Типологія та портретування мовних особистостей
1. Типологія мовних особистостей
1.1 Типологія по частковій власності
1.2 Типологія частотності
1.3 Типологія за рівнем прояви творчості
2. Портретування мовних особистостей
Комплексність підходу до вивчення мовної особистості виявляється у тому, що мову постає як система, як текст, як здатність. Поняття «мовна особистість» включає, в основному, суто лінгвістичні характеристики. Інше розуміння мовної особистості утвердилося в антропоцентричної лінгвістиці, яка крім власне лінгвістичних аспектів включає різні комунікативні характеристики мовної поведінки: це «людина в її здатності здійснювати мовні вчинки» [Сєдов К.Ф., 2004, 5].
Поняття «мовна особистість» включає у собі мовленнєву поведінку, реалізоване у певної ситуації мовного спілкування, у взаємодії коїться з іншими об'єктами, з чого особистість постає маємо у контексті всієї комунікативної ситуації. Мовний портрет індивіда щодо спільності процесів оволодіння системою комунікації у кожної особи унікальний.
Об'єктом цього дослідження є мовна особистість, предмет – мовна особистість, реконструйована з урахуванням створених нею текстів.
Мета дослідження – виявлення типів мовної особистості з урахуванням обраних нею ключових слів і створення мовних портретів представників кожного типу.
Для досягнення мети необхідне вирішення наступних завдань:
1) розробити методику дослідження;
2) типізувати, класифікувати одержаний матеріал;
3) виявити типи мовної особистості та описати їх;
4) скласти мовні портрети конкретних представників кожного типу.
Основнимметодом дослідження є експеримент, під час якого отримано матеріал, що дозволяє виявити закономірності, якими керується та чи інша мовна особистість під час виборів ключових слів. Як випробувані виступають учні 11-х класів Губернаторського багатопрофільного ліцею-інтернату м. Кемерово.
У першому експерименті бере участь 10 осіб, яким дано завдання виписати з тексту по 10 ключових слів чи словосполучень. У другому експерименті беруть участь найяскравіші представники виявлених типів мовних особистостей, отримали завдання скласти невеликі твори запропоновані темы: 1) Опис картини Ф.П. Решетнікова «Знову двійка»; 2) Як ти думаєш, чи варто лаяти школяра за двійку?; 3) епізод, що запам'ятався, з мого шкільного життя. Ці теми орієнтовані різні типи промови: опис, міркування і розповідь, тому створені тексти допомагають виявити особливості мовної особистості.
Крім того, використовується метод опису, аналізу отриманих робіт та кількісна обробка даних.
Матеріал дослідження – набори ключових слів та твори-мініатюри, отримані в результаті експерименту (див. Додатки 2, 4, 6).
Джерело матеріалу - це тексти різних типів мови (див. Додатки 1, 3): 1) оповідання, в якому організуюча роль належить дієсловам, що позначають події, що послідовно змінюють один одного, саме вони забезпечують розгортання розповіді; 2) опис, у якому представлено словесне зображення будь-якого явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак: опис предмета, стану людини, середовища. У описі більше, ніж у розповіді, слів, що позначають якості, властивості предмета.
1.ТИПОЛОГІЯ МОВНИХ ОСОБИСТІВ
Мовна особистість єоб'єктом вивчення одного з сучасних напрямів науки про мову – антрополінгвістики, яка досліджує комунікативно-діяльні, когнітивні та інші форми існування мови. За визначенням Ю.М. Караулова, мовна особистість "є особистість, виражена у мові (текстах) і через мову, є особистість, реконструйована в основних своїх рисах на базі мовних засобів" [Караулов, 2004, 38].
Для виділення типів мовної особистості та визначення їх особливостей ефективним є звернення до текстології української мови, тобто до текстів різних типів мови. Текст, як продукт письмово-мовленнєвої діяльності, поєднує обидві сторони життя мови, знакову, структурно-організовану та смислову, що відображає естетичну реальність індивіда та соціуму. Кожен текст надає певний вплив на мовну особистість, викликає якісь почуття, таким чином, кожна людина – індивід, який є тією чи іншою мовною особистістю.
Для створення типології мовної особи було вибрано два типи тексту: оповідання та опис (Додатки 1, 3) Виходячи з отриманих в результаті експерименту результатів (списки ключових слів - Додатки 2, 4), можна виділити такі параметри виявлення типів мовної особистості: за частковою належністю , за частотністю, за рівнем прояви творчості
1.1 Типологія по частковій власності
Отримані результати пройшли кількісну обробку та представлені в таблицях: (Додаток 5). Аналізуючи дані, бачимо, що як із першого, і з другого тексту було виписано переважно іменники, але у оповіданні (Текст № 2) також порівняно багато дієслів, інші частини мови присутні у невеликих кількостях.
В результаті аналізу ми можемо виділити два типи морфологічної особистості: іменну тадієслівну, причому простежується домінування іменного типу, що говорить нам про статичність, тобто особи такого плану, яка більше зацікавлена в описі якостей предмета, його зовнішності. Можливо, вона легко зможе точно і докладно описати якесь явище, побачивши його тільки один раз.
Яскравими представниками цього типу є Маша Р. та Надя З. Їхні списки ключових слів не містять дієслів. Причому у Маші Р. відбувається перетворення дієслів "рятувати" і "благовіло" в іменники "порятунок" і "благоговіння", що ще раз підтверджує, що це іменний тип мовної особистості, для якого характерна суб'єктивність дії. Відбувається втрата дієслівності і дія відсувається другого план. Перетворення дієслів на іменники нейтралізує уявлення про дію як про динамічний процес.
Проте виділяється і змішаний тип. Така людина не загострює уваги на якомусь предметі, для нього важлива картина того, що відбувається в цілому, а не якась її частина. Представниками цього є Ксюша Про. і Маша Е. Отже, можна дійти невтішного висновку, що у формування типу мовної особистості надає певний вплив як текст, і переваги людини, схильність до вживання певних частин промови. Таким чином, текст – мовний знак, що дозволяє реконструювати мовну особистість через опис продукту її мовної діяльності.
1.2 Типологія частотності
Представимо результати кількісної обробки даних у міру зменшення частотності.
Текст 1: тарантас – 9, слуга – 8, курча – 7, кішка, голуб – 6, Микола Петрович – 5, покійниця-дружина, панським оком, стукіт – 4, Аркаша, сизий, старі, забруднена, сонце, околиця, безбородий – 3, сходи, манірно, строкатий, дороге обличчя,ямські, почуття пристойності – 2, недружелюбно, син, дворик, безперервно, дружина, кашкет, щока, ганок, хліб, калюжі, колодязя, статечно, наближаються, коні, манірно підкоривши – 1.
Текст 2: горобець – 14, собака – 8, любов, дітище, величезне чудовисько – 6, полювання – 5, сила, молодий, дичина, чорногрудий, жовтизна – 4, старий, благоговіє, благоговія, паща, крастися, каменем – 3, крильця, тіло, життя, рятувати, собою, зубаста, жертвував, розкрита, алеї, зачувши, початку, птахом, скуйовджений, спотворений – 2, своє, моє, тремтіло, я, наближалася, жалюгідний, писк, маленьке, нещадно, кинувся, йшов, саду, безпорадно, розчепіривши, навколо, дзьоба, впав, тремтіла, героїчною, страх, смерті, порив – 1.
При дослідженні ключових слів частотності в рамках польової моделі опису можна виділити такі типи мовної особистості, як ядерна та периферійна. Ядерний тип виявляється на основі того, що з текстів виділяються такі слова, які зустрічаються майже у кожного учня, тобто це дійсно ключові слова, які є найбільш важливими в тексті. Вони відіграють головну роль у ньому, і, отже, спираючись на цю низку слів, можна відтворити текст повторно.
Представниками ядерного типу є 7 осіб: Поліна К., Маша Р., Валя Р., Маша Р., Ксюша Би., Маша Е., Надя З., тобто більшість учнів. Для цього особистості головним є сюжет картини. Можливо, ця людина виділяє головне для того, щоби передати суть події, логічність розвитку дії.