Стратегії мовної поведінки в англомовному середовищі - англійська мова, інше

Тема цього виступу обрана мною не випадково; вона є не лише цікавою викладачам англійської мови, учням, їхнім батькам, а й актуальною у світлі реформи освіти, що проводиться у нашій країні.

Перегляд вмісту документа «Стратегії мовної поведінки в англомовному середовищі»

Виступ на МО вчителів іноземних мов на тему: «Стратегії мовної поведінки в англомовному середовищі».

Федеральні державні освітні стандарти початкової та основної загальної освіти серед компетенцій майбутнього випускника згадують комунікативну. Крім того, у запланованих результатах з освоєння програм початкової та середньої школи відзначаються освоєння правил мовної та немовної поведінки, дружелюбне та толерантне ставлення до цінностей інших культур, до носіїв іншої мови.

Таким чином, ознайомлення учнів з основними стратегіями мовної поведінки в англомовному середовищі та практичне їхнє застосування стають невід'ємним елементом діяльності педагога англійської мови.

Останнім часом у зв'язку з постійним розширенням міжнародних контактів виникає необхідність доповнення мовних навичок та мовленнєвих умінь комунікативної особистості міжкультурною компетенцією. Рівень знання іншої країни та її культури обов'язково проявляється у мовній поведінці мовної особистості. Розбіжність культурних сценаріїв часто є причиною комунікативних збоїв. При спілкуванні з носіями мови важливо не лише правильно розумітиіншомовне мовлення, але й володіти характерними для тієї чи іншої культури мовними стратегіями та тактиками.

Насамперед, визначимо поняття мовної стратегії. У найзагальнішому сенсі мовна стратегія включає у собі планування процесу мовної комунікації залежно від конкретних умов спілкування та особистостей комунікантів, і навіть реалізацію цього плану. Кожній культурі властиві свої стратегії та тактики: деякі з них можуть збігатися, інші є асиметричними. У роботі Кузьменкової Ю.Б розглядаються труднощі у спілкуванні, виникнення яких може призвести до непорозуміння чи порушення спілкування взагалі, даються роз'яснення подібних ситуацій з погляду культурних та психологічних відмінностей носіїв різних культур, розглядаються процеси заломлення моделей суспільної поведінки у мові та закони лінгвістичного оформлення цього. поведінки.

У своєму виступі я б хотіла зупинитися на питаннях визначення відмінностей світосприйняття комунікації, що призводять до труднощів з точки зору ввічливості та характеристиці різних стратегій мовної поведінки в трактуванні Кузьменкової Ю.Б.

Автор виділяє кілька стратегій мовної поведінки, а саме: стратегію дистанціювання, стратегію натяку та ухилення як стратегії маневрування та стратегію підтримки співрозмовника та підтримки контакту як стратегії реагування. Кожна стратегія характеризується набором певних коштів на її реалізації, чому і присвячується окрема лекція.

Стратегія дистанціювання- прагнення регулювати ступінь близькості/віддаленості із співрозмовником.

Виходячи з набору конкретних лексико-граматичних засобів, що реалізуються у зазначених цілях, у стратегії дистанціювання можна намітити дві тактики:

а) пов'язані зі зміщенням тимчасовогоплану;

б) з використанням модальних дієслів та умовного способу.

На використанні простого майбутнього часу будуються формули наказу/інструкції (will you..) та пропозиції (shall I/we.). Чистий імператив нерідко є просто образливим для англомовного співрозмовника. Для формул ввічливого прохання характерне вживання простого часу, що встановлює деяку дистанцію в часі між самим проханням і дією (I wondered/I thought if you could . ).

Продовжений час, що часто використовується в тих же ситуаціях, сприяє висловленню прохання або наміру в менш нав'язливій формі. (Will you be leaving this afternoon?I was thinking / I was wondering / I'm hoping you lend me. )

Таким чином, обидві тактики спрямовані на пом'якшення взаємовпливу як запорука забезпечення обом сторонам діалогу можливість свободи.

Цікавим розділом курсу видається розгляд стратегії натяку, тобто демонстрація емоційного відношення, яке також має свої історичні та психологічні відмінності у аналізованих культурах.

Так, якщо для українців характерна відверта і глибока розмова, яка передбачає емоційне залучення співрозмовника, і однією з функцій мови є, за зауваженням О.Вербицької, вербальне вираження емоцій, то для англійця емоційність становить загрозу безконфліктній атмосфері розмови. На мовному рівні це відбивається у застосуванні двох стратегічних прийомів піддержавність і overstatement. Використання даних прийомів дозволяє утримувати розмову в руслі загальноприйнятих норм емоційно-нейтрального спілкування, згладжуючи гострі кути, а також демонструючи інтерес до співрозмовника і тим самим забезпечуючи необхідний контакт. У разі використання даної стратегії мовець використовуєвелика кількість різного роду припущень і недомовок. Для цього застосовуються мінімізатори (just, only, a bit/a little), модифікатори ступеня типу somehow, somewhat, дієслова наміру типу to be inclined, to tend, to intend.

Продовженням попередньої стратегії натяку є стратегія ухилення. Виражається це або в ухиленні від відповідальності за об'єктивність висловлюваного та перенесенням акцентів на загальноприйняту думку (It is well known that…/ They say. ), або, навпаки, підкресленням власної думки (to my mind. / in my opinion../ as far as I am concerned. / Well, personally I sort of think .)

Слід зазначити, що це застосовувані стратегії янглоязычного мовного спілкування спрямовані пом'якшення взаємного впливу, надаючи співрозмовникам велику свободу у реалізації прагматичного значення мовного висловлювання. Натомість для українськомовної мовної взаємодії характерний прямий вплив на співрозмовника як в емоційному, так і в прагматичному плані. Подібна розбіжність у світосприйнятті та мовленнєвих стратегіях його відображення якраз і викликає певні труднощі у спілкуванні українських та англомовних учасників акту спілкування та потребує роз'яснення та тренування.

Стратегія комунікативної підтримки співрозмовникавиражається у компліментах, хвалебних відгуках практично з будь-якого позитивного приводу, у «чергових» посмішках стосовно партнера. На думку українськомовного учасника спілкування, подібні прояви можуть здатися надмірними. Проте є нормою для англійської культури.

Наголошується вміння будувати бесіду, дотримуючись певної структури. Зарубіжні вчені виділяють 5 етапів процесу спілкування: opening, feedforward, business, feedback, closing. Кожен із них має свій набір правилвстановлення комунікативного контакту. Однак, подібні стратегії доречніші у відносинах формальних і менш суворі в неформальних контактах. Суть питання полягає в тому, що людині, яка претендує на знання іноземної мови, необхідно володіти основами знань культурознавчого та поведінкового плану для здійснення більш ефективного спілкування з носіями іншої мови.

Оцінка та узагальнення результатів навчання на курсі

Тематика курсу спрямовано як формування уявлень про стратегії мовної поведінки, а й передбачає активне застосування цих технік реалізації ефективного ввічливого спілкування, що особливо важливим у процесі навчання іноземних мов.

Технологія реалізації стратегій мовної поведінки немислима без моделювання комунікативних ситуацій самими учнями. При цьому важливо враховувати подібності та відмінності в англійському мовному етикеті та українському.

Зіставлення формул англійського мовного етикету з українською дозволило виявити деякі подібності, які полягають у наступному:

- мовленнєвому етикету, як в англійській, так і в українській мовах притаманна: національно-культурна специфіка, яка зумовлена культурними традиціями народу та характеризується розбіжністю в культурному компоненті та лексичному тлі в порівнянних мовах;

- семантична представленість ситуацій мовного етикету відрізняється великим набором етикетних одиниць як в англійській, так і в українській мовах;

- функціонування мовного етикету обумовлено як вербальними, і невербальними факторами;

- відзначено варіативність етикетних формул як в українській, так і в англійській мовах, що дозволяє відрізняти “Подяку” від “Привітання”, “Прощання”, “Прохання” тощо;

-виявлено та підтверджено такі ознаки мовного етикету, як інформативність та передбачуваність.

Однак, поряд із загальними ознаками, в англійському мовному етикеті на відміну від українців виявлено й деякі відмінності:

- В етикетних зверненнях в англійській мові відсутні фамільярно-грубі звернення; поняття по-батькові не існує в англійській мові;

- відмінності на рівні мовного знаку: в англійській мові немає однозначного еквівалента для українського “будь ласка”, що використовується у промові у відповідь на надану послугу; не виявлено англійською мовою аналогічної формули побажання приємного апетиту, тобто. мовний вчинок є, але мовний знак відрізняється від знака в українськомовній культурі;

- відрізняється англійський мовний етикет щодо приводів для привітань: не прийнято вітати один одного з офіційними святами або днями урочистостей, встановленими на честь або пам'ять будь-кого;

- у невербальному комунікативному поведінці виявляються розбіжності у плані наявності певних жестів однією мовою та його відсутності у іншому.

Таким чином, дотримуючись стратегій мовної поведінки, властивих носіям мови, в рамках уроку, гурткової роботи, тижня англійської мови, елективного курсу, викладач ІМ створює приклад і одночасно робить процес навчання максимально природним, наближеним до умов реального спілкування.