Стаття з психології (5 клас) на тему «ЧАС КРИЗИ

Нині перехід із початкової школи до середньої збігається з кінцем дитинства — досить стабільним періодом розвитку. Як показує практика, більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Вони пишаються тим, що «не маленькі». Поява кількох вчителів з різними вимогами, різними характерами, різним стилем відносин є їм зримим показником їх дорослішання.

« ЧАС КРИЗИ. ПЕРЕХІД З ПОЧАТКОВОЇ

ШКОЛИ В СЕРЕДНЮ »

З ГОРДОСТЮ І ТРЕВОГОЮ

- Деякі батьки, незадоволені навчанням та поведінкою дитини у початковій школі, покладають великі надії на перехід до середньої школи, вважаючи, що саме у 5-му класі все почнеться по-справжньому. І ці батьківські очікування свідомо чи мимоволі передаються дітям. Дитина теж починає чекати на «нове» життя.

В даний час перехід з початкової школи в середню збігається з кінцем дитинства - досить стабільним періодом розвитку. Як показує практика, більшість дітей переживає цю подію як важливий крок у своєму житті. Вони пишаються тим, що «не маленькі». Поява кількох вчителів з різними вимогами, різними характерами, різним стилем відносин є їм зримим показником їх дорослішання. Вони із задоволенням і з певною гордістю розповідають батькам, молодшим братам, друзям про добру вчительку математики або «строгого» історика. Крім того, певна частина дітей усвідомлює своє нове становище як шанс заново почати шкільне життя, налагодити відносини з педагогами, що не склалися. Перехід із початкової школи в середню пов'язаний із зростанням навантаження на психіку учня. Психологічні тапсихофізіологічні дослідження свідчать, що на початку навчання у п'ятому класі школярі переживають період адаптації до нових умов навчання, багато в чому подібний до того, який був характерний для початку навчання в першому класі. Різка зміна умов навчання, різноманітність та якісне ускладнення вимог, що висуваються до школяра різними вчителями, і навіть зміна позиції «старшого» в початковій школі на «найменшого» в середній — усе це є досить серйозним випробуванням для психіки школяра.

В адаптаційний період діти можуть стати більш тривожними, боязкими або, навпаки, «розв'язними», надмірно галасливими, метушливими. Вони можуть знизитися працездатність, можуть стати забудькуватими, неорганізованими. Іноді порушується сон, апетит. Подібні функціональні відхилення у тій чи іншій формі характерні приблизно 70–80% школярів.

У більшості дітей подібні відхилення мають одиничний характер і зникають, як правило, через місяць-півтора після початку навчання. Однак є діти, у яких процес адаптації затягується на 2-3 місяці і навіть більше. З адаптаційним періодом часто пов'язані і захворювання дітей. Подібні захворювання мають психосоматичний характер. Що може ускладнити адаптацію дітей до середньої школи? Насамперед це неузгодженість, навіть суперечливість вимог різних педагогів: у зошиті з математики поля мають бути з двох сторін, у зошиті з української мови — з одного, а з іноземної мови потрібні три зошити, і кожна з них ведеться по-різному; вчителька історії вимагає, щоб, відповідаючи урок, учень дотримувався відомостей, викладених у підручнику, а вчителька літератури хвалить власну думку тощо. Такі «дрібниці» нерідко суттєво ускладнюють життя школяра. проте всеці розбіжності мають позитивний характер. Школяр уперше виявляється в ситуації множинності вимог і, якщо він навчиться враховувати ці вимоги, співвідносити їх, долати пов'язані з цим труднощі, то опанує вміння, необхідне для дорослого життя. Тому треба, щоб батьки пояснили, з чим пов'язані ці відмінності, допомогли підлітку впоратися з труднощами, що виникають (скласти розклад із зазначенням на вимоги, наприклад: «історія — скласти план відповіді за підручником», «іноземна мова — приносити з собою, окрім основного зошита, словничок тощо). Допомога батьків спочатку необхідна школярам й у підготовці домашніх завдань (навіть якщо у початковій школі діти робили уроки самостійно), й у подоланні труднощів у навчанні, які нерідко виникають на перших етапах навчання в середній школі. Слідує звернути увагу батьків на те, що погіршення успішності значною мірою пов'язане з особливостями адаптаційного періоду.

Справді, навчання у середній школі відбувається інтенсивніше і вимагає в учнів більшої самостійності. Однак не слід очікувати від переходу в середню школу надто багато. Навчання у 5-му класі спирається на базу навичок та завдань, отриманих у початковій школі.

Перехід учнів із початкової школи до середньої справедливо вважається кризовим періодом. Багаторічні спостереження педагогів та психологів свідчать про те, що перехід неминуче пов'язаний зі зниженням успішності, хоча б тимчасовим. Учням, які звикли до певних порядків початкової школи, потрібен час, щоб пристосуватися до нового темпу та стилю життя.

Часто зовнішні зміни збігаються із початком фізіологічних змін у організмі в дітей віком. Все це в першу чергу відбивається на якостіуспішності (наприклад, відмінник у початковій школі раптом у 5-му класі починає отримувати 4 і 3. Хоча буває і так, що дитина, яка навчалася на 3, стає хорошистом.

Чи можна уникнути серйозних проблем із навчанням під час переходу до середньої школи? Досвід свідчить, що можна. Але для цього необхідно враховувати всі фактори, що впливають на якість успішності у 5-му класі.

Звички контролю.

У початковій школі учні завжди перебувають у полі зору педагога, який контролює ступінь їхньої готовності до чергового уроку, допомагає регулювати конфліктні ситуації з іншими вчителями (наприклад, дитина забула фізкультурну форму, не принесла альбом). Вчитель знаходиться у тісному контакті з батьками. Він уважно стежить за тим, щоб вся необхідна інформація була записана в щоденник і доведена до їх відома.

У середній школі діти виявляються значною мірою надані собі. Вони повинні самостійно переходити з кабінету до кабінету, готуватися до уроків, і часто їм доводиться самостійно вирішувати питання з учителями.

Деякі діти в силу своїх психологічних особливостей не готові до подібної самостійності, вони відчувають розгубленість, постійно плутають і забувають, не можуть зосередитися на навчанні. Інші діти настільки звикли до постійного контролю з боку дорослих, що не здатні самостійно організувати власне шкільне життя. Усе це, звісно, веде до зниження успішності.

Почати спочатку.

Як будь-яка криза, перехід у середню школу має свої та позитивні сторони. Нова навчальна ситуація дозволяє подолати стереотипи, що склалися в початковій школі. Основною особливістю переходу до п'ятого класу, як уже говорилося, є зміна вчителів. Усі предмети ведуть теперрізні викладачі. І хоча це створює певні труднощі, але в той же час поява нового вчителя завжди шанс для дитини побудувати свої взаємини з предметом по-новому.

Саме у 5-му класі школяр отримує можливість розпочати своє навчальне життя спочатку. Учень з репутацією трієчника, що закріпилася, може стати хорошистом і навіть відмінником.

Багато старшокласників згадують, що саме у 5-му класі у них виявився інтерес до того предмета, який сприяв підвищенню якості навчання загалом, але й допоміг надалі у професійній орієнтації.

Перехід у середню школу може збігтися з початком фізіологічних змін організмі дитини. Дитина починає рости, стає плаксивою, весь час хоче спати. Наслідком цих змін є плаксивість, послаблення пам'яті, уваги. Звичайно, що для адаптації дитині в такій ситуації потрібно більше часу.

Необхідно особливо виділити організацію режиму дня!

Правильно організований режим відпочинку, нічний сон, самостійне виконання уроків, правильне чергування розумового навантаження. Відпочинок між уроками (без ігор на комп'ютері – це відпочинок).

Невпевненість в собі

Сформувавшись якось, невпевненість у собі, у своїх здібностях «переходить» з дитиною з класу до класу. Дитина, як би заздалегідь вважає, що в неї нічого не вийде, і навіть не наважується спробувати.

Причиною такої невпевненості можуть бути підвищена тривожність, тиск з боку близьких, їх зайва вимогливість, страх не виправдати їхніх очікувань.

Дуже часто явище: дитина погано вчиться, тому що їй не цікаво. Причини можуть бути різні: пробіл у знаннях з систематичного невиконання уроків, погані взаємини з учителем,однолітками. Іноді дитина заявляє, що їй не цікаво вчитися, тому що вона не розуміє, як те, що вони вивчають у школі, може стати в нагоді їй у житті. Тут потрібна розмова батьків.

Якщо Вас щось турбує у поведінці дитини, постарайтеся якнайшвидше зустрітися з класним керівником
Виявляйте інтерес до шкільних справ, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів
Допоможіть дитині вивчити імена нових вчителів
Порадьте дитині у скрутних ситуаціях звертатися за допомогою до класного керівника. Привчіть його до самостійності поступово: він повинен сам збирати портфель, дзвонити до однокласників, питати уроки, самостійно робити уроки

ПАМ'ЯТАЙТЕ: основними помічниками батьків у складних ситуаціях є терпіння, увага та розуміння.