Стаття (7 клас) на тему Інтеграція як спосіб підвищення мотивації учнів до навчальної
Стаття для вчителів
| statya_integratsiya_1_1_1.docx | 22.29 КБ |
МБОУ «ЗОШ № 37 з УІОП» м. Виборг
Інтеграція як засіб підвищення мотивації учнів до навчальної діяльності. (Узагальнення досвіду на прикладі інтегрованого уроку з фізичної культури та української мови)
Автори: Чернова Ксенія Іванівна, учитель фізичної культури. Бус Ніна Іванівна, вчитель української мови та літератури
Анотація. Поняття інтеграції у педагогіці з'явилося давно. Актуальність ведення інтегрованих уроків пов'язані з новими стандартами. ГТО диктує свої правила постійного зміцнення здоров'я учнів. Інтеграція уроків фізкультури та української мови можлива (на прикладі 7 класу). Узагальнення досвіду проведення такого уроку.
Проблема інтеграції розглядалася ще за часів Я.А. Коменського, але систематичне її дослідження почалося у ХХ столітті. Г.Ф. Федорець розглядає інтеграцію у різноманітних зв'язках та залежностях між структурними компонентами педагогічної системи. І.Д.Зверєв за основну ознаку інтеграції приймає всю цілісність системи навчання. О.І.Бугаєв інтеграцію змісту освіти пояснює необхідністю встановлення міжпредметних зв'язків з метою формування у учнів цілісної картини світу. Н.М. Буринська в інтеграції бачить кардинальне оновлення змісту освіти.
Міжпредметні зв'язки є одним із факторів виховання позитивного ставлення до здорового способу життя. Сприяють розвитку мислення учнів, дозволяють їмзастосовувати отримані знання у реальних умовах.
Уроки фізкультури мають зв'язок з різними предметами: історією (виникнення спорту, історія Олімпійських ігор), біологією (правильне харчування, розвиток дихальної системи, тіло людини, його м'язи; режим дня), математикою (цифрові обчислення можливостей та здібностей учнів на уроках фізкультури), фізикою (ковзання, швидкість).
Інтегрований урок підвищує мотивацію учнів до навчання, викликає інтерес до предметів, що вивчаються. У ФГОС нового покоління ми вважаємо, що фізкультура забезпечує встановлення зв'язків між життєвим досвідом учнів і знаннями з різних предметних областей. Чому б не спробувати використати її складові під час уроків письмових?
На кожному уроці з 1 по 11 клас повинні проводитися фізкультхвилинки з метою емоційного та фізичного розвантаження учнів. У програмах класного годинника обов'язково присутні уроки, присвячені Дню здоров'я, вихованню основ безпеки.
У підручниках з української мови є вправи, присвячені видам спорту, вправи, що сприяють здоровому способу життя. Так, у підручнику Ладиженской Т.А. "Українська мова. 7 клас» є низка подібних вправ. Наприклад, вправи 153 і 188 розширюють словниковий запас учнів завдяки спеціальній спортивній термінології: «склад збірної країни», «марафонець», «юніор», «стрибуни у висоту і в довжину», «міжнародні змагання», «відома гімнастка». Вправа пропонує комплекс гімнастичних вправ для зміцнення м'язів на уроках фізкультури або під час ранкової гімнастики. Вправа 197 містить словосполучення на тему «Плавання в басейні», також збагачуючи мову учнів і розширюючи їх коло знань, а 418 пропонує поради, як навчитися плавати за текстом М. Ісакова. 207, 208-цевправи про такий вид спорту, як футбол. Пропонується в ньому низка словникових слів, пов'язаних з рухом: «кинутися», «кинутися», «кинутися», «ринутися», «напрямить». Вправа 293 про лижників своєю метою має привернути увагу до цього виду спорту (задоволення від змагань, прогулянки на свіжому повітрі). Ладиженська пропонує за теорією практику: скласти зв'язне висловлювання по картині С. Григор'єва «Воротар», А. Сайкіної «Дитяча спортивна школа».
Таким чином, у підручнику української мови 7 класу, як бачимо, є низка вправ, які можна використати для інтеграції. Теми уроків можуть бути різними: “Плавання. Основні терміни та навички.», «Футбол. Теорія та практика», «Історія Олімпійських ігор щодо говір», «Види спорту. Їхні правила написання». Всі вони будуть спрямовані на формування здорового способу життя, на зміцнення зв'язку між предметами та реальним життям учня.
Нами, педагогами школи № 37 р. Виборга, було обрано урок «Підготовка до твору на картині А. Сайкіної «Дитяча спортивна школа. Впровадження елементів гімнастики у сучасні види спорту (чирлідінг)». Урок був спрямований на здобуття нових знань про жанр «репортаж» (жанр публіцистичного стилю – українську мову), створення продукту в цьому жанрі, а також знайомство з чирлідингом як злиттям гімнастики та акробатики. Дане заняття було проведено в 7 класі. На уроці спостерігався підвищений емоційний настрій, увага. Учні змогли наочно переконатися у взаємозв'язку предметів, на перший погляд, віддалених один від одного: фізкультура та українська мова. Терміни спорту, демонстрація допомогли зібрати мовний матеріал для твору.
Звісно, виникають труднощі у практиці. Лише частина учнів була задіяна у показі елементів чирлідінгу (піраміда,міст і т.д.), але інша частина становила комплекс вправ для ранкової гімнастики. Що не скажеш про українську мову. Тут практикою було охоплено весь клас.
У результаті можна дійти невтішного висновку, що інтегровані уроки – це можливість педагогам працювати у тісній співпраці друг з одним і учнями під час вирішення різноманітних педагогічних проблем, створюючи умови прояви певних комунікативних умінь, є важливими компетенціями у світі.