Тема нічний вік
- Перший рік життя дитини можна розділити на два періоди:новонародженість та дитинство. Період новонародженості – період переходу від внутрішньоутробного до позаутробного способу життя, коли від вегетативно-фізіологічного існування у відносно постійному та щадному середовищі він різко переходить у абсолютно нові умови зовнішнього світу. Тому період новонародженості є кризовим періодом. Цей період характеризується такими особливостями: мале розрізнення сну та неспання, переважання гальмування над збудженням, спонтанна тривала активність, єдина емоція – реакція невдоволення, викликана болем, голодом чи якимось внутрішнім дискомфортом.
Новонароджений має багаті сенсорні можливості, які виражаються у розрізненні та у перевагу певних зорових та слухових впливів. Сенсорні системи новонародженого налаштовані сприйняття тих стимулів, які пов'язані з образом людини.
- Комплекс пожвавлення знаменує кінець новонародженості та початок стадії немовляти (2 міс.-1рік). Провідна діяльність дитячого періоду -безпосередньо-емоційне спілкуванняз близьким дорослим(за Д.Б. Ельконін). Період дитинства можна розділити на два підперіоди: до 6 місяців і після 6 місяців.
- У 1-му півріччі між дорослим і дитиною спостерігаєтьсяситуативно-особистісне спілкуванняабо «спілкування заради спілкування». У цей період пізнавальна активність немовляти проявляється у слуховому та зоровому зосередженні на предметах, що сприймаються, емоційних реакціях на сенсорні стимули.
- Весь перший рік життя дитини є підготовчим (довербальним) періодом до активної мови. Підготовка до появи мови йде двома напрямками:
1. розвиток розуміння мови дорослих (пасивна мова) пов'язані з розвитком фонематичного слуха. У 6 місяців дитина пов'язує образ предмета з його назвою, після 8 місяців розуміє словесні інструкції дорослого.
2. розвиток передмовних вокалізацій дитини (активна мова) пов'язані з відпрацюванням мовних артикуляцій. Передрічні вокалізації спостерігаються вже в першому півріччі: у 2-3 місяці виділяються короткі звуки -гукання, від 4 місяців дитина видає протяжні голосні звуки -гуління, в 5-6 місяців з'являєтьсябелькіт.
Наприкінці першого півріччя завдяки тому, що дорослий привертає увагу дитини до навколишніх предметів, виникає -акт хапання. Цей рух спочатку організується дорослим і народжується як спільна діяльність дорослого та дитини. З появою акту хапання починають формуватися образ предмета і предметне сприйняття.
- У 2-му півріччі дорослий починає залучати немовля своїми вміннями діяти з предметами. М.І.Лісіна назвала таке спілкуванняситуативно - діловим.
Поступова зміна предмета спілкування вимагає нових способів на дорослого: так виникає (формується)вказуючий жест дитини. З приводу цього жесту Л.С.Выготский писав, що спочатку вказівний жест є просто невдале хапальне рух, спрямоване предмет. Опанування схоплювання предметів - кладе початокманіпулятивним(неспецифічним)діям.9 - 10 місяців малюка починає залучати не тільки дію, але і властивості предметів. Спочатку дитина виконує дію одним показаним йому способом і на тих самих предметах. Здійснюючи такого роду рухи, малюк копіює (наслідує) специфічніДія близьких і через ці дії долучається до них.Наслідування дитини дорослому цьому етапі ще є предметним дією, т.к. сенсом дії дитина ще не опанувала.
Криза 1 року захоплює всі сфери життя дитини: її ставлення до предметного світу, оточуючим дорослим, себе.
Питання для самоперевірки
1. Чому народження є кризовим моментом у житті дитини?
2. Які безумовні рефлекси новонародженого знаєте?
3. Чи є гідністю чи недоліком розвитку дитини невелика кількість вроджених форм поведінки? Які дії матері можуть сприяти утворенню шкідливих звичок?
4. У чому полягають особливості сенсорних систем новонародженого?
5. Що таке комплекс пожвавлення та які його компоненти. Які функції комплексу пожвавлення у психічному житті немовляти?
6. Що відбувається, якщо потреба у спілкуванні не задовольняється чи задовольняється частково?
7. У чому виявляється пізнавальна активність дітей у першому півріччі?
8. Яка роль дорослого у становленні хапальних рухів немовляти.
9. Як відбувається розвиток маніпуляцій у другому півріччі життя?
10. У чому виявляється пізнавальна активність дітей у другому півріччі?
11. У чому полягають передумови розвитку мови у дитячому віці?
12. Які основні психічні новоутворення дитячого періоду?
13. У чому полягають основні ознаки кризи 1-го року. Поясніть головне протиріччя кризи 1-го року.