Творчість Е
Державний освітній заклад
Спаський педагогічний коледж №3
Контрольна робота з дитячої літератури
з практикумом з виразного читання
Тема: Творчість О.І. Чарушина
с. Спаське 2009 р.
1. Теоретична частина
1.1 Біографія та творчість О.І. Чарушина
1.2 Анімалістичне мистецтво Є. Чарушіна
2. Практична частина
2.1 Методика ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з прозою та графікою Чарушина
2.2 Гра-заняття «Гусак»
2.3 Читання оповідання Є. Чарушіна «Про зайчат»
2.4 Малювання "Кролик" (з книги "На нашому дворі")
2.5 Заняття: «вовченя» Для дітей 3-4 років
Список використаної літератури
1. Теоретична частина
1.1 Біографія та творчість Є.І. Чарушина
ЧАРУШИН ЄВГЕН ІВАНОВИЧ
У день смерті великого німецького зоолога Альфреда Едмунда Брема у невеликому українському містечку Вятка у родині губернського архітектора Івана Аполлоновича Чарушіна народився хлопчик, чиї малюнки до дитячих книг про тварин прославилися на весь світ.
Євген Іванович Чарушин (11.11.1901, В'ятка - 18.02.1965, Ленінград) - український графік, письменник, заслужений діяч мистецтв РРФСР (1945). Оформив кілька десятків книжок для дітей. Ілюстрував власні оповідання. Його книжки виходили Англії, США, Японії, Індії, Болгарії, інших країнах; їхній загальний тираж перевищує шістдесят мільйонів екземплярів.
Сім'я губернського архітектора Івана Аполлоновича Чарушина жила широко та дуже дружно. У будинку збиралися музиканти, художники, а сам будинок був наповнений незвичайними речами, привезеними дядьком маленького Жені з Китаю, В'єтнаму, Японії, Сахаліну.
Любов до природи батьки прищеплювали синові змалку. Мати, Любов Олександрівна (уроджена Тихомирова), вчила дитину «дивитися і дивуватися силі та красі природи і всієї її різноманітності та пишноті…». Батьківська хата з величезним, зарослим садом була густо населена тваринами: поросятами, індичатами, кроликами, курчатами, чижами, сопілками, щіглами, підстрілками різних птахів, яких виходжували та лікували.
Улюбленим читанням йому були книги Сетона-Томпсона, Лонга, Біара, але особливо, подарунок батька — сім томів Брема, які Євген Іванович зберігав і перечитував усе життя.
Закінчивши середню школу у В'ятці (1918), де він навчався разом з Юрієм Васнецовим, Чарушин пішов до армії, служив помічником декоратора в культпросвіті Політвідділу штабу Червоної Армії Східного фронту. Лише 1922 року він повернувся до мирного життя. Взимку навчався у декоративних майстернях Вятського губвійськкомату, а восени того ж року вступив на мальовничий факультет до Петербурзької Академії мистецтв (ВХУТЄЇН).
Після закінчення навчання (1926) та короткострокової служби у лавах Червоної Армії, Чарушин прийшов до Дитячого відділу Держвидаву, яким завідував Володимир Лебедєв. У ті роки перед художниками ставилося завдання створити принципово нові книги для маленьких громадян радянської держави, книги високохудожні та водночас інформативні та пізнавальні.
Перша книжка з ілюстраціями Євгена Івановича — розповідь В. Біанки «Мурзук» (1928) — привернула увагу як маленьких читачів, а й знавців книжкової графіки, а малюнок із неї придбано Державної Третьяковської галереєю.
У 1929 році Чарушин зробив кілька книг: "Дикі звірі", "Різні звірі", "Вільні птахи", "Як ведмедик великим ведмедем став".
Окрім роботи у видавництвах, ЄвгенІванович активно співпрацював із дитячими журналами — «Мурзилкою» (з 1924 р.), «Їжаком» (1928-1935 рр.) та «Чижом» (1930-1941 рр.); робив настінні естампи для дітей, часом працюючи без авансів та гонорарів.
Під час війни Чарушин поїхав із Ленінграда на батьківщину, до Кірова (В'ятку). Він малював плакати для «Вікон ТАРС», писав картини на партизанську тему, оформляв вистави у Кіровському театрі драми, розписував приміщення дитячого садка одного із заводів та фойє будинку піонерів та школярів. І займався з дітьми малюванням.
1945 року художник повернувся до Ленінграда. Останньою книгою Чарушина стали «Дітки у клітці» С.Я. Маршака. А 1965 року йому посмертно було присуджено золоту медаль на міжнародній виставці дитячої книги в Лейпцигу.
1.2 Анімалістичне мистецтво Є. Чарушіна
Творчість Євгена Івановича Чарушіна емоційна та багатозначна. Воно зворушливо і чудово, як усмішка дитини. Художник і письменник він дарує дитині з ранніх років її життя неповторне почуття краси рідної природи, рідного краю, Батьківщини. Воно живе в пам'яті, зверненій до перших років життя, перших вражень, і причетне до всього земного, що оточує людину з моменту народження. Тому творчість Чарушина близька не лише дітям, а й дорослим. Воно не дозволяє забути, що всі дорослі «родом з дитинства», а дітям дає зрозуміти, який прекрасний світ.
На сторінках його оповідань не зустрічаються моралі і вказівки, але, прочитавши або прослухавши їх, дитина починає розуміти, що доброта і любов повинні правити світом, що краса - це, перш за все відсутність егоїзму, що збереження життя і дбайливе ставлення до всього живого - перший показник моральності людини. Твори Чарушина сильні тим, що, начебто поволі, вчать добру, відповідальності тапричетності людини до всього, що її оточує. Вони близькі до українського фольклору для маленьких.
Тільки він, дорослий, цілеспрямовано організуючи навколишній предметний світ дитини, розкриє у своїх діях і відносинах його сутність: він як би одухотворить це навколишнє середовище, зробить його для малюка зрозумілим і доступним.
В останні десятиліття деякі вітчизняні та зарубіжні психологи по-новому інтерпретують раннє та дошкільне дитинство. Вважається, що дитина не пасивний споглядач світу, а навпаки, її активний учасник.
І ось що, мабуть, найголовніше: з раннього дитинства малюк як би «йде» назустріч дорослому, який видається йому не лише інформативним об'єктом, а й найбажанішим. Саме він, дорослий, емоційно наповнює та розцвічує його життя. Пізнаючи ставлення дорослого до світу предметів, матеріальної та духовної культури, до природи та суспільства, дитина, наслідуючи, вчиться жити в суспільстві, засвоює її ціннісні орієнтації. Він ніби «виглядає» у дорослого як у дзеркало, засвоюючи, що добре, а що погано. Соціальне середовище, таким чином, виконує функцію, що виховує: дитина буде такою, якою зробить її найближче оточення. У зв'язку з цим слід говорити про гуманізацію виховного процесу в цілому, та культуру виховання зокрема. Що це означає? Те, що ми, дорослі, власним прикладом, способом життя, своїми почуттями, словами та справами формуємо у дитини морально-етичні норми поведінки; симпатії та емпатії, толерантність та альтруїзм, доброту та турботу, дбайливе та любовне ставлення до всього живого, що його оточує. Саме тому гуманізація виховного процесу постає як принцип сучасної педагогіки, що передбачає виховання красою та добротою. Доброта не може бутинегарною. Невипадково Федір Михайлович Достоєвський стверджував: «Краса врятує світ». Малюка ми, дорослі, повинні вчити помічати цю красу, бачити її, виховувати благоговійне ставлення до неї. Адже дитина так само сприйнятлива і чуйна до світу, як і ми, дорослі. Просто він інший та по-іншому реагує.
Борис Житков та Самуїл Маршак, Володимир Маяковський та Корній Чуковський, Юрій Васнєцов, Володимир Конашевич, Василь Лебедєв. Кому з нас невідомі імена цих письменників та художників?! Євген Іванович Чарушин у цій чудовій плеяді посідає особливе місце – і письменника, і художника. Його розповіді про тварин напрочуд виразні. Найчастіше опис займає лише кілька рядків, але у них воістину «словам тісно, а думкам просторо». Звернемося до деяких. Розповідь «Кітка»: «Це кішка Маруська. Вона в комірчині мишу спіймала, за це її господиня накормила молочком. Сидить Маруська на килимку ситий, задоволений. Пісеньки співає-муркоче, а її кошеня маленьке — йому муркотіти нецікаво. Він сам із собою грає — сам себе за хвіст ловить, на всіх пирхає, пишиться, стовпиться». От і все. А скільки в цих п'яти пропозиціях закладено корисну та цікаву для дитини інформацію! Тут про те, за що кішку цінує господиня, яку користь вона приносить. Яскраві, виразні, образні характеристики проілюстровані малюнком здебільшого сторінки.