Тема уроку - Домашні тварини
Мета діяльності педагога:познайомити з відмінними рисами свійських тварин; сформувати початкові відомості про різновиди порід кішок; створювати умови для розвитку уваги, вміння самостійно виконувати практичну роботу у парах за планом, групову роботу; збагачення словникового запасу, виховання інтересу до праці.
Тип, вид уроку: комбінований, засвоєння нових знань.
Заплановані освітні результати
- Навчаться: розрізняти свійських тварин, познайомляться з відмітними ознаками свійських і диких тварин.
- систематизують свої знання про групи тварин.
- Освоять технологічні прийоми із пластиліном.
- формування позитивного ставлення до школи та навчальної діяльності, внутрішньої позиції учня на рівні позитивного ставлення до школи; розвиток інтересу до навчальної праці; знання, прийняття, дотримання та оцінка основних моральних норм поведінки.
- мають уявлення про різноманітність тваринного світу.
- Розуміють важливість турботи про домашніх вихованців, свою відповідальність за них.
Регулятивні: самостійно виконують роботу, орієнтуючись на інформацію у підручнику.
Пізнавальні: навчиться розуміти задане питання, відповідно до них будувати відповідь в усній формі, здійснювати пошук необхідної інформації у різних джерелах, розуміти знаки; отримає можливість навчитися орієнтуватися у підручнику, визначати вміння, які сформовані на основі вивчення даного матеріалу (осмислення інформації, здійснення її пошуку у підручнику, аналіз технологічного процесу виготовлення виробу, внесення до нього при необхідності).
Комунікативні: навчиться використовувати у спілкуванні правила ввічливості; отримає можливість навчитися будувати зрозумілі для партнера висловлювання, брати участь у діалозі на уроці та у життєвих ситуаціях.
Форми та методи навчання: фронтальна, індивідуальна; словесний, наочний, практичний.
Освітні ресурси: підручник "Технологія" (Роговцева Н.І. Технологія. 1 клас: підручник для загальноосвітніх установ. М.: Просвітництво, 2012. - 128 с.), Ілюстрації, фотографії, магнітна дошка, мультимедійна презентація, листи-визначники, сенсорні хрести, екран, мультимедійний проектор.
1. Організаційний момент.
1.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Фронтальна розмова. Перевірка готовності класу та обладнання. Створення позитивного емоційного настрою сприйняття навчального матеріалу. Робота у групах.
1.2. Діяльність вчителя
- Щоб сформулювати тему уроку, необхідно виконати завдання.Слайд 1.Презентація У разі правильної відповіді на екрані з'явиться зображення.
- Визначте, про кого йдеться: “Вони живуть поруч із людиною. Людина дбає про їхню їжу, житло, здоров'я. Виділення на слайді.
- Щоб визначити об'єкт, який ми сьогодні виконуватимемо, вам необхідно виконати завдання у групах.
- Візьміть у першому конверті завдання та складіть фігуру з пазлів.
- Хто вийшов?Слайд 2.Що це означає? Об'єкт праці кошеня. Правильно.
1.3. Діяльність учнів
Вітають вчителі. Відповідають на запитання. Організують робоче місце, перевіряють наявність індивідуального навчального приладдя. Розглядають слайди.
Можуть виявляти емоційну чуйність до веселих питань, що пробуджують допитливість. Вміютьформулювати тему уроку та визначати об'єкт роботи. Готові дбати про підтримку активної працездатності свого організму та здійснювати профілактику втоми.
1.4. Форма контролю
Фронтальний. Спостереження вчителя. Робота у групах.
2. Постановка мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
2.1. Елементи змісту; методичні прийоми
2.2. Діяльність вчителя
- Відкрийте підручник із закладки.
– Знайдіть тему сьогоднішнього уроку.
- Визначте цілі уроку: чому ми маємо навчитися.
1. Знайти відмінність диких та свійських тварин.
2. Виготовити фігурку кошеня із пластиліну.
- Визначте, які інструменти та матеріали вам знадобляться. Перевіримо.Слайд 3.
2.3. Діяльність учнів
Вміють приймати та зберігати навчальну мету та завдання. Вміють працювати з навчальною книгою, визначати навчальне завдання для вивчення даного матеріалу; здійснювати пошук та виділення необхідної інформації; застосовувати на практиці методи інформаційного пошуку, слухати та вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні.
2.4. Форма контролю
Фронтальне, усне опитування.
3. Актуалізація знань.
3.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Евристична розмова, ігровий момент. Виділення груп за основними ознаками.
3.2. Діяльність вчителя
- Рухаємося до першої мети: знаходимо відмінність диких та свійських тварин. У цьому нам допоможе завдання: визначте, які твердження хибні, а які є істинними. Якщо вислів істинний, то літери змінять свій колір.Слайд 4: Дикі тварини самі собі добувають їжу.Виділення кольором.Домашні тварини самі собі будують житла.Виділення кольором.Людина піклуватися про їжу, житло, здоров'ядомашніх тварин.Виділення кольором.Дикі тварини самі дбають про своє потомство.Виділення кольором.
- Молодці. Ви добре знаєте відмінність диких та домашніх тварин. І я пропоную пограти у гру “Хто зайвий?”. Подивіться на слайд.Слайд 5.Скажіть, хто тут зайвий і чому?
- Перевіримо, чи правильність вашої думки.Виділення на слайді.
- Подивіться ще раз на слайд і визначте, яку тварину можна вважати зайвою і за якою ознакою?Виділення на слайді.
- Яких домашніх птахів ви знаєте?
3.3. Діяльність учнів
– відповідають на запитання вчителя. Визначають істинність чи хибність висловлювання. Знаходять докази та аргументи.
- Вміють усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання в усній формі, використовувати ілюстрацію для вирішення навчального завдання, приймати та зберігати навчальну мету.
3.4. Форма контролю
Фронтальна, усні відповіді на запитання. Спостереження вчителя.
4. Первинне засвоєння нових знань.
4.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Ознайомлення з об'єктом праці. Евристична розмова, ігровий момент. Практична робота із використанням ілюстрації. Робота у групах.
4.2. Діяльність вчителя
- А зараз необхідно виділити одну тварину на слайді, а допоможе вам у цьому загадка.
- Що за звір зі мною грає? -
Не мукає, не ірже, не гавкає,
Нападає на клубки,
Ховає у лапах кігтики. (кішка)
- Перевіримо.Виділення на слайді.
- Наступне завдання виконаємо у групах та познайомимося з особливістю кішок. Подивіться на екран.Слайд 6.Що сталося з кішкою? Обговоріть групи, які зовнішні ознаки на це вказують?
- У кожній групі є учасник,який готував повідомлення про кішок. Слухайте уважно. - Що нового ви дізналися?
4.3. Діяльність учнів
Відповідають питання вчителя, розглядають ілюстрацію, працюють у групах, виконують практичну роботу з використанням ілюстрації.
Можуть усвідомлено та довільно будувати мовленнєвий вислів в усній формі, працювати в групах, застосовувати на практиці методи інформаційного пошуку.
4.4. Форма контролю
Фронтальне, групове. Усні відповіді.
5. Первинна перевірка розуміння.
5.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Ігровий момент. Фронтальна робота
5.2. Діяльність вчителя
- Навіть по залізному даху ходить тихо, тихіше миші. На полювання вночі вийде І, як удень, вона все бачить. Часто спить, а після сну Вмивається вона. (Кішка)Слайд 7.
- Це ангорська кішка - ідеальний домашній вихованець.
- М'які лапки, А в лапках - цап-драпки. Мордочка вусата, Шубка смугаста, Часто вмивається, А з водою не знається. (Кішка)Слайд 8.
- За легендою, британську кішку було привезено до Англії понад 2000 років тому. Спокійна, ласкава, охайна.
- У мишачої нори лежать гачі гострі. І повисли, горя, Два зелені ліхтарі. (Кішка)Слайд 9.
- Мексиканські безшерсті кішки - гарячі на дотик, ніжні, але сильні та елегантні тварини з довгим тілом.
- Вся волохатенька, Сама вусатенька, Днем спить І казки каже, А вночі бродить, На полювання ходить. (Кішка)Слайд 10.
- Перська – одна з найбільш популярних порід кішок. Перси невибагливі, не схильні до пригод та спокійні. Вони слухняні, тихі, ніжні та доброзичливі.
- Молодці і з цим завдання ви стравилися.
5.3. Діяльність учнів
Відгадують загадки. Виконання дії за алгоритмом. Розглядають ілюстрації та фотографії, знаходять їх на аркушах-визначниках. Відповідають питання вчителя. Працюють у групах.
Можуть моделювати різні мовні висловлювання, використовувати доступному рівні логічні прийоми мислення, зрозуміти сенс загадки; вміють приймати та зберігати навчальну мету та завдання, усвідомлено та довільно будувати висловлювання в усній формі. Готові дбати про підтримку активної працездатності свого організму та здійснювати профілактику втоми.
5.4. Форма контролю
Фронтальне, спостереження вчителя.
6. Первинне закріплення.
6.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Практична робота з плану. Робота у парах.
6.2. Діяльність вчителя
- А тепер настав час рухатися до другої мети уроку: виліпити своїх кошенят. Роботу ви виконуватимете в парах. А це означає, що кожна пара має зробити лише одне кошеня. Нам необхідно ознайомитися з планом роботи, на стор. 50-51 ознайомтеся з планом роботи.
- Які прийоми роботи з пластиліном ви використовуватимете? Розподіліть обов'язки в парі та приступайте до виконання завдання. Слайд 11 із музичним супроводом. Слайд 12 після закінчення роботи.
6.3. Діяльність учнів
Виконують практичну роботу за планом.
Вміють виконувати прийоми роботи із пластиліном. Чи здатні використовувати на доступному рівні логічні прийоми мислення.
6.4. Форма контролю
Фронтальна, індивідуальна, практична робота.
7. Рефлексія (підбиття підсумків уроку).
7.1. Елементи змісту; методичні прийоми
Аналіз та оцінка успішності досягнення мети та перспективи наступноїроботи. Узагальнююча розмова.
7.2. Діяльність вчителя
- Як ви вважаєте, ми досягли поставленої мети: змогли виліпити фігурку кошенят? Покажіть поруч парі, що сидить, свою роботу. Ви добре вмієте вирізняти тварин за ознаками? Давайте перевіримо. Пропоную інтерактивну гру "Світ тварин". Оскільки ми навчаємось у першому класі – відповімо на перші питання кожного розділу. Яке завдання було найцікавішим і чому? Якщо вам було цікаво працювати на уроці, зберіться групами та візьміться за руки. У другому конверті ви знайдете подарунки. Дякую за роботу. Говорять вам веселі кошенята! Виділення на слайді.
7.3. Діяльність учнів
Формулюють повні відповіді питання. Висловлюють припущення.
Чи здатні формулювати власну думку, адекватно сприймати якісну оцінку своєї роботи.
7.4. Форма контролю
Фронтальний. Розгорнуті усні відповіді питання.