Спілкування як розуміння (до § 33. Спілкування як розуміння)
1.
Текст 1. Сучасні психологи про користь та шкоду стереотипів.
Упередженість, забобони, судження зі своєї дзвіниці не тільки в особистих відносинах між людьми, а й у науці призводять до нерозуміння, здивування та розбрату.
Водночас існує безліч «корисних» стереотипів, особливо у сферах, пов'язаних із різною професійною діяльністю. У трактаті «Мірки про різне» китайський мислитель VIII ст. Хань Юй вказував на необхідність відрізняти уявлення професіоналів від «звичайних» стереотипів:
«Для того, хто розуміється на медицині, не важливо — дородна людина чи худий. Для нього важливо, як пульсує кров: чи не дає вона перебоїв. Для того, хто розуміється на управлінні, не важливо — нависла загроза над країною чи країна в безпеці. Для нього важливо — гаразд чи безладдя закони, чи немає хаосу в установах. »
Ми сподіваємося, що допомогли читачеві утвердитися в думках про те, що:
стереотипи - це такий самий факт людського існування, як зачіска, хода, швидкість мислення та мови; стереотипи треба прагнути зрозуміти, спілкуючись як із іншими, і із собою; поняття «добрий-поганий» нічого не говорить про сутність того чи іншого стереотипу і не застосовується до його оцінки.
ПарілісС. Е. Психологія вашої свідомості / С. Е. Паріліс, А. В. Лібін. - М., 1991. - С. 55-56.
2.
Аристотель вважав, що товстий, як у бика, ніс людини означає ліньки. Широкий ніс із великими ніздрями, як у свині, — дурість; ніс, як у лева, - важливість; волосся тонке, як шерсть у кіз, овець — боязкість. Погодьтеся чи спростуйте думку філософа.
3.
Кілька років тому серед людей певного колаширокого поширення набули такі атрибути, як малинові піджаки, об'ємні золоті ланцюги, автомобілі певної марки. Яке значення мали такі зовнішні атрибути для спілкування?
4.
4.1. Яке явище характеризує таку сценку?
Ідуть вулицею дві людини по весняному місту, повному тополиного пуху, і одночасно вимовляють за фразою, після чого з подивом дивляться один на одного. Один сказав: «Схоже на сніг, м'який та пухнастий». Інший: «Якась погань лізе у фізіономію».
4.2. Проведіть у класі опитування, запропонувавши товаришам по навчанню продовжити наступні фрази (відповідати потрібно не замислюючись, якнайшвидше).
• Повні люди зазвичай.
• Діти високопоставлених батьків. Опрацюйте результати та визначте, які продовження найбільш стереотипні для ваших однокласників.
4.3. Визначте, які ефекти проявляються у таких випадках. Відповідь аргументуйте.
• Спостерігач, який відчуває перевагу партнера зі спілкування за якимось важливим для нього параметром (розумом, зростанням, матеріальним становищем), оцінює його значно вище за іншими параметрами.
• В екстремальній ситуації люди готові вірити, що викликає сумнів у звичайній обстановці.
5.
5.1. Перше враження завжди помилкове?
5.2. Без стереотипів спілкування не обійтися?
5.3. Людина така, якою здається?
6.
6.1. Ефекти у спілкуванні моїх однокласників.
6.2. Вплив стереотипів на взаєморозуміння у спілкуванні.
7.
7.1. Емпатія у моєму улюбленому літературному творі.
7.2. Ідентифікація підлітків: проблеми та труднощі.
7.3. Казуальна атрибуція у процесі спілкування.
7.4. Ефекти сприйняття у процесіспілкування.
8.
8.1. «Не слід судити про людину по її обличчю — вона дозволяє лише робити припущення» (Ж. Лабрюер (1645—1696) — французький письменник).
8.2. «Стереотип — чия думка, колись канонізована» (сучасна народна мудрість).
9.
9.1. Опишіть стереотипи розуміння, які властиві особисто вам, поясніть їхню природу, виходячи з знань, отриманих вами при вивченні теми.
9.2. Проаналізуйте такі типові висловлювання, використовуючи знання на тему «Спілкування як розуміння».
• Усі дівчата – плакси.
• Хлопці жити не можуть без футболу.
• Перше враження оманливе.
Чи відображають ці думки вашу думку? Наведіть аргументи визначення своєї позиції.