Урок фізики на тему - Трансформатори
Презентація до уроку
Завантажити презентацію (136,4 кБ)
- отримати уявлення про трансформатор як про електроустановку, призначену для підвищення та зниження напруги;
- Засвоїти основні поняття теми;
- Вивчити пристрій трансформатора;
- Зрозуміти принцип його дії,
- Вміти визначати коефіцієнт трансформації трансформатора за формулою.
- продовжити розвиток інформаційних компетенцій учнів;
- розвивати навички самостійної роботи, логічне мислення, увагу;
- розвивати вміння спілкуватися під час роботи у групі (комунікативні компетенції);
- Розвивати навички самоконтролю.
- виховувати почуття відповідальності за доручену справу,
- почуття товариства під час спільної роботи у групі.
Тип уроку: урок запровадження нових знань.
Форми: групова, фронтальна.
Методи: проблемний виклад, колективна миследіяльність.
Обладнання: трансформатори різних типів, плакати, навчальна література, розділ ел. підручника на CD ROM "Пристрій та робота трансформатора".
Хід уроку
1. Організація початку заняття – 2хв
2. Введення проблемної ситуації: - 10 хв (слайд 2)
Завдання. Передати певну потужність від електростанції до споживача по ЛЕП при напрузі 220 кВ і 220 В. Яким буде при цьому струм? Якого перерізу дроту будуть потрібні, якщо втрати в ЛЕП не повинні перевищувати 10%.
Робота в групах:
Учні згадують формули зв'язку потужності з напругою та силою струму. Розраховують величину струму в обох випадках:
= A; = A, тобто у випадку з U = 220 величина струму в 1000 разів більше, ніж при
Розрахунокперерізу: S= призведе до ще яскравіших результатів: в раз!
Цей разючий результат призводить до виникнення високого пізнавального інтересу учнів до проблеми. Вони роблять висновок, що набагато економічніше передавати електроенергію на великі відстані високої напруги. Цей висновок виникає у процесі загального обговорення після роботи у групах (слайд 3).
(Направляю миследіяльність хлопців, уточнюю висновок:Використання низької напруги передачі електроенергії великі відстані неможливо, оскільки перевищує допустимі втрати.)
3. Вивчення нового матеріалу: 28 хв
Виникає нове питання: Як здійснити збільшення напруги за допомогою якого пристрою?
На цьому етапі загострюю ситуацію утруднення, навіщо проводжу актуалізацію знань учнів (слайд 4) про явище електромагнітної індукції, самоіндукції (міжпредметні зв'язки з фізикою). Згадуємо досвід із електромагнітної індукції. Обладнання: котушка, що має кілька висновків, гальванометр, сполучні дроти, смугові магніти. Вітаю показ досвіду учнями.
Спільними зусиллями отримуємо новий висновок: що більше витків у котушці, то вище в ній ЕРС індукції.
Як можна скористатися даним явищем, щоб підвищити напругу? (Оголошую тему уроку, визначаємо цілі, складаємо план уроку, робимо короткий історичний екскурс (слайд 5).
Самостійна фронтальна робота.
Завдання 1: за допомогою різних інформаційних ресурсів і використовуючи наявні знання, визначити причину явища, вивчити залежність між числом витків у котушках і величиною індукованої ЕРС, зробити висновок про призначення цього пристрою.
(Після роботи у групах уточнюю поняття трансформатора, його призначення (слайд 6).
Демонструю пристрій трансформатора, що також сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів.
Проводжу фронтальну рефлексію у вигляді перехресних питань та відповідей. У цьому бере участь практично кожен учень. Заохочую допомогу лідерів у кожній групі у підготовці слабких учнів до відповідей. Коригую за потреби.)
Робота в групах.
Пропоную диференційовані завдання до груп.
Завдання 2:
1) використовуючи інформацію підручників, плакатів тощо. зрозуміти та пояснити принцип дії трансформатора. Оформити як опорного конспекту (ОК).
2) виділити режими роботи трансформатора, надати їм коротку характеристику. Внести до ОК.
3) використовуючи наявну інформацію, скласти короткий класифікатор трансформаторів.
4) підготувати плакат щодо: ККД трансформатора.
Знову проводжу рефлексію (слайди 7-8). У результаті загального обговорення учні обмінюються знаннями з цих питань, роблять короткі записи, використовуючи отримані ОК, класифікатори, плакат.
Під час виступу 3 групи з класифікації трансформаторів постало питання: А де ще застосовуються трансформатори та які спеціальні трансформатори існують? Це нове проблемне питання зацікавило хлопців. Це “міст” до наступної теми уроку.
4. Закріплення вивченого матеріалу: 4 хв (слайд 9)
Первинне закріплення проходило поетапно. На останньому етапі відбувається остаточне осмислення теми, систематизація здобутих знань; учні самостійно визначають, чи досягнуті заплановані цілі уроку.
"5" - 7; "4" - 12; "3" - 5.
5. Домашнє завдання: 2 хв (слайд 10)
Перевірити та за необхідності виправити опорний конспект;
Підготувати матеріал з питань,які потрапили до інших груп (запис на дошці).