Тифлопсихологія 2

Тифлопсихологія (від грец. typhlos - сліпий) - галузь психології, що вивчає закономірності розвитку психічної діяльності - індивіда з повністю чи частково порушеним зором. За таких порушень страждає як орієнтування у просторі, а й, з уповільненості і неповноти формування сенсорного досвіду, порушується розвиток наочно - образного мислення - . Основним завданням тифлопсихології є компенсація відсутнього зору за рахунок інтенсифікації роботи інших аналізаторів (слуху, дотику), а також формування почуття перешкоди. Для побудови адекватних образів предметів можуть підключатися процеси уяви - при цьому формування логічної пам'яті зазвичай випереджає розвиток образної.

Як будь-яка наука, тифлопсі-

хологія має свій предмет вивчення, яким є

психіка осіб з глибокими порушеннями зору (сліпих та

Складність вивчення психіки сліпих і слабозорих

полягає в тому, що у них дуже різноманітні характеристики.

тер захворювання та ступінь порушення основних глядач-

них функцій (гострота зору, поле зору та ін).

Велике значення у розвиток психіки сліпого має

час настання сліпоти. Виходячи з взятого можна виділити-

лити дві групи: сліпонароджені та осліплі. До першої

групі відносять осіб, які втратили зір до становлення

промови, тобто приблизно до трьох років, і не мають зрі-

тельних уявлень, до другої З осліплих в наступ-

щі періоди життя і зберегли тією чи іншою мірою

зорові образи у пам'яті.

Основним завданням тифлопсихології є вивчення

психіки сліпих і слабозорих. Це завдання має ре-

тися в цілій низці аспектів:

розкриття основних закономірностей розвитку та про-

явищ психіки, властивих як нормально бачить, так

та особам із дефектами зору;

розкриття специфічних закономірностей психічних

явищ, властивих тільки сліпим і слабозорим;

встановлення залежності розвитку та проявів псі-

хіки від ступеня та характеру патології зору та часу

виявлення шляхів і механізмів компенсації та корекції.

ції вторинних відхилень.

Крім цього, завданням тифлопсихології є теоре-

тичне обґрунтування педагогічних впливів (методів

та засобів навчання та виховання) на дітей з аномаліями

Істотне значення вона має для розвитку тифло-

техніки, так як знання психічних особливостей осіб з

дефектами зору (порогів чутливості, властивостей

прийому, швидкості реакції тощо) допомагає створювати при-

бори, за допомогою яких для інвалідів по зору від-

криються нові канали надходження інформації з

Вивчення психіки сліпих і слабозорих може бути

успішним тільки в тісному зв'язку із загальним, віковим та

педагогічна психологія. Ціла низка положень цих

наук знаходить своє підтвердження в розвитку та прояв-

ня психіки сліпих і слабозорих.

Психологія сліпих і слабозорих, так само як і про

ща психологія, тісно пов'язана з низкою суспільних і

природничих наук, і перш за все з марксистсько-ленін-

Особливе значення для тифлопсихології має зв'язок з

поряд галузей медицини, і в першу чергу з анатомі-

їй, фізіологією, патологією органів зору, а також фі-

зіологією та патологією вищої нервової діяльності.

Так само як і загаломпсихології, тифлопсихологія вико-

користується методами природного та лабораторного експерименту.

менту та інтроспективний метод, психологічний аналіз

продуктів діяльності, тестування, анкетування, ін-

терв'юювання, а також конкретні методики, що визначають-

ними об'єктом і завданнями дослідження.

Основними методологічними принципами тифлопсі-

хологічних досліджень є: детермінізм, єдиний

ство свідомості та діяльності, розвиток психіки в дія-

ності. Завдяки застосуванню цих методологічних

принципів у радянській тифлопсихології вперше здійснюється.

справді науковий, об'єктивний підхід до вивчення

психіки сліпих і слабозорих, що враховує все багато-

образ фізіологічних, психологічних, патологічних

лення їхньої психіки.

Порушення зорових функцій надають серйозне

вплив на розвиток особистості у зв'язку з тією величезною

роллю, яку відіграє зір у житті людини.

Психічний розвиток сліпого або слабозорого ре-

бенка має свої особливості. По-перше, низка психічних

процесів (відчуття, сприйняття, уявлення) надання-

ється в прямій залежності від глибини дефекту, а деякий-

торі психічні функції (відчуття кольору, швидкість вос-

прийняття та ін.) залежать також і від характеру патології;

по-друге, є психічні процеси та стани,

які порушення зору надають опосередковане

вплив (наприклад, мислення, розвиток якого до визна-

діленого моменту залежить від порушень в області від-

прийняття та уявлень); по-третє, є такі

структурні компоненти психіки, які від глибини

дефекту, ні відхарактеру патології зору виявляються

незалежними (світогляд, переконання, темперамент,

за винятком його зовнішніх проявів, моральні чер-

ти характеру і т. д.).

Однак треба пам'ятати, що жодних принципових

відмінностей у уявленнях осіб з дефектами зору та нор-

тих, хто бачить про навколишній світ не існує.

СТАНОВЛЕННЯ ТИФЛОПСИХОЛОГІЇ ЯК САМОСТІЙНОЮ

ГАЛУЗИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ

Інтерес до духовного життя сліпих йде своїми кор-

нями в глибоку давнину. Протягом багатьох століть

релігійні уявлення заважали справді науковому

розуміння психології сліпих.

Перша спроба дати матеріалістичне тлумачення

психічній діяльності сліпих належить француз-

кому енциклопедисту Д. Дідро.

Початок систематичного навчання сліпих з'явився

поштовхом до виникнення тифлопедагогіки, що стало об'ємом.

ективной причиною становлення тифлопсихологии.

Перші дослідження психіки сліпих (друга половина

XIX ст.) були проведені в основному самими сліпими ме-

тодом інтроспекції. У цей час з'являються і перші

експериментальні дослідження, предметом яких є

лялися відчуття, уявлення, пам'ять осіб із дефектами

На початку XX століття починається стихійний процес фор-

вання тифлопсихології як самостійної галузі

психології. Цьому процесу перешкоджала існування-

шая на той час точка зору, згідно з якою сліпота не

надає практично ніякого впливу на психічну

діяльність людини і особливості, що є у

сліпих, цілком можуть вивчатися в рамках загальної психо-

Методологічною основоюбільшості буржуазних

Концепцій у тифлопсихології був і залишається ідеалізм.

Згідно з однією з поширених точок зору сліпота

не може впливати на психічний розвиток, а в ряді випадків -

єв вона (сліпота) є стимулятором наднорматив-

ного формування психічних властивостей (надкомпен-

Представники іншого напряму буржуазної тиф-

лопсихології будували свої теорії на філософії сенсу-

лізму та асоціативної психології, вони розглядали

чуттєвий досвід як єдину основу пізнання, ут-

стверджували, що сліпота негативно впливає на психічні

якийсь розвиток. Але це правильне в принципі становище в

зв'язку з обмеженістю самого матеріалістичного сен-

суалізму розвивалося хибним шляхом. В результаті

тифлопсихологи даного напряму дійшли вкрай

реакційним висновкам, згідно з якими сліпі перед-

являють собою особливий психічний тип, що страждає на

нічним і нічим не компенсується звуженням всіх

сфер психічного життя.

Зародження тифлопсихології в Україні відноситься до

80-х років минулого століття. В українській дореволюційній

тифлопсихології мало місце як раціонально-ідеалісти-

чеський, так і сенсуалістичний напрям, подібно до того

як це було у Західній Європі.

Багата спадщина І. М. Сєченова, І. П. Павлова, ідеї

В. М. Бехтерєва, Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурського та інших

вчених-матеріалістів, а також українських революційних

демократів не знайшло відображення в дореволюційній тиф-

Після Великої Жовтневої соціалістичної революції

ції виникли сприятливі умови для розвитку тифло-

психології на основідіалектичного та історичного

матеріалізму. Саме це сприяло подоланню

методологічної кризи у психології.

Розвиток тифлопсихології на основі марксистсько-ле-

Нінської філософії було пов'язано не тільки з боротьбою про-

тив відверто ідеалістичних напрямів, але і з біо-

логізаторськими течіями, що мали місце в середині

20-х На початку 30-х років.

Найбільший внесок у становлення радянської де

фектології вніс видатний радянський психолог Л. С. Ви

готський, його вчення про складну структуру дефекту.

Розробка діалектичного методу дослідження пси

хіки аномальних дітей і чітке визначення предмета ви-

слідування дозволили тифлопсихології зайняти цілком оп-

розподілене місце серед інших галузей психологічної

Значний внесок у тифлопсихологію післявоєнногс

періоду внесла М. І. Земцова. У її роботі «Шляхи компен»

ції сліпоти був узагальнений накопичений до цього час

фактичний матеріал, зроблений ряд принципово важливих

висновків про вплив сліпоти на психічний розвиток та

кономірності компенсації виникаючих відхилень,

казана діалектика взаємовідносин двох основних фак

У наступні роки поряд з тотально сліпими об'

ектом дослідження тифлопсихологів стають частково

зрячі і слабозорі. Розширюється і віковий контин

гент випробуваних. Відбувається диференціація тифлопсі

хології. В даний час йде процес становлення

При вивченні цієї теми слід приділити увагу (

питанням становлення тифлопсихології як самостійно

ної галузі психологічної науки, її зв'язків із загально!

психологією. Найбільш виразнослід уявити сход

ство і відмінність в основних напрямках буржуазної

тифлопсихології (раціоналізм та сенсуалізм).

Необхідно звернути увагу на своєрідність розвитку

тиф тифлопсихології в дореволюційній Україні.

Надзвичайно важливими є питання становлення!

дефектологічної науки в СРСР, особливо її розвиток на

основі марксистсько-ленінської філософії.

При опрацюванні теми потрібно коротко сформулювати

основні положення сучасної радянської тифлопсихо

логії, зокрема погляди на формування особистості i

---