Урок-діалог з поеми сенского - Рів - в 9 класі (позакласне читання) - Ти куди ведеш, рів
Урок-діалог з поеми А.Вознесенського "Рів" у 9 класі (позакласне читання) "Ти куди ведеш, рів?"
Перегляд вмісту документа «Урок-діалог з поеми А.Вознесенського "Рів" у 9 класі (позакласне читання) "Ти куди ведеш, рів?"»
Урок-діалог з поеми А.Вознесенського "Рів" у 9а класі (позакласне читання) "Ти куди ведеш, рів?"
Форми навчальної діяльності: індивідуально-відокремлена (вивчення публіцистичного та літературного матеріалу цілком доступне для самостійного вивчення школярів); групова (створення ілюстрацій до поеми); індивідуально-колективна.
Методи навчання: діалогічний, евристичний, наочно-ілюстративний, частково пошуковий.
Устаткування. 1). Портрет О.Вознесенського. 2). Словник: Алч(від жадібний) - прагнення до наживи, придбання. Деградація – поступове погіршення, виродження, занепад, зниження чи втрата позитивних якостей. 3). Наш вернісаж (малюнки - ілюстрації уч-ся до поеми "Рів"). 4). Два епіграфи до уроку. Два почуття дивно близькі нам - У них знаходить серце їжу - Кохання до рідного попелища, Кохання до батьківських трун. А.С.Пушкін Я всю гидоту зібрав на сторінки, як лікар, щоб палити тебе, алч. А.Вознесенський 5). Відео. Пісня "Запали свою свічку." (Співає Тамара Гвердцетелі) Місце цього уроку в темі: Україна жива та Україна "мертвих душ" Н.В.Гоголя - "мерці" та "творці" А.Вознесенського.
2. Вступне слово вчителя. Цілепокладання. Хлопці, стало доброю традицією під час уроків позакласного читання відкривати нові собі імена вітчизняної літератури. Сьогодні наша зустріч із Андрієм Андрійовичем Вознесенським. Запишемо темууроку: "Ти куди ведеш, рів?" (За поемою А.А.Вознесенського "Рів"). Це наш діалог із поетом. Спробуємо вдивитись у одну з трагічних сторінок нашої історії та подумати, чи вдасться повернути віру в втрачені ідеали, зупинити моральну деградацію суспільства. Ми доторкнемося до таємниць творчості однієї з найцікавіших поетів 20 століття А.А. Вознесенського, до його поеми «Рів», бо ті проблеми, які торкаються її, актуальні в наш час. Вік, у якому ми живемо, складний, суперечливий… Йдуть війни, де свій вбиває свого. Моральні ідеали втрачені, а нові не створені. Як же зупинити моральну деградацію суспільства? Роль літератури у цьому процесі величезна. Вона вчить, допомагає формувати наші переконання, спонукає до дії. - Які епіграфи ви можете запропонувати до нашого уроку? (Перевірка домашнього завдання) 1). Люди не народжуються, а стають тими, хто є. Клод Гельвецій (франц. філософ) 2). Найважливіший капітал нації – моральні якості народу. Н.Г.Чернишевський (український літер. критик, публіцист) 3). Ганьбати свою батьківщину - значить зраджувати її. Віктор Гюго (франц. письменник) 4). Цивілізована дикість - найгірша з усіх дикостей. Карл Вебер (німецький. письменник) 5). Там, де не велика моральна подоба, немає великої людини. Ромен Ролан (франц. письменник) 6). Власна моральна неохайність - це знак зневаги до самого себе. Апулей (давньоримський письменник) - Дякую! Ви молодці. Я пропоную до нашого уроку наступні епіграфи: Два почуття дивно близькі нам - У них знаходить серце їжу - Кохання до рідного попелища, Кохання до батьківських трун. А.С.Пушкін Я всю гидоту зібрав на сторінки, як лікар, щоб палити тебе, алч. О.Вознесенський
2. Робота з портретом поета.- Подивіться, будь ласка, на портрет поета. Перед нами хлопець із приємним обличчям. Великий лоб.
4. Слово вчителя.Поети, які заявили про себе в 60-ті роки, найкращі книги написали в 70-90-ті. У них звучить біль від краху ілюзій, тривога за те, що відбувається в країні. "Мені хочеться хоч на йоту допомогти людям сьогодні; якщо сьогодні правда не переможе, країна загине", - писав Вознесенський.
1.Ця руда пил під ногами, щебеня З кісток, - чи не осколки ль, покриті житом? Це, можливо, швидкі ніжки дитини, Що за білим метеликом гнався межею. Або ручки,- дитя ними тягнеться до мами, Обіймаючи за шию, пеститься до неї. Або був цей щебінь великими руками, Що з любов'ю до грудей притискали дітей. Цей попіл, що розноситься з вітром, Бив очима, сміявся і плакав часом, Був губами, посмішкою, музикою, світлом, Поцілунками був цей попіл сивий. Був серцями, тривогою, радістю, мукою, Був мізками, сплетінням звилин живих, Саме життя до кінця, немов буква за буквою,
Точно білим по чорному написано в них. Це волосся - локони, коси та пасма, Що навалено мертвою косматою горою, Хтось розплітав і схвильовано гладив, І сухими губами торкався часом. Чисте трепет сердець, натхненні промови, Золоті надії, сяйво очей. Крематоріїв страшних печі, що горять.
2.Попіл. Попіл. Лише попіл залишився від вас. Пролітаючи над дротом колючим, Птах м'яко стосується краєм крила Дикої троянди, на диво багряної і пекучої, Що на цій кривавій землі розцвіла. Біль, якого ще моє серце не знало, Перетворилася на колючий, солоний грудок. І, як куля, в гортані навіки застрягла, Щоб дихати не міг і забути не міг. Я важке небачене око піднімаю І від неба його не можувідвести, Усім своєю істотою до людини закликаю, Людський попіл стискаючи в жмені.
- Як оцінюють свою поведінку гробокопачі? Не вважають злочином. Кожен збагачується як може. "Але якою пробою виміряти жахливість такого нового жанру, як обкрадання душ?" Процвітає духовне хабарництво, І бідує наша душа. - Хто погасив світло добра в їхніх душах? Чому вони стали такими? Невже застуда йде зсередини? І могильна думка може мозок виснажити? - Чому через всю поему проходить наполегливий рефрен: "Ти куди ведеш, рів?"Читання уривків із поеми:Гол. "Рів": Ти куди ведеш, рів? Ні квітів, ні сиріт. Це кладовище душ - геноцид. Степом смерч мчить із паспортів. І ніхто не приніс гіацинту. Гол. "Людина": О боже! Якщо я - подоба божа, вибач, що ти - подоба моя! Гол. "Йорік": Сьогодні "бути" - значить "не бути". - Але мусить хтось убити зле! Де межі людського падіння? Звернення до другого епіграфа: Я всю гидоту зібрав на сторінки, як лікар, щоб палити тебе, хоч. О.Вознесенський
"інфернальний погромник". - У чому сенс назви? Чому поема має підзаголовок «Духовний процес»? Рів - прірва, на краю якої ми. Або ми всі врятуємось, або загинемо всі разом. Поодинці не вижити. «Духовний процес» - моральна деградація суспільства, що веде до загибелі.Словник.Деградація - поступове погіршення, виродження, занепад, зниження або втрата позитивних якостей. - Що ж у поемі - правда, а що вигадка? У поемі залишився живим хлопчик. Це художня вигадка. У житті було зовсім інше. Живими залишилася жінка, мати чотирьох дітей, її прізвище Гурджа. Вона згадує, що привезли її до рову разом з іншими дітьми та її матір'юодній машині. Вона тоді виявилася крайньою біля рову, коли німці приготувалися стріляти. Вона встигла шепнути своїй матері: «Мамо, я, напевно, залишуся жива". Потім пролунали постріли. Землею тіла не засипали. Грудень. Мороз. Трупи не розкладалися. У найближчому селі до будинку не пустили, боялися розстрілу... Як вижила – важко сказати, але посміхатися розучилася назавжди.
6.Підсумки уроку.Не можна забувати ні горя, ні радості, ні сліз, ні труднощів життя покоління. Тоді не обірветься ниточка зв'язку між минулим, сьогоденням, майбутнім. "Пам'ять - подолання часу, подолання смерті. У цьому найбільше моральне значення пам'яті. Зберігати пам'ять, берегти пам'ять - це наш моральний обов'язок перед собою і перед нащадками. Пам'ять - наше багатство". (Д.С.Лихачов. З "Листи до молоді".) І треба вміти бути вдячними поетові, який розбудив у наших душах добрі, розумні думки та почуття. Ви сьогодні, сподіваюся, стали трохи дорослішими, адже ми з вами вчилися розуміти найголовніші думки про життя, вчилися бути людьми з небайдужими очима, намагалися побачити і відчути серцем біль інших. І станьте трохи добрішими і людянішими. У своїй душі,як у вівтарі, Засвітіть свічки. Учитель запалює свічку. Відео. Пісня "Запали свою свічку." (Співає Тамара Гвердцетелі)
7. Домашнє завдання: написати твір - мініатюру: "Про що змусив мене задуматися сьогоднішній урок".
8. Коментування оцінок. Всім дякую!