Урок української мови для 10 класу на тему «лексичні засоби зв’язку речень у тексті»
I. Мобілізуючий етап
Учитель:У аркуші завдань виконайте1-а вправа.
Завдання:прочитайте текст.Нехай небом верхній рядок бути А в клубяться хмари другий На нижню крізь третій дощ ллється І ловить дитяча руки краплі
- Висловіть, будь ласка, свої зауваження чи затвердження.
Відповіді учнів(приблизні) - Це не текст.Учитель:Що називається текстом?
Відповіді учнів(приблизні)-Текст складається з пропозицій, об'єднаних спільною темою, основною думкою та пов'язаних лексично, граматично та логічно.Він обмежений рамками початку і кінця…
Учитель:Крім того, що пропозиції в тексті об'єднані однією темою та ЗМ, що ще їх об'єднує?
Відповіді учнів(приблизні).- Різні засоби зв'язку.
Учитель:Які засоби зв'язку речень у тексті ви знаєте? (основні розділи)
Відповіді учнівЛексичні, морфологічні та синтаксичні
Учитель:У листку завдань виконайтевправу №2( підкресліть слова, які є зайвими)
1.Однотематична лексика, інверсія, еліпсис; 2. Числівник, дієслово,лексичний повтор;3. Неповні речення,антоніми, запитальні речення; 4. Частка, іменник,синоніми
Однотематична лексика, лексичний повтор, синоніми, антоніми.
Учитель:Про що вам говорить дана група слів? Спираючись на дані, які ви отримали, спробуйте визначити тему нашого уроку.
Тема уроку:«Лексичні засоби зв'язку пропозиційу тексті»
Учитель: У зошит зопишітьтемууроку.
III. Введення у тему
Учитель:- Добре! Тепер давайтезгадаємо- Що такеантоніми?- Що такесиноніми?- Однотематичналексика?-Лексичний повтор?>
- Чудово! Тепер давайте подивимося, як все це працює в тексті.
- Відкриваємо підручник на стор. 84, упр. 63.
Комунікація (робота у групах)
IV. Словникова робота
Пояснити значення слів. Щоб зрозуміти правильне значення слова, з чого слід виходити? (З контексту).
2група-тенденція(напрям, прагнення)
4група-термін(слово або поєднання слів, що означає спеціальне поняття, що вживається в науці, техніці, мистецтві)
V. Момент усвідомлення учнями недостатності наявних знань.
1гр- Тепер визначте тему тексту(Збагачення словникового запасу).
2гр- Основну думку(Основна умова для збагачення лексики - це засвоєння нових слів та зростання їх активності).
3-4 гр.- Вкажіть лексичні засоби зв'язку між реченнями в тексті (Однотематична лексика–лексика, словник, слова, терміни пасивний, активний…;лексичний повтор- слово,активний, дитина, пасивний, об'єм…;синоніми>- дитина, діти, учні;антоніми-загальновживаний-науковий, повільніше-збільшується…)
(якщо є труднощі, то підказка на стор.85)
- Вам відоме ім'я цього поета? Самуїл Якович Маршак. - Хто може сказати кілька слів про поета?
(Самуїл Якович Маршак прожив важке життя, виніс не одне горе, писав багато про що, сумно і весело, шукав свій особистий стиль і знайшов його в дитячій поезії.
-Які твори С.Я.Маршака вам відомі? Назвіть.(переклади Шекспіра, Бернса,Блейка, Кіплінга, вірші «Багаж», «Ось який розсіяний», «Вусатий смугастий», «Кошкін дім», «Робін-Бобін» казка «Дванадцять місяців», та ін. За казку «Дванадцять місяців» Маршак отримав Сталінську премію,)
- За кілька тижнів до смерті поет здав у видавництво "Радянський письменник" збірку "Ліричні епіграми", яка вийшла посмертно в 1965р.
- Що називається епіграмою? висміювальне якесь обличчя чи суспільне явище).
Учитель:Отже,вправа №1.Спробуйте відновити текст вірша. (Робота у групах).
Відповіді учнів:/Хлопці читають відновлений текст/
Хай буде небом верхній рядок, А в другому клубяться хмари, На нижню крізь третю дощ ллється, І ловить краплі дитяча рука.
Учитель:Цей чотиривірш ви знайдете в підручнику настор.80 в упр.60.Перепишіть його в зошит.
"Тут дуже мало слів - все навпаки. Але якими величезними здаються нам через відсутність подробиць і небо, і море, що займають у віршах по цілому рядку. І як не випадково те, що небо вміщено у верхньому рядку, а море - У нижній! У цьому пейзажі, намальованому кількома рисами, немає берегів, і море з самотньою бочкою здається нам безмежним і пустельним ".
Вправа №5Закріплення нового матеріалу
У кожної групи є своє завдання.Для підготовки відповіді я даю вам лише 3 хвилини.Відповіді групи оцінюють учні ін. груп (взаємоперевірка та взаємоконтроль)
1) Підкресліть основи. Скільки предикативних частин у цьому складному реченні?