Урок навколишнього світу в 1-му класі - Наші помічники – органи почуттів
Презентація до уроку
Цілі та завдання уроку:
- дати учням уявлення про роль та специфіку органів чуття;
- формувати уявлення учнів про значення органів чуття у пізнанні навколишнього світу;
- виховувати любов до музики, навколишнього світу, почуття прекрасного, дбайливе ставлення учнів до свого здоров'я, працювати над розвитком комунікативних навичок та мовлення учнів.
Обладнання:
- мультимедійне обладнання,
- репродукція картини І. Левітана “Березовий гай”,
- аудіозапис П.І. Чайковський "Пори року" (фрагмент "Червень"),
- маршрутні листи, шматочки паперу, клапті різних тканин,
- сіль, цукор, борошно у склянках,
- іграшкові музичні інструменти,
- предметні картинки.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
- Продзвенів уже дзвінок - Починається урок! (слайд №1 )
ІІ. Актуалізація знань та постановка проблемної ситуації.
- Хлопці, сьогодні ми маємо незвичайний урок. Вам доведеться як слід попрацювати, щоб дізнатися щось нове і цікаве. Від вас потрібно буде уважно слухати, брати активну участь у наших дослідженнях, приймати самостійні рішення.
1. - Для початку я пропоную послухати вірш Алана Мілна і вгадати, про що написав у ньому поет:
По небу блакитному Проїхав гуркіт грому, І знову все мовчить. А через мить ми чуємо, Як весело і швидко По всьому зеленому листю, По всім залізним дахам, По квітникам, лавкам, По відрам і по лійкам Пролітний … стукає (дощ)
- Здогадалися, про щоце вірш? Звісно, про дощ. - А що допомогло вам визначити, що вірш про дощ? (гуркіт грому; чуємо стукає по листі, по дахах)
2. - А тепер розгляньте репродукцію картини Ісаака Левітана "Березовий гай". (слайд 2 )
- Які почуття викликала у вас ця картина? (Почуття радості) - Які виникли спогади? (літні канікули, поїздка в ліс) - Що допомогло вам побачити красу рідної природи? (наші очі)
3. - А тепер давайте послухаємо музичний фрагмент “Червень” Петра Ілліча Чайковського з альбому “Пори року”.
- Що допомогло вам, хлопці, насолодитися музикою? (наші вуха)
4. - А які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово "кавун", "лимон", "вітер" "вогонь" і т.д. (солодко, кисло, холодно, гаряче…)
- Що ж допомагає нам відчувати навколишній світ, відрізняти одні предмети від інших? Як дізналися, що маки-червоні, небо – блакитне, кавун – солодкий, вітер – холодний, а музика – прекрасна? Що ж це за чарівні помічники, які допомагають відчувати красу і неповторність навколишнього світу? (Діти перераховують органи почуттів)
- Цілком вірно, ці помічники – наші очі, вуха, ніс, язик, шкіра. А хто знає, яким поняттям можна об'єднати всі ці органи? Правильно, це - органи почуттів. (слайд 3 )
- Сьогодні ми уточнимо, якою є роль кожного з цих органів і чому їх називають органами почуттів.
ІІІ. Відкриття нових знань.
- Зараз я пропоную вам провести деякі дослідження та попрацювати у групах (діти діляться на дві групи).
- Порадьтеся в групах і визначте, хто буде експертом, решта хлопців у групі – дослідники. (Діти в кожній групі обирають експерта)
(Експерт кожноїгрупи отримує маршрутний лист.) (слайд 4 )
- На кожному із п'яти столів лежать різні предмети (столи пронумеровані). Вам треба протягом 5 – 7 хвилин, переходячи від столу до столу визначити, які органи почуттів найбільше допомогли визначити, що це за предмети.
- Результати досліджень записуйте у свій маршрутний лист. Після закінчення вашої роботи ми вислухаємо повідомлення експертів кожної групи про висновки, які ви зробили. Починайте роботу.
1 стіл. - На столі стоять склянки з борошном, цукром, сіллю.
- Питання: що треба зробити, щоб визначити, які речовини знаходяться у кожній склянці?
- Який із органів чуття допоміг вам це визначити?
2 стіл. - На столі мішок, в якому шматочки паперу, картон, тканина.
- Завдання: спробуйте, не заглядаючи в мішок, визначити, що в ньому лежить.
- Який із органів чуття вам у цьому допоміг?
3 стіл. - На столі листи кольорового паперу.
- завдання: визначте, якого кольору папір перед вами.
- Який із органів допоміг вам у цьому?
4 стіл. - На столі лежать: брязкальце, іграшкові музичні інструменти.
- Питання: що треба зробити, щоб дізнатися про “голос” кожного предмета?
– Який орган вам допоміг?
5 стіл. - На столі кольорові коробочки.
- Завдання: спробуйте не відкриваючи коробочок визначити, що у них.
- Який орган вам допоможе у цьому випадку?
Учні працюють у групах. Проводять дослідження та записують результати у маршрутні листи.
Після закінчення, експерт кожної групи дає звіт про виконану роботу з маршрутного листа.
ВИСНОВКИ.
- Щоб визначити, які речовини встаканах на першому столі, треба було скуштувати їх на смак. Нам допоміг орган смаку – мова.
- Визначити предмети на другому столі змогли за допомогою рук. Обмацуючи предмети, змогли знайти та відрізнити папір від картону та тканини. Допоміг орган дотику – шкіра.
- Визначити колір паперу допомогли очі – органи зору.
- Дізнатися голос кожного предмета допоміг орган слуху - вуха.
- Назвати кожен предмет на останньому столі із заплющеними очима нам допоміг наш ніс – орган нюху.
- Хлопці, як ви думаєте, а чи легко людині житиме, якщо хоч один із органів чуття раптом перестане працювати? (Ні)
- То як же треба ставитися кожній людині до своїх органів чуття? (Бережно) – Як треба берегти свої органи почуттів? (Хлопці роблять свої висновки).
IV. Складання правил захисту органів чуття. (слайд 5 )
Орган дотику – шкіра завжди має бути чистою. Для цього кожна людина має щотижня митися з милом. Руки треба мити кілька разів на день. Обов'язково перед їжею, після туалету, після повернення з вулиці. І ще треба оберігати шкіру від пошкоджень, поранене місце обов'язково треба продезінфікувати, у серйозних випадках – звертатися до лікаря.
Орган нюху - ніс також треба тримати в чистоті. Не можна вставляти в носа сторонні предмети. Не можна нюхати речовини, що різко пахнуть, тому що можна отримати опік слизової носа.
Орган слуху - вухо треба берегти від переохолодження. Не можна колупати у вухах гострими та металевими предметами. Вуха треба чистити обережно ватними тампонами чи спеціальними паличками, які можна придбати в аптеці. Не можна вмикати гучно теле- та аудіоапаратуру. Гучний звук може призвести до послаблення слуху.
Орган зору – очі треба берегтиособливо, оскільки саме очі більшою мірою, ніж інші органи почуттів, дають нам можливість знайомитися з навколишнім світом. Тому треба берегти очі від ушкоджень та травм, від влучення в них сторонніх предметів. При попаданні в очі пилу їх треба обережно промити водою. Необхідно дотримуватись правил техніки безпеки при роботі з гострими, колючими та ріжучими предметами. При листі та читанні не можна близько нахилятися над книгою чи зошитом. Якщо потрібно, треба носити окуляри, які пропише лікар.
Орган смаку – мова допомагає нам розпізнавати смак їжі. Не можна їсти дуже гарячу їжу, оскільки це може призвести до опіків.
V. Первинне закріплення.
На мультимедійній дошці виведено зображення органів чуття. Дітям пропонується зображення кожного органу співвіднести з його назвою.
Вчитель закреслює та виправляє помилки. (слайди 6-10 )
Око орган смаку
РУКА орган нюху
МОВА орган слуху
ВУХО орган зору
НОС орган дотику
V. Закріплення отриманих знань.
Діти отримують картки з малюнком чоловічка, у якого відсутній якийсь орган почуттів. (слайд 11 )
- Хлопці, чому чоловічок сумний? (У нього немає ока)
Визначте, якого органу почуттів не вистачає вашого чоловічка, домальуйте його.
(Діти показують, який орган домальовували та називають його.)
VI. Підсумок уроку.
Висновок учнів у тому, що з допомогою органів чуття людина пізнає навколишній світ.