Урок української мови на тему - Загадки пропозиції

Як показала практика, під час аналізу пропозиції в дітей віком виникають проблеми у визначенні члена пропозиції, т.к. діти виявляють, що члени речення може бути виражені як певними частинами промови, яких вони ніби прив'язані, а й несподівано інший частиною промови. У початкових класах на цю тему не виконується більш точний і поглиблений аналіз пропозиції, така робота ведеться у старших класах.

Цей урок спрямований на:

а) становлення та прояв індивідуальності учнів; б) розвиток творчих здібностей школярів; в) формування позитивної Я-концепції особистості учнів; г) вироблення у дітей індивідуального стилю пізнання та поведінки.

Гідність уроку в отриманні нового знання на рівні складності, незважаючи на вік і різні здібності дітей.

Ціль уроку. Навчити визначати та розрізняти другорядні члени речення.

Завдання уроку.

  • Створення проблемної ситуації.
  • Ознайомлення з різними випадками виразності членів речення частинами мови.
  • Формування навичок дослідницької діяльності.
  • Виховання культури мови, розширення словникового запасу та кругозору.

    • Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

    Технологічна карта уроку

    Етапи уроку

    Діяльність вчителя

    Демонстраційний та роздатковий матеріал

    Діяльність учнів

    ПриміткиОрг.моментПривітання дітей позитивний настрій на урок.Актуалізація знань, умінь та навичок.– Щоб зрозуміти, чим ми сьогодні займатимемося на уроці, розгадайте кросворд!

    1. Член пропозиції, що показує який предмет чи явище спрямовано дію.

    2. Член пропозиції, відповідальний питаннямкакой? яка? яке? які?

    3. Головний член речення, що означає дію предмета, його стан, почуття.

    4. Член пропозиції, що показує як, коли, де, чому відбувається дія.

    5. Член пропозиції, який говорить про когось або про що йдеться в реченні.У дітей картки з кросвордом -додаток 1

    Додаток 1Ситуація успіху- Здогадалися, чим ми займатимемося на уроці?

    – Молодці! Записуємо дату, “Класна робота”.

    Похмурий ранок зіпсував настрій надовго.

    Зливи добре промочили землю.

    Негода погода погано впливає на мислення.

    По мокрій дорозі вітер весело гнав сухе листя.

    В осінньому повітрі похмуро кружляє сухе листя.- Аналізуємо пропозиції:

    1. Знаходимо граматичну основу, якими частинами промови виражені головні члени речення.

    2. Виділяємо другорядні члени речення та якими частинами мови виражені.На дошці прикріплено таблицю

    Додаток 3Підлягаєраноквиражено іменником, присудокзіпсуваловиражено дієсловом, доповненнянастрійвиражено іменником, обставинанадовговиражено прислівником.Аналогічна робота з рештою пропозицій.Таблиця

    Додаток 3Заповнимо таблицю. Який висновок можна зробити? Якими частинами мови висловлені ці члени речення?- Підлягає виражене зазвичай іменником, присудок - дієсловом ...Дослідницька робота.– Запишіть пропозицію та продовжимо заповнення таблиці!

    Від малини, суницівсеу лісістрокатим-строкато!

    - Знайдіть підлягає! Про кого чи про що йдеться у реченні? А присудок де?Від малини, суницівсеу лісістрокатим-строкато!Пауза незнанняЩо не зрозуміло? В чому проблема?Пропозиції нашої промови різні, і, виявляється, члени речення може бути виражені як певними частинами промови, яких вони ніби прив'язані, а й зовсім несподіваними частинами промови.Формулювання проблеми– Чого ви сьогодні хочете навчитися, що хочете зрозуміти та впізнати для себе?Дізнатися, якими частинами мови може бути виражені різні члени речення, відійти від усталеного думки, тобто. стереотипу, і навчитися більш глибокого та точного аналізу пропозиції.ЦілепокладанняФормулювання теми урокуВідкривається на дошці тема урокуТема нашого уроку "Загадки пропозиції"Рішення підвідних творчих завдань– Розбираємо пропозицію та заповнюємо таблицю частин мови та членів речення.Додаток 4Нові знання, що відкриваються, відзначаємо в таблиці іншим кольоромВід малини, суницівсеу лісістрокатим-строкато!Підлягає виражене займенником, присудок виражений прислівникомПроказниця-Мартинка, Осел, Козел і клишоногий Ведмедик затіяли (ЩО?)зіграти Квартет.Доповнення, виражене поєднанням дієслова та іменникаСидітибез діланудно.Підлягає виражене дієсловом в неопр.формі, присудок - прислівникомСвоя земля і в жменьцімила.Висловлюване прикметником.Зібралися (З ЯКОЮ МЕТОЮ, НАВІЩО)бенкетуватигості, звані царем.Обставина, виражена дієсловом.Молоденький умок - веснянийльодок.Висловлюване іменником.Невеликий, і далеко.Підлягає і присудок виражені прикметниками.Життяпрожити–не поле перейтиПідлягає виражене дієсловом, присудок виражено поєднанням дієслова і істот.)Жити- батьківщині служити.Підлягає виражене дієсловом.Жив добрий цар Матвій із царицею своєюза згодоюбагато років.Обставина способу дії виражена іменником.Формулювання висновків.- Подивіться на нашу таблицю! Що ми можемо сказати тепер про членів речення та частини мови, якими вони виражені?

    – Як не помилитись? Як правильно розбирати пропозицію? Як вирізнити обставину від доповнення?Члени пропозиції можуть бути виражені зовсім різними частинами мови!

    Ставити питання до слів розумні, аналізувати поєднання слів!

    Якщо слово відповідає питанням непрямих відмінків – доповнення, якщо смислове питання – обставинаЗакріплення.– Запишемо пропозицію під диктування.

    І повів їх славетний князь Пожарський за славний Москву-градсражатися.Підлягаєкнязь(сущ) Позначенняповів(дієслово) визначенняславний(прилаг) доповненняМоскву-град(сущ) обставина метисражатися(дієслово)Вирішуємо орфографічні завдання та розбираємо пропозицію щодо членів речення та частин мови.Самостійна робота.– Спробуйте поміркувати над пропозиціями, які я заготовила на картках.Картка –додаток 2Підбиття підсумків уроку.- Що нового ви сьогодні дізналися?

    – Яка проблема постала перед вами?

    – Що допомогло вирішити цю проблему?