Урок позакласного читання з розповіді вівця - Дарвін - у 9-11-х класах - Освіта, яка
Розділи: Література
Цілі та завдання уроку.
- Занурення у сучасний літературний процес; знайомство із новими іменами в українській літературі.
- Формування інтересу до особистості та творчості Євгена Гришковця.
- Вдосконалення навичок монологічного мовлення.
- Формування вміння працювати із текстом.
- Формування активної життєвої позиції та осмисленого вибору майбутньої професії.
Підготовчий етап уроку:
-
вивчення біографії письменника; підготовка питань до прес-конференції;
- читання оповідання "Дарвін";
- робота з текстом з питань.
Звучить музика гурту “Бігуді” + монолог “Вулиця”.
Слово про письменника:
Вчитель. Його називають «Новим українським Піменом», факт його появи на літературній арені – феноменом всевизнання, а його прозова творчість – чимось більшим, ніж літературні дозвілля дилетанта. Він виявився по серцю всім. У ньому побачили і почули щось таке, на що чекали. Всі. Принаймні всі, хто встиг познайомитися з його творами. Він серйозно говорить про серйозне. Це Драматург і Актор, який за рекордно короткий термін (близько 4-х років) перетворився з провінційного режисера на загального улюбленця, заласканого пресою, публікою та журі найпрестижніших премій. Це лауреат "Антибукера", "Тріумфу", "Золотої маски" у номінаціях драматург, актор та режисер. Це Євген Гришковець.
Уявіть, що Євген Гришковець – гість нашого уроку. Які питання, пов'язані з життям та творчістю, ви б поставили йому?
- Звідки ваше коріння?
- Я народився 1967 року у студентів другогокурсу у Кемерово. Мама – Софія, батько – Валерій. Вони не підкидали мене бабусям, усюди брали із собою, навіть коли поїхали вчитися до аспірантури. Це була сім'я, і в цьому був її основний добробут. Я сподіваюся, що життя розпорядиться так, що одного разу я допомагатиму батькам.
- Яким був Ваш шлях у літературу?
– Спочатку навчався у Кемеровському університеті, вступив на філологічний факультет у 1984 році, закінчив його у 1994-му. Із третього курсу мене призвали до армії. Три роки у морфлоті. Спочатку здавалося, що служив дарма, тепер я граю спектакль "Як я з'їв собаку", де розповідаю про свою службу. Ця вистава дуже багато визначила в моєму житті, виходить - служила не дарма.
- Як виникло Ваше захоплення театром?
- 1990 року, повернувшись із Німеччини, організував театр "Ложа", а заразом якось мимохідь закінчив філфак. Аж до 1998 року ми робили виставою на рік, іноді виходило навіть два, виступали на фестивалях самодіяльних театрів, їздили за кордон.
- Чому Ви покинули Кемерово?
- "Як я з'їв собаку", "Місто", "Одночасно", "Планета", "Дредноути", "Сорочка", "Планка", "Сліди на мені". Ці спектаклі, оповідання та збірки – далеко не повний список того, що ви зробили останнім часом. Чим ще Ви тішите своїх читачів, глядачів та слухачів?
- Чому, на відміну від інших знаменитостей, які прагнуть Москви, Ви живете в Калінінграді?
- Живу, бо мені подобається. Я з народження мешканець провінційного міста. Обласний центр для мене природне місце існування. До того ж, Калінінград дістався мені не за фактом народження в ньому, я сам вибрав це місто і живу. Причина проста – мені подобається. З Москвою немає жодних протиріч. Ніколи не беру участі в провінційних розмовах, коли лають Москву.Навпаки. Але живу у Калінінграді.
Вчитель. Ми дякуємо Євгену Валерійовичу за щирі відповіді на наші запитання. А тепер звернемося до його творів.
Після знайомства з оповіданнями Євгена Гришковця кожен може вигукнути: "Я теж так можу написати!" Так, текст написаний досить простою та доступною мовою. Але через страх, невміння або через елементарну сором'язливість, сім разів відмірявши, рідко кому вдається вдало відрізати. І, тим щонайменше, Гришковець зміг. Він бачить своє справжнє призначення в тому, щоб з повною віддачею для кожного донести всі подробиці життя і змусити полюбити свій час.
Багато розповідей Гришківця автобіографічні. Значне місце у його творчості займають теми учнівства, студентства, служби у морфлоті. Звернемося до оповідання "Дарвін".
Аналіз оповідання "Дарвін"
- Побачивши вперше назву оповідання, ви, можливо, спробували передбачити, про що йтиметься в оповіданні. Якими були ваші прогнози?
Багато учнів упевнені, що розповідь, так чи інакше, буде пов'язана з Чарлзом Дарвіном, відомим англійським натуралістом і мандрівником, який одним із перших висловив припущення, що рушійною силою еволюції є природний відбір.
-Визначте тему оповідання.
- Як намагалися вплинути на вибір професії бабуся та дідусь героя?
Бабуся з дідусем – фахівці з їхтіології, наукової кар'єри вони не зробили. Наш герой пам'ятає їхні розповіді про Каспій, про науково-дослідне судно, про вивчення риб, пригоди, про те, що в них тоді чорної ікри було більше, ніж хліба, і вони наїлися на все життя. Потім народилася дитина. А потім вони все життя пропрацювали у школі: “Мене бабуся часто приводила до школи, коли мені було чотири-п'ять років. Я пам'ятаюкабінет біології та його закулісся. Там було багато скелетів різних дрібних тварин, анатомічні схеми людини, різні жаби та змії у банках зі спиртом та інше. Пам'ятаю шкільну теплицю, яка утримувалася в ідеальному порядку. Пам'ятаю клумбу та квіти перед входом до школи. Бабуся любила займатися квітами і багато років поспіль посідала перше місце містом у конкурсі шкільних клумб”. З дитинства іграшками нашого героя служили товсті томи “Життя тварин”. До того ж, у сім'ї існував своєрідний атракціон: коли до будинку приходили гості, маленького хлопчика питали, ким він хоче стати. Ентомологом! – голосно репетував я, і всі сміялися. – А ким не будеш? – Орнітологом! – волав я радісно”. Тому один напрямок вибору майбутньої професії та життя було намічено рано.
- Чому не розглядалися навчальні заклади столиці та великих міст?
Та тому що, будучи людиною недосвідченою в житті і невпевненою в собі, він боявся всього великого і нового: Москва та Пітер його лякали. До того ж, він не хотів їхати з дому, боявся побутових труднощів і не був упевнений, що зможе безконфліктно жити у студентському колективі. Йому просто хотілося цікавого та веселого студентського життя.
- Розкажіть про те, як йшов пошук навчального закладу, в якому треба було вчитися герою. Які розчарування чекали на цьому шляху?
Кемерово, місто, в якому народився і живе наш герой, не вирізнялося великим вибором навчальних закладів. Вища військове училище зв'язку не розглядалося: "Боюсь, що кар'єра військового для моєї мами була страшніша за кар'єру двірника". Політехнічний інститут, який закінчили батьки, теж не розглядався через повну відсутність інтересу до точних наук. З тих же причин до планів не входив і технологічний інститут харчовоїпромисловості. Були ще університет, інститут культури та медичний. Медінститут приваблював героя, по-перше, тому, що там викладав його коханий дядько; по-друге, там навчався його двоюрідний брат, який водив його на капусники та концерти студентської самодіяльності. До того ж студенти одягалися модно та яскраво, а в юності подобається все неординарне, яскраве. І все було б добре, якби не одне АЛЕ. Перша ж екскурсія в “анатомічку” показала, що воно зовсім не переносить запах формаліну, а все побачене в музеї втратило свідомість. "На медичному тут же був поставлений жирний хрест".
Інститут культури відштовхнув юнака пісними та тужними фізіономіями студентів, відчуттям непотрібності того, що вони співають та танцюють. Це викликало страшну тугу і безрадісність: “Непритомність я, звичайно, від побаченого і почутого не падав, але запах формаліну, мені здавалося, переслідував мене і виходив рясно з усього мною побаченого та почутого”. "Саме відсутність надії на життєве щастя і радість, якими були наповнені коридори та аудиторії цього навчального закладу, змусили мене твердо відмовитися від думки вступити до інституту культури". Залишався Кемеровський державний університет.
- Як на вашу думку, чому після дня відчинених дверей молода людина відмовляється вступати на біофак, хоча і бабуся, і дідусь його були біологами, та й сам він "дуже хотів захотіти вступити саме на біофак"?
Любов до біології спочатку була викликана як бабусею і дідусем, а й образами романтичних літературних героїв: доктора Айболита і Паганеля. Жінка, що прийшла на день відкритих дверей із запізненням на 20 хвилин, окинула недружелюбним поглядом. Все, що вона робила, здавалося нещирим і зробленим заради галочки: захід проведено. Впали інадії героя те що, що з відвідуванням лабораторій він знову відчуває дитячу любов “до жучкам і павучкам”. Жаби, що препаруються, викликали жалість, а в аудиторіях неприємно пахло. Висновок невтішний: “Я не зустрів там, у лабораторіях та аудиторіях, жодної людини, яка б збігалася з моїм чином та моїм уявленням про те, як має виглядати вчений”.
- Чому відсіялися юридичний та історичний?
Почнемо з того, що одразу ці два факультети не були рішуче відкинуті героєм відразу. Юридичний факультет залучив його своєю обраністю та елітарністю. Ще б пак, студенти з серйозними особами, одягнені в модні шкіряні піджаки і з модними ж дипломатами в руках народжували відчуття нездійсненності, нездійсненності. Він зрозумів, що за якимись параметрами недотягує до цього факультету, а найчастіше саме відчуття недоступності та манить. Гришковець каже, що поставив на ньому бліду галочку, тобто залишив як можливий варіант.
Екскурсія на історичний факультет теж внесла ясності у професійне самовизначення героя. Виступи викладачів загалом не розчарували його, один із них навіть “зірвав оплески”. Але студентське життя було “закручено” навколо гітари. На фотографіях факультетської газети часто фігурували люди з гітарою: “То ці люди сиділи біля вогнища та співали під гітару, то стояли на сцені з гітарами та співали, а то йшли з рюкзаками кудись, але, крім рюкзаків, несли ще й гітари… тут явно відчувався культ людини з гітарою. А я на гітарі грати не вмів, знав, що вже не навчуся, тому пісні під гітару мені не подобалися, я в них не вірив і розумів, що на історичному факультеті у мене немає жодних шансів”.
- Що змусило героя вирушити на найнесимпатичніший для нього жіночий факультет?
Філологічномуфакультету передувала подорож на романо-німецький факультет. Виступ викладача, який обіцяє “чарівний світ”, який відкриває знання іноземних мов, думка про те, що “по-справжньому культурною людиною може вважати себе той, хто знає мінімум пару мов, крім рідної”, виступи студентів – все це, по суті, переконало героя, що саме те, що хоче. Тому поїздка на філфак була чистою формальністю: щоб заспокоїти себе та батьків та зняти усі можливі сумніви.
- Чи є в оповіданні деталі, які говорять нам про те, що герой таки надійде саме на філфак?
Із самого початку ми розуміємо, що саме цей факультет буде обрано героєм. По-перше, відбір мовних засобів переконує нас у цьому: у бібліотеці “приємно пахло” (пам'ятаєте запах у лабораторіях біофаку?), “панувалиприглушені звуки”, “в читальній залі булосвітлоідобре”. Саме тут він нарешті зрозумів, що навчання в університеті – це реальність, і що це, напевно, важко, але це добре.
Мовна характеристика. Як говорить Дарвін? Як вибирає лексику? Як реагує на репліки із зали та на свої власні слова? (Манера невимушена, він іронізує над слухачами і над собою, говорить чесно, відкрито, але не залякуючи абітурієнтів, вимагає чесності у відповідях та написанні твору).
Жести, вчинки. Цей засіб типізації представлено менш яскраво, але якісь риси можна помітити. Які? Як характеризує викладача його розмову з дамою на ґанку університету? (Ми бачимо його цілком природним: тим, хто сумнівається, здатним відчувати незручність за сказане, людяним. Тобто природною людиною. І цією своєю "природністю" він викликає симпатію героя, а значить, читачів).
Якчасто у житті ми стоїмо перед вибором. І найчастіше цей вибір залежить від того, хто знаходиться поряд з нами, хто може підказати, направити. Михайло Миколайович Дарвін виявився тією самою людиною, яка своєю зовнішністю, своєю манерою говорити щиро, невимушено, правдиво і природно полонила метушену душу абітурієнта і таким чином визначила його вибір.
- Що ви можете сказати про письменницький стиль Гришківця?
Його "відкриті" тексти провокують власну пам'ять. І вже за ним хочеться писати свої розповіді, засновані на реальних подіях власного життя.
Хотілося б, щоб серед молоді, що читає, з'явилася мода на Гришківця – мода на “нині неймовірну неспішність оповідання, на повтори та повернення до вже сказаного, на спокійний, нічим і ніким не схвильований, не рознервований тон”. В епоху розквіту мистецтва візажу та іміджмейкерства Гришковець вийшов "без гриму".
Як домашнє завдання учням пропонується: