Урок 18
1. Сформувати в учнів уявлення про природну зону степів.
2. Ознайомити з географічним розташуванням зони степів, її особливостями, тваринним та рослинним світом, роллю людини.
3. Розвивати вміння працювати з картою, додатковою літературою, гербарієм.
4. Вчити дітей спостерігати, порівнювати, узагальнювати.
Обладнання: карта «Природні зони України»; малюнки та фотографії із зображенням рослинного та тваринного світу степу; картини "Степ", "На полях Чорнозем'я"; лото «Рослинний світ лісів».
I. Організаційний момент. Повідомлення теми та цілей екскурсії.
Доброго дня любі друзі!
Новій зустрічі дуже рада я!
Учитель.Сьогодні на нас чекає. вільний степ. Ми вирушаємо в найцікавішу подорож до зони, яка простягається на південь від зони лісів.
II. Перевірка знань.
Учитель проводить опитування учнів на тему «Роль лісу у природі та життя людей».
На вибір вчителя кілька людей працюють за картками:
№ 1.У якій природній зоні існують такі ланцюги живлення:
а) лохина ® лемінг ® біла сова;
б) ягель ® олень ® вовк;
в) зерна рослин ® полівка ® сокіл?
№ 2.Знайдіть зайвий об'єкт рослинного чи тваринного світу:
а) полярний мак, водорості,карликова береза;
б) модрина, сосна,клен;
в) олень, бурий ведмідь, лемінг;
г)рись, тюлень, білий ведмідь.
№ 3.Вставте пропущені слова, щоб вийшли вірні висловлювання:
Лісова зона розташована до ... (південь) від зони тундри. Природні умови в лісовій зоні більші(м'які), ніж у тундрі. Рослинний світ …(багатий). Великутериторію зони займає …(хвойний ліс). У лісовій зоні рідкісними тваринами є: …, …, … (зубр, амурський тигр, качка-мандаринка) . Лісовим велетнем називають …(лося).
Поки кілька людей працюють за картками, з рештою вчитель проводить гру-лото «Рослинний світ зони лісів». Вчитель заздалегідь готує 3 комплекти карток. (Розрізати по жирних лініях.) Клас поділяється на 3 групи-команди. Перемагає команда, що найшвидше склав вірний ланцюжок з карток лото.
Учитель пропонує вирішити кросворд і прочитати ключові слова.
Питання до кросворду:
2. Лісовий хижак, якого через гарне, дороге хутро майже знищили.
3. Горять червоні кисті,
Хоч давно нема листя.
4. Червоненька матрьошка,
На кущах росте
І солодка, як мед.
5. Горбоносий, довгоногий
Їсть траву, кущів пагони,
З ним тягатися важко у бігу.
Якщо такого довелося
Зустріти знай, що це.
6. Наче сосни, на кшталт ялинок,
А взимку без голок.
7. Хазяїн лісовий
А взимку під снігове виття
Спить у сніговій хатинці.
8. У народі це дерево часто називають «солодким». Під час цвітіння до нього летять бджоли, і мед потім буде запашним.
9. З ковпачком на голові,
Неначе в дорогу готовий,
Він ховається у листі
10. Прилетів до нас нарешті
Найкращий наш співак.
Дні і ночі безперервно
Він співає, співає, співає.
III. Робота над новим матеріалом.
Учитель.Хлопці, сьогодні ми з вами вирушаємо в цікаву подорож до зони, яка простягається на південь від зони лісів.
Вчитель пропонує знайти зону степів накарті.
– Що розповідає нам мапа?
Учні.Зона степів розташована на південь від зони лісів, вона тягнеться вздовж південно-західного кордону Укаїни. Її територія переривається лісостепами. За площею це невелика зона. Зона степів розташована в помірному поясі, але ближче до Північного тропіка. Більша частина зони розташована на Східно-Європейській рівнині, і невелика частина – на Західно-Сибірській.
Учні показують зону степів на карті біля дошки.
Учитель.Молодці. А тепер заплющте очі, слухайте мене і уявіть собі цю картину. «Степ та степ навколо» – так співається в українській народній пісні. Безмежні простори. Неоглядні дали. Роздолля для вітрів.
Ось пробіг легкий вітерець, і хвилями захиталася ковила, ніби легка брижа торкнулася тоненьких ніжних стеблинок цього злака.
У спекотні дні спекотного літа повітря напоєне гірким ароматом. Це полиновий степ. Все тихо та спокійно. І раптом, як сполох, піднялася легка строката хмара – зграя стрепетів піднялася над степом. І так само зненацька зникла.
Слух насолоджують ніжні трелі цикад, коників, кобилок. Безліч бабаків, ховрахів уподобали ці відкриті місця. Є в степах і зайці, є мисливці на них – лисиці. Багато змій, ящірок. Багатий рослинний і тваринний світ степу, коли достатньо вологи. Страшно виглядає степ у період посухи. Все випалено сонцем. Голод жене тварин геть. Деякі ховрахи і бабаки впадають у сплячку. З дощами повертається життя в цей багатий край із родючими чорноземними ґрунтами.
Як, на вашу думку, пристосувалися рослини степової зони до посух?
Вчитель пропонує прочитати статтю «Природа степів» на с. 114–115 підручника та підготувати відповідь за планом:
1. Загальна особливість рослин.
2. Пристосовність до природних умов різних рослин (корінь, стебло, листя).
Учні.Всі рослини степу трав'янисті, ростуть на родючому ґрунті. Рослини пристосовуються до життя в степу по-різному: наприклад, у тюльпанів, які мають гарні квіти, що нагадують перевернуту чалму, після цвітіння листя та стебла відмирають, і в землі залишається цибулина із запасом поживних речовин до наступної весни. Так само пристосувалися іриси та таволга. Зовсім по-іншому пристосувалися ковила та типчак. Вони ростуть у вигляді великого щільного куща. Внизу, біля самої землі, численні пагони щільно притиснуті один до одного. Листя ковили і типчака вузьке, щоб випаровувалося менше вологи, коріння сягає глибоко в землю.
Учитель показує степові рослини на малюнках та гербарій.
Учитель.Які ж тварини мешкають у зоні степів? Прочитайте статтю на с. 118 підручника, розгляньте ілюстрацію «Тваринний світ степів» та підготуйте відповідь за планом:
1. Відмінна риса степових тварин.
2. Способи пристосування до життя у степу з прикладу різних тварин (розмір, форма, забарвлення).
Учні.У степах немає дерев, але є трав'янистий покрив, тому в траві живе безліч комах: кобилка, коник, джміль. Якщо є комахи, значить, є й багато різних птахів: степовий жайворонок, дрохва, сіра куріпка, журавель-беладка. Птахи степу влаштовують гнізда просто землі. Тварини степу невеликі, їхнє життя пов'язане із землею, в якій вони роблять нори, щоб сховатися від хижаків. У степу живуть ховрах, хом'яки, миші-полівки. У норах вони роблять запаси на зиму. І звичайно, у степу є хижаки: степовий орел, степовий тхір, степова гадюка, яка харчується гризунами. Забарвлення у тварин часто під колір рослинності.
Учитель демонструє малюнки та фотографії із зображенням степових тварин.
Зрієш ти на сонці,
По тобі від вітру -
Немов у синьому морі –
Хвилі так і ходять,
Ходять простором.
Учні виконують вправи за учителем.
Учитель.Багатьом тваринам і рослинам степової зони загрожує зникнення. Чому вони опинилися в небезпеці?
Прочитайте статтю підручника на с. 119–120 «Степи та людина».
Після читання вчитель пропонує учням заповнити схему «Екологічні проблеми зони степів»:
Учитель.Складіть два ланцюги живлення, які склалися в степу.
Як під впливом людини вони руйнуються?
Чи можна їх відновити?
Чому степи скрізь розорані?
Чому необхідно берегти ділянки степів, що збереглися?
Як це зробити?
Рослини миші-полівки степова гадюка;
Рослини джмелі степовий жайворонок;
Рослини ® коники ® сіра куріпка ® степовий орел.
Учні.Багатьом рослинам і тваринам степової зони загрожує зникнення. Головна причина – у розорюванні степових земель. Люди перетворили степи на поля. Ще одна причина: на нерозораних ділянках степів пасуть худобу, непомірний випас призводить до руйнування ґрунтів. У Червону книгу занесені такі тваринні степи: степовий орел, журавель-беладона, коник, степова дибка, рослина півонії тонколистий. Щоб гнізда, побудовані на полях, були розорені під час польових робіт, вчені створюють спеціальні розплідники. Наприклад, яйця дроф збирають і поміщають в інкубатори, а пташенят, коли підростуть, випускають у степ. Щоб зберегти природу степів, треба обмежити її оранку, обмежити випас худоби, боротися з браконьєрством, створюватизаповідники.
IV. Закріплення вивченого матеріалу.
Під травами утворилися багаті чорноземні ґрунти. Це дозволяє вирощувати в степовій зоні найцінніші культурні рослини (пшеницю, кукурудзу, буряк, соняшник, баштанні культури), розводити городи та сади.
Учні заповнюють схему «Клімат степів».
Учитель.Назвіть рослини та тварин степу, які внесені до Червоної книги.
V. Підсумок уроку. Виставлення оцінок.
Учитель.Що нового дізналися на уроці? Що запам'яталося найбільше? Що зачепило вашу душу?
Учні читають висновок на с. 121 підручник.
С. 114-122. Відповіді на запитання 1, 2 «Перевір себе»; виконати завдання 1, 2.