Тренінг «Згуртування педагогічного колективу»
Валерія МорозоваТренінг «Згуртування педагогічного колективу»
Тренінг
«Згуртування педагогічного колективу »
Складенопедагогом -психологом Юрасової В. М.
До початкутренінгу, я попросила відповістипедагогів на питання анкети :
Зауважте, будь ласка, з яким із наведених нижче тверджень Ви найбільшезгодні:
А) більшість членів нашогопедагогічного колективу - хороші симпатичні люди;
Б) у нашомуколективі є всякі люди ;
В) більшість членів нашогоколективу - люди малоприємні.
Чи думаєте Ви, що було б дуже непогано, якби Ваші колеги жили неподалік один від одного?
2 - швидше ні, ніж так;
3 - не знаю, не замислювався про це;
4 - швидше так, ніж ні;
Як Вам здається, могли б ви дати досить повнухарактеристику:
А) ділових якостей більшостіпедагогів ___ ;
Б) особистих якостей більшостіпедагогів.
3 - не знаю, не замислювався про це;
Цифра«один»на наведеній нижче шкалі характеризуєколектив, який Вам дуже не подобається, а цифра«дев'ять»—колектив, який Вам дуже до вподоби. Якою цифрою Ви б охарактеризували свійпедагогічний колектив ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Якби у Вас виникла можливість провести відпустку разом із членами Вашогопедагогічного колективу, то як би Ви до цьогоставилися:
А) це мене цілком влаштувало б;
Б) не знаю, чи не замислювався над цим;
В) це мене б зовсім не влаштувало.
Чи могли б Ви з достатньою впевненістю визначити, з ким охоче спілкуються з ділових питань більшість членів Вашогоколективу ?
А) ні, не міг би;
Б) не знаю, чи не замислювався про це;
Яка атмосфера зазвичай переважає у Вашомуколективі ? На наведеній нижче шкалі цифра <один> відповідає нездоровій атмосфері, а цифра«дев'ять»- навпаки, атмосфері взаємодопомоги, взаємної поваги, розуміння. Якою цифрою Ви б охарактеризували свійколектив ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Як Ви думаєте, якби Ви з якоїсь причини довго не працювали (хвороба, декретна відпустка, пенсія тощо), Ви прагнули б зустрічатися з членами Вашогоколективу ?
2 - швидше ні, ніж так;
3 - не знаю, не замислювався про це;
4 - швидше так, ніж ні;
Проаналізувавши відповіді, я дійшла висновку, щозгуртованість колективу знаходиться на недостатньому рівні,педагоги рідко звертаються один до одного за допомогою, уколективі напружена обстановка. Це тим, щоколектив новий і тому на належному рівні встановлено емоційні зв'язки його учасників. Тому мною було прийнято рішення провеститренінг, спрямований назгуртування педагогічного колективу, розвиток комунікативних навичок, емоційної стійкості, впевненості в собі, доброзичливого ставлення один до одного,згуртування колективу педагогів. Виконуючи вправитренінгу,педагоги вчаться розуміти одне одного.Тренінг мотивує педагогів до самовдосконалення, рефлексії, оволодіння механізмами комунікативної компетентності.
Завданнятренінгу :
• Підвищити комунікативні навичкипедагогів ;
• Підвищитизгуртованість колективу ;
• Зняти емоційну та м'язову напругу;
• Розвивати емоційну стійкість, впевненість у собі;
• Підвищитизгуртування колективу педагогів ;
• Ознайомити із прийомом відновлення емоційної рівноваги;
• Підвищити взаєморозуміння міжпедагогами ;
• Підвищити самооцінкупедагогів ;
• Підвищити настрій на успіх, щастя, добро та успіх.
Матеріал: спокійна музика для релаксації, газета, ватман, прості олівці, глянцеві журнали, клей, фломастери.
Хід тренінгу:
Педагог-психолог :
Шановніколеги ! Сьогодні ми поговоримо з Вами про психологічний кліматколективу, а також про важливістьзгуртованості колективу.
Психологічний клімат - це міжособистісні відносини, типові для трудового колективу, які визначають його основний настрій.
В одному кліматі рослина може розцвісти, в іншому – зачахнути. Те саме можна сказати і про психологічнийклімат: в одних умовах люди почуваються некомфортно, прагнуть залишитиколектив, проводять у ньому менше часу, їх особистісне зростання сповільнюється, в інших -колектив функціонує оптимально та її члени отримують можливість максимально повно реалізувати свій потенціал.
Клімат називають сприятливим, якщо в колективі панує атмосфера доброзичливості, турботи про кожного, довіри і вимогливості. Якщо члениколективу готові до роботи, виявляють творчість і досягають високої якості, працюючи без контролю та несучи відповідальність за справу. Якщо вколективі кожен захищений, відчуває причетність до всього, що відбувається, і активно вступає в спілкування.
Мета: зняття напруги, створення дружньої обстановки.
Члени групи – «атоми» – вільно рухаються по кімнаті під музику. За сигналом ведучого (бавовна) Атоми поєднуються в молекули по 2 людини, потім по 3 і т. Д. Наприкінці вправи об'єднується вся група.
Мета: всім учасникам розміститься на газеті(на всій, на половині газети, на третини).
Учасники розбиваються на групи по 4-6 чоловік і на швидкість виконують завдання.
Створення умов здійснення і висування ідей способах дії нестандартної ситуації,згуртування групи, фізична розминка. Учасники обмінюються емоціями та почуттями та озвучують усі свої ідеї.
Психотехнічна вправа«Тиск».
Мета: усвідомлення різних моделей у спілкуванні та взаємодії з партнером, встановлення на рівноправне спілкування.(10 хв)
Інструкція: встаньте один проти одного, підніміть руки на рівні грудей і злегка доторкніться один до одного долонями. Домовтеся, хто буде ведучим. Завдання ведучого – трохи натиснути на долоні свого партнера. Потім поміняйтеся ролями і повторіть рух тиску на долоні партнера по грі.
Оцініть враження. У якій ситуації Вам було емоційнокомфортніше: коли Ви тиснули чи коли Ваш партнер тиснув на Ваші долоні?
-Можливо Ви не зазнали приємних хвилин ні в першому, ні в другому випадку (Вам було неприємно тиснути на партнера, і дуже неприємно, коли тиснули на Вас).
Тоді, спробуйте не давити один на одного, виконуйте спільні рухи зверненими один до одного долонями рук так, щоб між вами виникло взаємне відчуття тепла (психоенергетичний контакт).
Чи відчули Ви, наскільки приємніше взаємодіяти на рівних, а не досягати переваги? Не забувайте, що прагнучи психологічного тиску на партнера зі спілкування (буде батько,колега, дитина, ми ризикуємо викликати у ньогореакцію не підпорядкування, а обурення. І замість допомоги він просто відмовиться від контакту з нами.
Вправа «Колажування на тему –«Нашколектив »
Колажування, як і будь-яка візуальна техніка, дає можливість розкрити потенційні можливості людини, передбачає велику міру свободи, є безболісним методом роботи з особистістю, спирається на позитивні емоційні переживання, пов'язані з процесом творчості. Крім того, при виготовленні колажу не виникає напруги, пов'язаного з відсутністю в учасників художніх здібностей, ця техніка дозволяє кожному отримати успішний результат.
Мета вправи: розвинути здатність групи приходити до спільної думки, йти на компроміс, вміти домовлятися.
Група сідає навколо столу, їм пропонують ватман, прості олівці, глянцеві журнали та клей. Група вирішує, що вони зображатимуть, разом домовляються хто малює обраний малюнок (бажано, щоб разом, малюнок повинен бути об'ємним). Учасники повинні розподілити кольори та місце на ватмані, яке вони будуть заповнювати.
Питання для обговорення:
1. Чи були проблеми при виборі малюнка?
2. Чи виникали розбіжності під час роботи?
- Сідайте на свої місця.(включає релаксуючу музику)
Релаксація«Мудрець із храму»
— Уявіть себе, що стоїть на галявині в літньому лісі. Густа трава піднімається до колін, і пелюстки квітів стосуються ваших ніг. Навколо дерева, їх листям шелестить теплий вітерець. Сонячні промені створюють химерну мозаїку світла та тіні. До вас долинають пересвист птахів, стрекотіння коників, потріскування гілок. Вам приємний аромат трав та квітів. Кучеряві баранчики в блакитному літньому небівіщують відмінну погоду. Ви перетинаєте галявину і заглиблюєтесь у ліс. Під вашими ногами вузька стежка. Вона ледь помітна у траві. Мабуть, нею нечасто ходять. Ви не поспішаючи йдете лісом і несподівано бачите крізь крони дерев дах будівлі незвичайної архітектури. Ви прямуєте до цієї будівлі. Дерева відступають, і ви опиняєтеся перед дивовижною будовою. Це храм. Він стоїть далеко від суєти міст та вуличної штовханини, від погоні за примарним щастям. Цей храм є місцем тиші і спокою, місцем для роздумів і поглиблення в собі. Декілька широких сходів ведуть до важких дубових дверей. Сонячні промені грають на позолоті візерунків, які прикрашають двері. Ви піднімаєтеся сходами і, взявшись за золоту ручку, відчиняєте двері. Вона піддається несподівано легко та безшумно. Усередині храму – напівтемрява і приємна прохолода. Усі звуки залишаються зовні. На стінах старовинні розписи. Скрізь полки, на яких багато книг, дивних фоліантів, сувоїв. Навпроти дверей, через які ви увійшли, – великий дубовий стіл, за яким сидить старець у білому одязі. Його добрі та мудрі очі спрямовані на вас. Просто перед ним у свічнику горить свічка. Підійдіть ближче до старця. Це мудрець, який знає всі потаємні таємниці світу, події минулого та майбутнього. Ви можете запитати його про те, що вас хвилює, і, можливо, ви отримаєте відповідь, яку так довго шукали. Мудрець вказує на свічку. Вдивіться в це живе полум'я, його чарівну серцевину. Дивіться на нього. Усередині полум'я з'являється спочатку розмитий, а тепер дедалі чіткіший образ. Переведіть погляд на мудреця. Він тримає у руках календар. На аркуші календаря чітко виділяється дата запам'ятайте її. Час відвідин храму закінчується. Подякуйте мудрецю за те, що зустрівся з вами. Ви виходите з храму та прикриваєте за собоюдвері. Тут, зовні, як і раніше, сонячний день. Ви спускаєтеся сходами і знову виходите на лісову стежку, якою повертаєтеся до полянки, де почалася ваша подорож. Ви зупиняєтеся, востаннє оглядаєте краєвид навколо. і знову переносіться сюди, до цієї кімнати.
Рефлексіятренінгу :
1. Що сподобалося?
2. Що викликало проблеми?
3. Чому сприяв проведенийтренінг ?
Моя перша нагорода Дорогі дівчата-мааамівці! Сьогодні я здобула першу нагороду "Золотий піст". Ура! Дякую всім, хто мене підтримав, хто надіслав мені привітання.
