Урок літературного читання - Навколо Маршака
Презентація до уроку
Обладнання:
- комп'ютер;
- проектор;
- демонстраційний екран;
- презентація;
- підручник "В океані світла" Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., 4 кл., ч. 2, "Баласс"
- виставка книг дитячих письменників та поетів 30-х років XX століття
I. Організаційний момент
- Шановні гості та хлопці! Якщо день розпочинати з посмішки, то можна сподіватися, що він пройде вдало. Давайте наш урок проведемо з посмішкою. Посміхніться один одному та нашим гостям. Бажаю вам бути уважними, активними, винахідливими.
II. Постановка теми уроку
-Пам'ятаєте, як називалася наша остання подорож у світ дитячої літератури?
(Вони хотіли розповісти, як Маршаку вдалося "перетворити" дорослих письменників на дитячих і як ці письменники збагатили, розвинули літературу для дітей)
- Наше заключне заняття з цієї великої теми ми так і назвемо. (Слайд 1) "Навколо Маршака".
ІІІ. Розмова про С.Я.Маршака
- Подивіться на екран. Чий це портрет?
(Це портрет Самуїла Яковича Маршака)
- Згадаймо прізвища письменників, яких об'єднав С.Я.Маршак.
(Діти називають прізвища письменників, вони з'являються на екрані довкола портрета Маршака).
(Він прагнув усіх перетворити на дитячих письменників)
(Діти розповідають епізоди з Б.Житковим, А.Толстим)
- Згадайте, що говорив Маршак до письменника Л.Касіля. (Слайд 3)
("Ви можете писати для дітей! Я відчуваю, ви їх, вірно, любите. Так добивайте взаємності. Це ж таке рідкісне щастя")
- Хлопці, виберіть із цих слів Маршака епіграф до нашого уроку.
(Писати для дітей – це ж таке рідкісне щастя)
- Якви вважаєте, робота над дитячими книгами подобалася письменникам? Чому?
(Так, вона приносила щастя, радість, навіть сприяла одужанню одного з письменників)
- Кого саме? Розкажіть про це. (слайд 4)
(Діти розповідають, як О.Толстой писав "Буратіно")
– А тепер відкрийте підручники на с. 92 та у статті Б.Галанова “Пишу на ту саму тему по-своєму” знайдіть рядки, що підтверджують ці думки. (слайд 5)
(“Буратіно писався весело, охоче, щедро, від щирого серця. . Толстой хіба що лікувався цієї книжкою”)
- Я продовжу вашу думку. “Толстой взявся до роботи з великим апетитом. Він ніби грав із читачем у якусь веселу гру, що приносила задоволення перш за все йому самому”)
(“. Через багато років після того, як “Буратіно” було написано, видано, поставлено в театрі та знято в кіно, Толстой у години відпочинку нерідко повертався до “Буратіно”, оголошуючи, що вирішив привести на сторінки книги ще якогось нового звірятко, для якого припас дуже смішна справа”)
- Ну що ж, я думаю, вам було цікаво дізнатися, як створювалася одна з найулюбленіших дітей книжка про Буратіно.
- А зараз ми з вами згадаємо ще одну казку. (Слайд 6) А допоможуть нам у цьому ось ці малюнки. До якої казки ці малюнки?
(Це казка Є.Шварца "Два брата")
- Давайте згадаємо цю захоплюючу історію і знайдемо підписи до запропонованих ілюстрацій. (Слайди 7, 8, 9)
(Пошук та читання підписів)
- Хлопці, у Шварца казка починається відразу з чаклунства?
(Ні, вона починається як звичайнісінька розповідь)
- А де ж здійснюється перехід у казку? Як Шварц поєднав казку та реальність?
(Чарівний промерзлий ліс поділяє реальне життя та чари)
- Кожна казка нас чогось учить. ЧомуА навчила вас ця казка?
(Бути уважними до рідних, чуйними, розуміти їх, цінувати те, що маємо сім'ю)
(Таким письменником є М.Пришвін, який писав про природу, про ліс, про тварин)
- Так, Пришвін став писати для дітей за порадою Маршака, який високо цінував його талант і написав про творчість Пришвіна статтю "Сила життя". Відкрийте підручники на с. 111. У чому виявилася “сила життя” письменника? Розкажіть про форму та мову Пришвіна.
(Діти розповідають про форму та мову Пришвіна).
(Виразне читання оповідання М.Пришвіна “Винахідник”)
- Давайте подумаємо, як тут виражається "пришвінська" форма - сплав сміливої уяви та точних спостережень? Що тут може бути вигадкою?
(Епізод, в якому описується, як качині яйця висиджує курка, а каченята, що вилупилися, втекли від своєї мами-курки на ставок).
- Чому ви вважаєте, що цей епізод міг бути вигадкою?
(Дивно, що курка висиджувала качині яйця і не здогадалася, що в неї вилупилися не курчата, а каченята)
- А як ви вважаєте, цей епізод міг бути насправді?
(Може бути, адже Пришвін створював твори на основі своїх спостережень за світом природи)
- Молодці. Я рада, що ви познайомилися із творчістю таких цікавих, несхожих один на одного письменників.
IV. Вікторина
(слайд 12)
- “Ми жили в селі, перед вікном у нас був луг, весь золотий від безлічі золотих кульбаб. Це було дуже красиво” (М.Пришвін “Золотий луг”)
(слайд 13)
- "Дівчинка з блакитним волоссям чекала в саду, сидячи за маленьким столом, накритим ляльковим посудом" (А.Толстой "Золотий ключик")
(слайд 14)
- “Сів він вранці на ліжко, Став сорочку одягати, У рукавапросунув руки - Виявилося, це штани” (С.Маршак “Ось який розсіяний”)
(Слайд 15)
- “З горя люди сивіють, а від радості сивина зникає, як іній на сонці. Це, щоправда, буває дуже рідко, але таки буває” (Е.Шварц “Два брата”)
(Слайд 16)
- "Якби можна було ходити пішки по дну, хоча б у водолазному одязі, то чого б людина не побачила" (Б.Житков "Микола Ісаїч Пушкін")
(Слайд 17)
- “Дня через два після цього вранці на підлозі з'явилося відразу три каченя, потім п'ять і пішло, і пішло. ” (М.Пришвін “Винахідник”)
(Слайд 18)
- "У дитячій за скринькою лежав ведмедик, - його туди закинули, він і жив" (А.Толстой "Ненажерливий черевик")
(Слайд 19)
- “Тітка, тітка Кішка, Вигляни у віконце, Є хочуть кошенята. Ти живеш багато. Обігрій нас, Кішка, Погодуй трошки” (С.Маршак “Котячий дім”)
- Молодці, ви все добре пам'ятаєте. Ну а тим, кому сьогодні не пощастило, я раджу не засмучуватися. Ось тут, на столику, виставка книг письменників, про які ми з вами сьогодні говорили. (Слайд 20) Прочитайте їх, і вам будуть не страшні будь-які питання.
V. Підбиття підсумків
(У цей час з'явилося багато нових письменників, які писали спеціально для дітей. З'являлися нові книги, нові імена, які збагатили та розвинули літературу для дітей)
VI. Домашнє завдання
- Вдома ви ще раз перечитаєте твори, що найбільш сподобалися вам, з цього розділу.