Стаття - Принципи та механізми роботи з дітьми, які страждають на соціальну дезадаптацію
Реферат на тему
Актуальність проблеми дезадаптації підлітків пов'язана з різким збільшенням девіантної поведінки у цій віковій групі. Соціальна дезадаптація має біологічне, особистісно-психологічне та психопатологічне коріння, тісно пов'язане з явищами сімейної та шкільної дезадаптації, будучи її наслідком. Соціальна дезадаптація - явище багатогранне, в основі якого лежить не один, а безліч факторів. До таких деякі фахівці відносять:
b. психолого-педагогічні чинники (педагогічна занедбаність);
d. особистісні фактори;
Завданнями установ для дезадептованих дітей та підлітків є:
• профілактика бездоглядності, бродяжництва, дезадаптації;
• психолого-медична допомога дітям, які потрапили з вини батьків або у зв'язку з екстремальною ситуацією (у тому числі у зв'язку з фізичним та психічним насильством або з небезпечними для життя та здоров'я умовами проживання) у безвихідь;
• виконання опікунських функцій стосовно тих, хто залишився без батьківської уваги та турботи, засобів для існування;
• психологічна та педагогічна підтримка, що сприяє ліквідації кризових станів особистості;
• сприяння поверненню до сім'ї;
• забезпечення можливості здобути освіту;
• турбота про подальший благоустрій, місце проживання.
Фахівці подібних установ виділяють три основні етапи у роботі з дітьми:
• реабілітація, програма якої ґрунтується на даних, отриманих після всебічної діагностики;
• постреабілітаційний захист дитини.
• переважна більшість дітей вже долучилися до куріння, систематичного вживання алкоголю;
• майже у всіх дітей виявлено різніхронічне захворювання;
• у багатьох дітей відзначено затримку психічного розвитку.
Однією з головних завдань притулків, у яких діти можуть отримати притулок та їжу, є відновлення широкого спектру, їхніх стосунків зі світом, навчання їх спілкування з дорослими, однолітками, набуття почуття сім'ї, своєї значущості.
Індивідуальна програма реабілітації дитини створюється на основі вивчення її особистості та аналізу всієї доступної інформації (стан її фізичного та психічного здоров'я, ступінь освітньої підготовки тощо). Велике значення у реабілітації підлітка мають психологічна діагностика та корекція. Фахівці використовують два способи психологічної реабілітації: груповий та індивідуальний. Участь дитини в психокорекційних групах сприяє її особистісному зростанню, саморозкриттю, набуттю певних знань, умінь, навичок, насамперед уміння спілкуватися, індивідуальна ж реабілітація насамперед покликана зняти у дитини почуття тривоги та невпевненості, підвищити її самооцінку, допомогти впоратися зі страхами, сформувати довіру до людей.
Найважливішим шляхом реабілітації дітей, які мають 100-відсоткову шкільну дезадаптацію, є організація в умовах притулку систематичного виховного та навчального процесу, усунення наявної педагогічної занедбаності, корекція порушень поведінки. Найбільш складною є реабілітація підлітків. Якщо при роботі з дітьми молодшого віку необхідні виховання, відшкодування дефіциту тепла, навичок, знань, які вони недоотримали або свого оточення (батьків, родичів тощо), то підлітків доводиться перевиховувати, усувати вже набуту девіантність поведінки, спотворені уявлення про взаємини між людьми. Підліток прагне бути самостійним та боліснореагує на спроби дорослих керувати його життям та виховувати його, він претендує на роль дорослого, на шанобливе ставлення до себе.
• профілактика бездоглядності неповнолітніх, допомога у ліквідації важкої ситуації у сім'ї дитини;
• забезпечення неповнолітнім тимчасового проживання на повному державному забезпеченні до визначення та здійснення спільно з органами опіки та піклування оптимальних форм життєустрою;
Дві обставини є найважливішими передумовами дезадаптації:
1) сімейний чинник. Для дитини, що перебуває в ранньому віці, пияцтво батьків, їх байдужість, що межують з жорсткістю, - фактори, що сприяють його патологічному розвитку; для дітей пізнішого віку несприятлива сімейна обстановка — лише обтяжуюча, а не обов'язкова передумова дезадаптації;
2) вроджена патологія: виражені у досить стертому вигляді церебральна недостатність, легкі дисфункції мозку, зумовлені родовими або післяпологовими травмами мозку та голови, тяжкою вагітністю матері, підвищеною психічною збудливістю самих батьків. Спільно з першим чинником вони створюють ті особливі, обтяжені проти нормальними умови, у яких спочатку з'являються і формуються відхилення у психіці, сприяють дезадаптації.
Легка або стерта спадкова патологія в сукупності з відсутністю педагогічної та психологічної допомоги зумовлюють поступове формування поведінки, що відхиляється. Пристрасть до алкоголю та наркотиків, бездумна участь у вуличних бійках компенсують підлітку всі утиски та утиски, які він зазнає у повсякденному житті. участь у бійках, дрібні правопорушення стають врешті-решт звичками, які призводять доособистісних змін. Так виникає девіантна та деліквентна поведінка підлітка. Таким чином, дезадаптація не є суто вродженою та не виникає несподівано.
1) Важковиховані діти;
3) «Важкі» підлітки;
Найбільш адекватною технологією вирішення подібних проблем можна вважати аналітико-перетворювальний метод - перевиховує коригування особи дитини, що здійснюється в наступній послідовності:
1) Аналіз особистісних деформацій підлітка, рівнів психічних змін, мотиваційно-потребової та ціннісно-смислової сфери.
2) Встановлення на основі проведеного аналізу конкретних завдань та сфер, щодо яких слід проводити профілактичні, дидактичні та корекційні впливи. (Іноді достатня проста зміна обстановки)
3) Розробка тактичних прийомів діагностичних та корекційних методик, оптимальних умов, що сприяють їх реалізації.
Добре, якщо після цього підліток починає займатися реальною справою, працює з користю для себе та своєї сім'ї, при цьому змінюється його самосвідомість, ставлення до себе та інших, з'являються позитивні почуття та емоції.