Урок музики на тему Розвиток музики
Розділи: Музика
Чверть: ІІІ, 2 тиждень.
Тема чверті: "Розвиток музики".
Тема уроку: "Види розвитку музики" (темпове, динамічне).
Ціль: сформувати поняття про різноманітні види розвитку музики.
- Виховання позитивної мотивації у учнів до сприйняття творів мистецтва. Виховання слухацької культури; - дати поняття про темп і динаміку в музиці, розкрити значення форте та піано. Прищеплювати вміння аналізувати музичний твір; - розвиток творчих здібностей учнів, розвиток навичок чистого інтонування при співі та почуття ритму при грі на дитячих музичних інструментах. Розширення музичного кругозору, розвиток образного мислення учнів.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Форма уроку: музична розмова – міркування.
Професійні установки уроку:
– Враховувати особливості музичного та психологічного сприйняття дітей молодшого віку при доборі відповідного пісенного та музичного матеріалу; – Включити учнів у різні види музичної діяльності (колективна форма – хоровий спів, слухання, гра на дитячих музичних інструментах, музично-ритмічна діяльність, фронтальна – музична бесіда – міркування, імпровізація);
Викликати стійкий інтерес у хлопців до творчості норвезького композитора Е.Грига на основі слухання фрагмента ("У печері гірського короля"), а також виконання музичних творів ("Дружать діти всієї землі", "Чому ведмідь спить взимку").
Прагнення спілкування та співробітництва з учнями протягом уроку.
Обладнання: магнітофон, фонотека, ілюстрації до пісні, музичні терміни, портрети композиторів, дитячі музичніінструменти, синтезатор (ф-но) (мультимедіапроектор).
Музичний матеріал до уроку:
Орг. момент
1. Хвилина нотної грамоти.
2.Комплекс вокально-хорових вправ
а). Як називається знак, що відкриває нам музику? (Скрипковий, музичнийключ)
б). Скільки всього нот у музиці? (7) назвіть їх по порядку.
в). Проспіваємо всі звуки, показуючи кожен ступінь рукою.
г). Прийом “луна” (до-ре-до…….
д). Скоромовка (дикція) – Андрій горобець…
е). Робота над диханням (безшумний вдих, повільний видих – розтягуємо або кілька уривчастих коротких видихів) – погріємо руки.
Повторення
Співівка “Різні хлопці.
– я награю, а ви згадаєте на яких хлопців схожа ця музика (1-спокійні, 2 – непосиди)
Правильно. А тепер виконаємо: дівчатка – спокійні, а хлопчики-непосиди.
– Музика в цій співі була однакова чи різна?
– Що змінювалося у музиці? (Характер, ритм)
Зміна була ритмічна.
Будь-яка зміна музики називається його розвитком.
Це є тема нашого уроку.(Слайд №1)
"Розвиток музики"
Сьогодні на уроці ми познайомимося із різними видами розвитку музики.
Нова тема.Вступне слово вчителя.
Щоб зрозуміти, що такий розвиток музики та які бувають види розвитку музики, треба уважно слухати музику та вчителі.(Слайд №2)
Послухай, як щебечуть птахи Послухай, як співає хвиля Як дощ у вікно твоє стукає Повсюди музика чутна
Саме ці рядки вірша кажуть: добре було б, якщо кожен із вас буде дуже уважним, дуже чуйним до музики.
Музика – мистецтво, яке розкривається перед слухачем у русі, поступово, крок за кроком (звук за звуком). Тому немає музики без розвитку, навіть коли вона прагне зобразити повний спокій та нерухомість.
А подивіться у житті людини, у природі чи просто довкола нас відбуваються зміни? (так)
- У природі: проростає зерно, росте, змінюється і ставати рослиною (слайд № 3)
- Людина: малюк росте, розвивається, міцніє, розумніє і т.д. (слайд №4)
Розвиток – це, перш за все зміна, (слайд № 5) постійно те, що відбувається і спостерігається нами в житті.
Якщо ми прочитаємо (без музики) будь-яку казку, то побачимо, що в ній відбуваються різні події, дійові особи роблять різні вчинки, змінюється їхній настрій, вони вступають один з одним то в дружні бесіди, то в суперечки і т.д. називається розвитком.
Ось послухайте одну жартівливу історію і дайте відповідь їсти в ній розвиток?(слайд 7, 8, 9, 10)
Аналіз за текстом.
Так. Є розвиток. Але якщо такий розвиток є в тексті казки, то він має бути і в музиці.
Музика змінюється за допомогою музичної виразності.
Які засоби музичної виразності вам відомі? (слайд №6)
Молодці. Ви добре знаєте всі визначення. Давайте зосередимо увагу цих засобах музичної виразності, з яких здійснюється розвиток музики.
Давайте самі складемо план виконання пісні, використовуючи засоби музичної виразності.
Три різні куплети – як би три образи зимового лісу: спокійний, схвильований і знову спокійний. У першому куплеті намальовано картину спокійного лісу; ведмідь тихо йде додому, у свій барліг. Так самоспокійниммає бути й звучання музики. Але наприкінці першого куплета – подія: ведмідь настав лисиці на хвіст. У житті лісових мешканців переполох, шум, гамір. Так само повинна прозвучати і музика:швидко, схвильовано, галасливо.У третьому куплеті ведмідь заліз - у барліг, заснув, і в лісі стало спокійніше - музика в цьому куплетівиповнюється тихіше і спокійніше,ніж у першому куплеті.
Ось ми з вами самі склали план, яким співатимемо, змінюючи характер музики. Така зміна називається виконавським розвитком.
Розучування пісні. Вокально-хорова робота за фразами (за куплетами).
План виконавського розвитку: (слайд №11)
1 куплет - спокійний 2 куплет - схвильований 3 куплет - спокійний.
Виконання пісні цілком у характері (стоячи, можна з рухами).
Молодці. Ви постаралися.
Так, хлопці, композитор написав для трьох куплетів однакову музику, але ваше виконання внесло в неї розвиток, рух, зміну характеру. Ви співали то голосніше, то тихіше, то повільно, то прискорюючи темп і т.д. Ця пісня є яскравим прикладом виконавського музики.
Продовжуючи тему уроку, ми з вами простежимо, як композитор робить розвиток музики у великому музичному творі, на прикладі знайомства зтворчістю Е.Гріга.
Е. Гріг - норвезький композитор. Портрет(слайд №12)
- Придивіться в обличчя цієї людини. Які розумні, добрі, світлі очі, у куточках губ ховається посмішка. Тому і музика Грига пронизана теплотою, душевністю, любов'ю до рідного краю, її суворої природи. Адже Норвегія - це північна країна, де завжди холодно, багато снігу і мало світить сонце.
Композитори часто зверталися у своїй творчості до усної народної творчості: казок, билин. Казки – витоки великих серйозних музичних творів (“Садко”, “Спляча красуня” та інших.).
Сюїта “Пер Гюнт” – один із таких казкових творів. (Слайд №….)
(Сюїта – музичний твір із кількох різних картин, пов'язаних одним сюжетом).
Послухайте сюжет музичного твору
Пер Ґюнт – це ім'я юнака, головного героя сюїти. Він йде з рідного дому, у далеку подорож, сподіваючись розбагатіти та знайти своє щастя. Але щастя та любов він знайшов, тільки повернувшись на батьківщину. У своїх мандрах Пер зустрічає різних героїв, серед них східна танцівниця Анітра, гноми та казкові жителі печери-тролі. Ось один випадок із його подорожі. Герой – потрапляє до казкової печери. Приліг відпочити. Як тільки він зібрався заснути, почувся легкий рух, тихий шерех. Зі щілин, різних дірочок і горбків почали виглядати тролі, їх ставало все більше і більше, вони оточували його з усіх боків і ось вони вже почали будуватися в колони з войовничими криками, з'явився гірський король.
– Визначте з музики, на добро чи зло зібралися тролі.
- Сіли, як слухачі. Хто з вас почує більше змін, той краще вгадає задум композитора?(слайд №13 печера)
Вірив я, сходячи вперше У надра похмурі земні: Духи темряви там, у глибині, Таємницю таємниць відкриють мені.
Слухання фрагмента "У печері гірського короля".
– Що ви собі уявили під цю музику?
– Що змінювалося у музиці? (темп - чудово передано рух від повільного ходи до швидкого, динаміка - від тихого до гучного,
Ознайомити із записом динамічних відтінків – форте (гучно) та піано (тихо).
f і р - контрастні відтінки в музичному мовленні.(слайд №14)
p f , ---------- крещендо поступове посилення звуку.
Тембр – від тихого до збудженого, характер – від злого до агресивного, мелодія повторювалася – прийом повтору, але у різному вигляді.)
– Який розвиток музики вам удалося визначити?
(Динамічне – від тихого до гучного, композитор малює тролів, їхня хода: здалеку – поблизу, темпове – швидкість виконання змінювалася, темброве – з м'яких звуки перетворилися на чіткі, уривчасті, жорсткі, різкі.)
Усе це створило образ зла.
Повторне слухання фрагмента (можна із застосуванням рухів)
Розвиток зробив музику цікавою, події змінюються, і музика про це розповідає нам.
На прикладі п'єси Е. Гріг "У печері гірського короля" ми наочно переконалися, що, використовуючи різноманітні прийоми розвитку музики, композитор створив яскраву картину стрімкого танцю казкових істот. В основі твору лежить одна тема, що незмінно повторюється, але протягом усього звучання музики ми з інтересом спостерігаємо за її розвитком: зміною характеру від настороженого, прихованого до схвильованого, збудженого; поступовим наростанням динаміки від ледь чутного піано до громоподібного форте; прискоренням темпу – від повільного до швидкого.
Таємнича хода поступово переростає в дикий танець гномів та тролів– мешканців казкової печери.
Ми не змогли б, наприклад, дослухати до кінця “У печері гірського короля”, якби в цій музиці не було яскравих інтонацій, які б запам'ятовувалися, якби в ній нічого не розвивалося, а весь час повторювалося одне й те саме.
Ми дізнаємося і запам'ятовуємо музику легко, якщо вона побудована на яскравих інтонаціях, що запам'ятовуються, нам цікаво слухати музику, вона захоплює нас тоді,коли в ній є захоплюючий розвиток.
Музична розминка. (Танець маленьких каченят) (у цій музиці теж є зміни, тобто розвиток. 1- частина швидка, легка, весела
2 – частина плавна, повільна, спокійна
Продовжуючи практично освоювати зміни у музиці, я пропоную пограти на дитячих музичних інструментах. Але спочатку вгадати українську народну пісню за мелодією. (Награти фрагмент)
- Правильно!р.н.п. "Калинка".
Слухаємо та визначаємо зміни.
1 частина (приспів) – швидка, весела, танцювальна.
2 частина (куплет) - повільна, плавна, протяжна, більш пісенна.
Хлопці звернули увагу на наголоси, акценти у музиці. Прохлопаємо їх окремо без музики
(Добиватися одночасного виконання на рахунок).
Правила гри на інструментах:
- Як правильно тримати;
- Як отримувати звук;
– коли грати, коли…
Гра на д.м. під фонограму(слайд №15)
Аналіз виконання. Що вийшло?
Молодці. Відчули та передали зміни у музиці – контраст. Прийом розмаїття є прийомом розвитку та зміни музики
На закінчення уроку ми з вами виконаємо знайому дитячу пісеньку про дружбу (награти), у музиці, якою є розвиток. (“Дружать діти всієї землі”)
Повторення слів на дошці(слайд№16)
Концертне виконання у характері із жанровим зміна: приспів –танцювальний, куплет – пісенний.
Узагальнення теми уроку
Підбиваючи підсумок уроку, перевіряючи, як ви засвоїли нову, складну тему, я ставлю контрольні питання: (слайд №17)
– Що таке розвиток? Скажіть одним словом….(зміна)
– Чого ми сьогодні навчилися? (визначати види розвитку)
– Які види розвитку і у яких творах чи піснях, п'єсах вам запам'яталися? (Жанрове – “Дружать діти всієї землі”, темпове, динамічне – “У печері гірського короля” Еге. Грига, виконавське – пісня “Чому ведмідь взимку спить” Л. Книппера, р. н.п. “Калинка” – темпове.
– У творах якого композитора був яскравий розвиток? (Грига.) Як воно називалося? ("У печері гірського короля", динамічне, темпове)
Значить, в основі музики лежать інтонація та розвиток (слайд № 18)
Немає музики без розвитку
Домашня робота: – Я пропоную вам вдома намалювати будь-який малюнок до твору, який вам найбільше сподобався, для оформлення виставки на наступному уроці.
Рефлексія наприкінці уроку.
Підніміть руку високо вгору, якщо ………
- На уроці було цікаво, дізнався багато нового.
Рука внизу, якщо…….
Дякую за активну роботу на уроці. Виставлення оцінок. Музичний прощання.