Тест «Завчання 10 слів»
Ця методика одна з найчастіше застосовуваних. Запропоновано А.Р.Лурію. Використовується з метою оцінки стану пам'яті піддослідних, стомлюваності, активності уваги. Методика дозволяє досліджувати процеси пам'яті, запам'ятовування, збереження та відтворення.
Жодного спеціального обладнання не потрібно. Однак більшою мірою, ніж за інших методик, необхідна тиша: за наявності будь-яких розмов у кімнаті досвід проводити недоцільно. Перед початком досвіду експериментатор повинен записати в один рядок ряд коротких (односкладних та двоскладних) слів. Слова потрібно підібрати прості, різноманітні і не мають між собою жодного зв'язку. Зазвичай кожен експериментатор звикає до одного ряду слів, але бажано користуватися не одним, а кількома наборами, щоб піддослідні не могли їх почути один від одного.
Експериментатор читає слова повільно, чітко. Коли випробуваний повторює слова, експериментатор у своїй протоколі ставить хрестики під цими словами (див. форму протоколу). Потім він продовжує інструкцію (другий етап).
Продовження інструкції. «Зараз я знову прочитаю вам ті самі слова, і ви знову повинні повторити їх — і ті, які ви вже назвали, і ті, які пропустили вперше, — всі разом, у будь-якому порядку».
Експериментатор знову ставить хрестики під словами, що їх повторив досліджуваний. Потім досвід знову повторюється, 3,4 та 5 разів, але вже без будь-яких інструкцій. Експериментатор просто каже: "Ще раз".
У разі, якщо досліджуваний називає якісь зайві слова, експериментатор обов'язково записує їх поруч із хрестиками, а якщо ці слова повторюють, — ставить і під ними хрестики.
У випадку, якщо досліджуваний намагається вставляти в процесі досвіду репліки, експериментаторзупиняє його; ніяких розмов під час цього досвіду не можна допускати.
Після п'ятикратного повторення слів експериментатор переходить до інших експериментів, а наприкінці дослідження, через 50-60 хвилин, знову запитує у досліджуваного слова (без нагадування). У результаті протокол досвіду набуває такого вигляду:
У цьому протоколі може бути складена «крива запам'ятовування». Для цього по горизонтальній осі відкладаються номери повторення, а вертикальною - число правильно відтворених слів. За даним зразковим протоколом крива набуде наступного вигляду (рис.2.1).
Мал. 2.1. Крива запам'ятовування.
За формою кривої можна робити деякі висновки щодо особливостей запам'ятовування випробуваних. На великій кількості здорових досліджуваних встановлено, що у здорових людей, як дорослих, так і дітей шкільного віку, крива запам'ятовування носить приблизно такий характер: 5,7,9 або 6,8,9 або 5, 7,10 і т.д. ., тобто. до третього повторення досліджуваний відтворює 9 або 10 слів і при наступних повтореннях утримується на числах 9 або 10. У наведеному протоколі крива (4,4,5,3,5) свідчить про погану пам'ять та інактивність досліджуваного. Крім того, у цьому протоколі зазначено, що досліджуваний відтворив одне зайве слово "вогонь" і надалі при повторенні "застряг" на цій помилці. Такі повторювані «зайві» слова, за спостереженнями деяких психологів, зустрічаються при дослідженні хворих, які страждають на поточні органічні захворювання мозку, а також іноді у хворих на шизофренію в період інтенсивної медикаментозної терапії. Особливо багато таких «зайвих» слів продукують діти у стані розгальмованості та дорослі після закінчення або перед початком синдромів розладів свідомості.
"Крива запам'ятовування" може вказуватиі ослаблення активної уваги і виражену стомлюваність піддослідних. Так, наприклад, іноді він до другого разу відтворює 8 або 9 слів, а потім після кожної спроби відтворення все менше і менше. У житті така людина страждає зазвичай забудькуватістю і неуважністю, але в основі його забудькуватості лежить минуща астенія, виснаженість уваги. Виснаженість уваги випробуваних необов'язково проявляється у кривою з різким спуском вниз (рис.5), іноді крива приймає зигзагоподібний характер, що свідчить про нестійкість уваги, про його коливання.
Мал. 2.2. Крива виснаженості уваги
В окремих, порівняно рідкісних випадках, вони відтворюють одну й ту саму кількість тих самих слів. Крива має форму плато. Така відсутність наростання утримання слів після їхнього повторення свідчить про емоційну млявість піддослідних; немає відношення до дослідження, немає зацікавленості в тому, щоб запам'ятати більше.
Кількість слів, утриманих і відтворених випробуваним через годину після повторення, більшою мірою свідчать про пам'ять у вузькому значенні слова, тобто про фіксацію слідів сприйнятого.