український народний костюм як засіб розкриття пізнавального та творчого потенціалу дітей
Інна Сурмінаукраїнський народний костюм як засіб розкриття пізнавального та творчого потенціалу дітей старшого дошкільного віку
Дошкільне дитинство - це самоцінний період у житті людини, у якому формуються психічні процеси, властивості та якості особистості, час активної соціалізації дитини, входження в культуру, пробудження моральних та патріотичних почуттів, виховання духовності.
Національна культура стає для дитини першим кроком у освоєнні багатств світової культури, присвоєння загальнолюдських цінностей, формуванні власної особистісної культури.
Кожендошкільник - маленький дослідник, який з радістю і здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Дитина прагне активної діяльності, важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Необхідності розширювати досвід дитини, щоб створити досить міцні основи для його творчої діяльності. Чим більше дитина бачить і чує, тим більше вона розуміє та засвоює.
Велике місце в нашій роботі у долученнідітей до культурних традицій України займаєНародний календар. Він поєднав у собі духовне, природне та людське життя. Особливу роль, хотілося б відвести організації ознайомленнядітей дошкільного віку з українським народним костюмом, тому щонародний костюм - це система, що відображає світорозуміння та світосприйняття людини.український народний одяг — зберігач споконвічноїнародної культури, надбання нашогонароду, літописнародних звичаїв — одна з пам'ятокукраїнської > національноїкультури.
Уявленнядошкільнят про національну культуру дуже уривчасті та поверхові. А особливе ставлення до народного костюма веде до формування правильного образу народної культури в цілому.
Працюючи за цим напрямком, ми поставили перед собою наступні
-Ознайомити дітей з українським народним костюмом, з його особливостями, назвами та призначеннями окремих одиницькостюму.
- Сформувати уявленнядітей про український народний костюм у процесі пізнавально -дослідницької та продуктивної діяльності
-Розвивати удітей естетичний смак,творчі здібності допитливість, інтерес до історії Росії,народної творчості.
-Виховувати почуття гордості за свійнарод, культуру, за«золоті»рукиукраїнських майстрів.
Завдання системидошкільної освіти, вимагають розвитку самостійності, ініціативи татворчості дітей у всіх галузях їх діяльності та здійснюватися різнимизасобами. Головне – допомогти дітям максимально розвинути їхній інтелектуальний і творчий потенціал. Необхідність обов'язкового облікувікових та психологічних особливостейдітей у змісті та організації роботи в рамках освітнього процесу сприяла визначенню її принципів.
В основу покладено такі принципивиховання:
1. Доступність: обліквікових особливостей дітей ; адаптованість матеріалу.
2. Систематичність тапослідовність: поступова подача матеріалу від простого до складного; часте повторення засвоєних знань.
3. Наочність і цікавість: пропонований матеріал повинен бути зрозумілим, бути ігровим абоелементами гри, сюрпризу.
4. Динамічність: інтеграція проекту в різні види діяльності.
5. Диференціація: створення сприятливогосередовища для засвоєння, запропонованого до вивчення матеріалу кожною дитиною.
6. Принцип культуровідповідності у вихованні, т. Е. Виховання, засноване на загальнолюдських цінностях культури;
Для знайомствадошкільнят з народним костюмом розроблено перспективний план натему: «Вихування поваги до національних традицій, культури,костюму та побуту українського народу через організацію роботи з>народному календарю » на навчальний рік та система роботи з його реалізації.(умови)
Основними напрямками нашого напряму роботи з цієї темисталі:
- Вивчення історіїкостюму. Де діти знайомляться із зовнішнім виглядом костюма, його формою, забарвленням, елементами прикраси.
- У своїй роботі використовуємофольклор: прислів'я, приказки, загадки прокостюм, казки - як перше знайомство зкостюмом в ілюстраціях
- Знайомий з предметами побуту, пов'язані із зберіганням та виготовленнямкостюмів : прядка, наперсток, веретено, праска, скриня. Матеріалами, з яких роблять тканини : льон, шерсть, шкіра, лико. Вивчаємо способи виготовлення тканини і костюми , тобто трудовідії: прядуть, ткуть, шиють, в'яжуть, валяють.
-Народний календар (Розглядаємокостюм як невід'ємну частинународного свята, відмінність між святковим і буденнимкостюмом.)розкриваємо його символічність, даємо уявлення, про те, щокостюм відображав тісний зв'язок людини з природою. (Вишивка накостюмах,фарби тканин, образи, що передаються в силуетікостюму.)
- Прикладне мистецтво (Костюм у народних іграшках, вишивці, мереживі, бісероплетінні, ляльці)
- Організація предметно-просторового розвиваючогосередовища. Інформаційний матеріал, книги, ілюстрації) Колекція ляльок, Картотеки (загадки, прислів'я, казки, добірка книг длядітей, Макет«Хати»з сім'єю, Дидактична лялька з скринькою одягу, Дидактичні ігри занародним календарем,костюму, казками,Творча майстерня,Розмальовки, обведення, Куточок«Ряджування»
Вона повинна мати характер відкритої, незамкнутої системи, здатної до коригування та розвитку. Інакше кажучи,среда має стати як розвиваючої, а й розвивається, її необхідно поповнювати і оновлювати.
- організація освітньої діяльності. Вона здійснюється в процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігрову, комунікативну, трудову, пізнавально-дослідницьку, продуктивну, музично-художню і т. д. Уявлення про народний костюм 8> успішно інтегруються практично з усіма освітніми областями основної освітньої програмидошкільного освітнього закладу
- Організація самостійної діяльностідітей (дидактичні ігри, театралізовану діяльність, розгляд дидактичних картинок, ілюстрацій і т. д.)
- організація взаємодії з сім'ями (участь у проектній діяльності, продуктом якої є журнали, створення колекцій, складання маршрутів екскурсій, участь батьків у поповненні музейних експонатів та інше)
Проведена робота сприяла розвитку удітей кругозору, вихованню поваги та любові доукраїнської історії та культури, сформували знання про пристрійукраїнського побуту, про історіюукраїнського костюма. Удітей розширився і збагатився словниковий запас, стимулювалисятворчі здібності дошкільнят, дозволила виховати такі якості як доброту і любов до близьких, до своєї Батьківщини, традиційнароду, гордість за його здобутки.
Метод експериментування як розвиток пізнавального інтересу в дітей віком старшого дошкільного віку Майстер-клас "Метод експериментування як розвитку пізнавального інтересу в дітей віком старшого дошкільного віку при ознайомленні.
Музичний проект для дітей старшого дошкільного віку «Подорож до джерел української народної культури» ПРОЕКТ «Подорож до джерел української народної культури» Вид: інформаційно-практико-творчий, груповий Учасники: музичний керівник,.
Залучення дітей старшого дошкільного віку до української народної культури через ознайомлення з «Музеєм народного побуту» «Залучення дітей старшого дошкільного віку до української народної культури через ознайомлення з «Музеєм народного побуту». В даний.
Проект для дітей старшого дошкільного віку «Залучення дітей до джерел української народної культури» Дивлюся в озера сині, в полях ромашки рову. Кличу тебе Росією - єдиною кличкою. Не знаю більшого щастя, ніж жити однією долею. Сумувати.
Проект з морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку «Витоки української народної культури» Актуальністьпроекту: Під час реалізації даного проекту у дітей відбувається вдосконалення сприйняття та глибоке осмислення українських народних.
Розвиток творчого потенціалу дітей дошкільного віку за допомогою Lego-конструювання ФГОС приділяє величезне значення на створення умов розвитку дитини, що відкривають можливості для її позитивної соціалізації, її особистісної.
Сценарій новорічної вистави для дітей старшого дошкільного віку за мотивами української народної казки «Морозко» Чинні особи: • Ведучий • Настенька • Марфуша • Мачуха • Морозко • Баба яга • Іванка 1. Голос Діда Мороза – привітання. Під музику.
Залучення до витоків української народної культури дітей старшого дошкільного віку, які мають мовленнєві порушення. Дитячий садок №41 місто Орел.