Урок розвитку мови в 5 класі на тему «Будемо талановитими співрозмовниками, або як вести бесіду»

«Будемо талановитими співрозмовниками, або як вести бесіду».

Вчитель української мови та літератури

1) формувати поняття про правила мовного етикету;

2) навчити використовувати етикетні формули та правила звернення в усній та письмовій мові відповідно до мовної ситуації;

3) виховувати культуру мовної поведінки, інтерес до вивчення української мови

I.Повторення вивченого раніше.

  • Для чого людям дано у володіння мову? Згадайте функції мови. (Мова служить спілкування, передачі інформації, почуттів)
  • Згадайте, що таке монолог та діалог.
  • Як можна назвати тих, хто бере участь у діалозі? (розмовляючі, співрозмовники)
  • Яку форму мовлення використовують при спілкуванні?
II.Введение у нову тему уроку.

Прочитаємо діалог двох людей в обличчях.

-Давай увечері прокинемося бульваром.

-У мене багато діл.

-Хай ти їх, все одно всіх не переробиш. А погода сьогодні кльова! Усі ходять без пальтів.

- Нічого не обіцяю. Якщо надумаю, подзвоню.

  • Що ви можете сказати про людей, які так говорять?
Підсумок спостережень: мова людини – це своєрідний паспорт людини, що засвідчує культурний рівень та розвиток особистості.

Сьогодні на уроці ми навчатимемося правильно, точно, виразно вестимемо розмову, розмову, діалог. Отже, запишемо тему уроку: «Будемо талановитими співрозмовниками, або як вести бесіду».

III.Рух теми.

  1. Вчимося говорити правильно.
А)Випишіть помилки у мові учня, поруч запишіть правильний варіант.

Сталося це на уроці географії. Новенький стояв біля столу вчительки, переступав з ноги на ногу ічервонів, як усі новенькі…

-Де ти навчався, Сергію Єлкін? - Запитала Олена Вадимівна.

-Тепер? Цього року? – перепитав новачок.

-Тепер у 35 школі.

(Тепер-тепер, у річці – на рік)

Підсумок спостережень ці помилки пов'язані з невмінням того, хто говорить правильно, утворювати форми слова.

Б) Чи зрозуміла мама Люсю?

Школярка Люся, закінчивши заняття в школі, прийшла додому і сіла за стіл вирішувати складний тест з англійської мови. Через деякий час зателефонувала мама і запитала доньку: Що робиш? -«Віжусь з т, естам,» - була відповідь.

Підсумок спостережень: Люся неправильно вимовляє слово, пом'якшуючи т, як вимовляють  т,  ​​у слові тісто. Порушено закон орфоепії. З цим розділом ми маємо познайомитися незабаром.

В) Розставте наголоси в наступних словах: ДОГОВІР, ШОФЕР, ПРОПОЗИЦІЯ, ПЕТЛЯ, МАГАЗИН, АЛФАВІТ, СТАТУЯ, ТЕЛЕФОНУЄ, КВАРТАЛ, БАЛУВАТИ.

  1. Вчимося говорити точно.
Прослухайте вірш Е.Машковської. Як ви його сприйняли? Чи впізнали ви себе? Чому?

Жив-був цей, як його,

Ну і значить, і того.

Був ще один дивак

Це, загалом, отже, так,

І його коханий зять.

Звали зятя так би мовити.

Випишіть слова-пустушки на чистий аркуш паперу, що нічого не означає, що засмічує нашу мову.

  • Вчимося говорити виразно.
    • А)У двох хлопчиків запитали, що вони люблять, і обидва відповіли по-різному.

    Ведмедик:Я люблю булки, плюшки, батони і кекс! Я люблю хліб, і торт, і тістечка, і пряники, хоч тульські, хоч медові, хоч глазуровані. Сушки люблю теж, і бублики, і бублики, пиріжки з м'ясом,повидлом, капустою та рисом. Я палко люблю пельмені і особливо ватрушки, якщо вони свіжі, але черстві теж нічого.

    Дениска:Я дуже люблю лягти животом на татове колін, опустити руки і ноги і ось так висіти на коліні, як білизна на паркані ... Я люблю слухати, як жук копається в коробочці …Я люблю дихати носом мамі у вушко. Особливо люблю співати і співаю голосно.

    А тепер з'єднаємо слова в одному реченні, щоб створити образ. (Голова гуде, як холодильник. У голові думки біжать, як струм у холодильнику. У голові, як у холодильнику, багато зберігається.)

    IV.Підведення підсумків уроку.

    • Цікавим був урок? Корисний?
    • Яких правил спілкування ми повинні дотримуватися?
    Звернемося до підручника розвитку мови та познайомимося з порадами, даними в ньому – читання §4, відповіді на запитання упр. 19.

    1) придумати біноми фантазії: вікно-дзеркало; сокира – думка;