Урок на тему - Діалог

Результати навчання:

    Особистісні: усвідомлення відповідальності за сказане та написане; інтерес до створення власного тексту - діалогу, до ведення діалогу.
  • Метапредметні: отримувати фактуальну інформацію з текстів, що містять теоретичні відомості; здатність брати участь у мовному спілкуванні, дотримуючись норм мовного етикету, працювати у групі, комунікативно взаємодіяти з однокласниками у процесі спільного виконання завдання; приходити до спільного рішення у спільній діяльності; створювати діалоги з урахуванням мовної ситуації.
  • Предметні: знати, що таке діалог, репліка; знати правило постановки розділових знаків при діалозі, схеми діалогу; розпізнавати діалог; відрізняти діалог від прямої мови; визначати репліки у діалозі; правильно ставити розділові знаки при діалозі; складати діалоги на задану тему за вказаною схемою; вести діалог із опорою на запропоновані етикетні слова.

ОБЛАДНАННЯ: мультимедіа-проектор, презентація, DVD-диск з мультфільмом, робочі зошити, підручник, зошити-довідники, картки-схеми, картки з індивідуальним завданням.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Хвилина приємних спогадів.

- Пропоную вам заплющити очі, згадати щось хороше і посміхнутися.

- Кожен із нас, усміхнувшись, викликав у собі добрі почуття, передав частинку своєї доброї енергії оточуючим і тим самим зробив світ трохи добрішим. Та й у будь-якій справі головний добрий початок.

ПОВТОРІННЯ ВИВЧЕНОГО НА МИНУЛИХ УРОКАХ

1. Індивідуальна робота на картках. (Додаток 1)

2. В цей час для інших учнів усне переднє опитування на тему “Пряма мова і непряма мова”. Згадуємо матеріал попередніх уроків:

- Що таке "пряма"мова”?

- Як на листі позначається, виділяється "пряма мова"?

3. Порівняння прямої та непрямої мови.

- записана фраза І.С.Тургенєва двома способами:

"українська мова – великий дар великому народу", - сказав І.С. Тургенєв.

І.С.Тургенєв сказав, що українська мова – великий дар великому народу.

Учні читають, аналізують та роблять висновок про те, що 1 фраза найбільш точна та виразна, тому що в ній використана пряма мова.

4. Робота з картками-схемами (картки виготовлені учнями до попередніх уроків і зараз активно використовуються для оперативного контролю).

(Учні піднімають схему, яка суворо відповідає реченню, озвучують їх, тобто “читають” схему прямого мовлення.)

Зайчик дивиться на мене і ніби просить: “Не видавай мене собакам!”А: “П!”

"Нехай живе, зайчать розуму вчить," - подумав я."П,"-а.

Я встиг крикнути йому вслід: "Тільки не тікай!"А: "П!"

"Чому ви обрали це місце?" – поцікавився Іван."П?" - а.

Живи так, щоб люди говорили про тебе: "Порядна людина".А: "П".

"Серед вас не повинно бути білоручок," - сказав Вітін дідусь."П," - а.

Народна мудрість говорить: “Добре слово краще за будь-яку ласку”."П,"-а.

РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ. (вставити діалог)

1. Основні поняття сьогоднішнього уроку:

Діалог – це розмова двох чи кількох осіб.

Репліка – слова кожної особи у діалозі.

2. Постановка проблеми.

– Як ви вже здогадалися, тема нашого сьогоднішнього уроку “Діалог”. Але я вам пропоную до кінця нашого уроку визначити додаткову тему, виходячи з тематики вправ та тем діалогів, що розглядаються на уроці.

3.Словникова робота. Запис у словнички

4. Робота з теоретичним матеріалом підручника п. 49 с. 103

5. Розділові знаки при діалозі.

Діалог на листі виділяється майже так само, як і пряме мовлення, але є й відмінності:

  • відсутні лапки;
  • кожна репліка пишеться з початку рядка і перед нею ставиться тире.

Зміцнення вивченого.

1. Робота з дидактичним матеріалом. (Додаток 2)

- Прочитайте вірш, визначте його головну думку, розгляньте особливості діалогу.

  • У яких репліках діалогу відобразилася ввічливість та уважне ставлення один до одного його учасників?
  • Які пропозиції щодо мети висловлювання та емоційного забарвлення використані?
  • Як це відбилося у пунктуації діалогу?

Випишіть пропозицію із зверненням. Побудуйте схему.

2. Робота з підручником. Упр. 245 (письмово) – самостійно, з подальшою взаємоперевіркою.

3. Розвиток мови. Рольова гра. Складання усних діалогів.

  • 1 група Упр. 248
  • 2 група Упр. 246
  • 3 група Упр. 249

Міркування про необхідність використання в діалозі "слів ввічливості".

(Див. підручник с. 105, Упр. 249)

4. Вирішення мовних завдань в ігровій формі.

Учні обирають картки, у яких зі зворотного боку написані проблемні мовні ситуації. (Додаток 3)

  1. Поцікавитись у перехожих, як пройти до театру.
  2. Ви – покупець у магазині. Дізнайтесь, скільки коштує булка хліба.
  3. Розмова у касі кінотеатру. Дізнайтеся, які фільми йдуть та купіть квитки.
  4. Автобус. Як вийти на потрібну, незнайому вам зупинку?
  5. Телефонна довідкова служба. Поставте потрібне питання.

Учні обіграють ці ситуації,показавши найголовніше - як чемно вести діалог.

5. Робота з підручником (Упр.274) - письмово.

Розбираємо діалог колективно. Запис на дошці перших двох реплік. Інші пропозиції самостійно.

ПІДСУМКИ УРОКУ.

- Продовжіть фразу: “Сьогодні я дізнався(ла), що…

- Чим відрізняється пряме мовлення від діалогу? (Див. на дошці схеми розділових знаків при прямій мові і при діалозі)

- Чому я навчився сьогодні на уроці?

- Яких правил важливо дотримуватись при діалозі особливо з незнайомими людьми, людьми старшого віку?

- Які “чарівні” слова потрібно використати в усному діалозі?

– На початку уроку я просила вас визначити додаткову тему уроку. Яка це тема?

(“Потрібно бути ввічливими”, “Будьте ввічливими” тощо)

КОМЕНТУВАННЯ ОЦІНОК.

ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ. Виписати уривки з казок, де зустрічається діалог.

Додаток 1

Вставити пропущені літери. Розставити розділові знаки при прямій мові. Побудувати схему речення.

Незнайомець запитав із .рдито котра година. Хлопчик переляк..но прош..птав Не знаю.

Вставити пропущені літери. Розставити розділові знаки при прямій мові. Побудувати схему речення.

Дивіться, в небі. журавлі закричав хтось. Повертайтеся до нас в..сной кр.чалі слідом за журавлями р..бята.

Додаток 3

Поцікавитись у перехожих, як пройти до театру.

Ви – покупець у магазині. Дізнайтесь, скільки коштує булка хліба.

Розмова у касі кінотеатру. Дізнайтеся, які фільми йдуть та купіть квитки.

Автобус. Як вийти на потрібну, незнайому вам зупинку?

Телефонна довідкова служба. Поставте потрібне питання.

АНАЛІЗ ТЕКСТА

  1. Прочитайте вірш.
  2. Визначте його головну думку.
  3. Розгляньте особливості діалогу.

Їжак ліхтарик не включив З лісової гнилушки І на ялинку наскочив Вночі на узліссі.

Як твої голки? — Їжак спитав у ялинки. Всі цілі. А як твій ніс? Цілий! - Їжачок вимовив. Вибач! - промовив Їжак, ледве стримуючи тремтіння.

- Вибач і ти, сусіде, - ялинка рипнула у відповідь. Їжак і ялинка при нічній Зустріч на узліссі Не сказали жодної Колкости один одному.

  • В яких репліках діалогу відобразилася ввічливість і уважне ставлення один до одного його учасників?
  • Які пропозиції щодо мети висловлювання та емоційного забарвлення використані?
  • Як це відбилося у пунктуації діалогу?
  • Випишіть пропозицію із зверненням. Побудуйте схему.