Уроки логопеда для дітей буква Л Заняття, вправи, слова, віршики
Грамотна, чітка, чиста і ритмічна мова дитини не дар, вона набувається завдяки спільним зусиллям батьків, педагогів та багатьох інших людей, в оточенні яких малюк росте та розвивається. У першу чергу така мова характеризується правильною вимовою звуків, яка, у свою чергу, забезпечується хорошою рухливістю та диференційованою роботою органів апарату артикуляції. Виробити чіткі та узгоджені рухи органів апарату артикуляції допомагає артикуляційна гімнастика. До уваги батьків пропонується комплекс вправ, за допомогою яких можна допомогти дитині правильно вимовляти звук [л].
до[Л]асна сог[Л]асна
У ранньому віці наслідувальні здібності дитини надзвичайно великі, він легко і невимушено засвоює величезну кількість нових слів, із задоволенням вчиться вимовляти слова, що сподобалися, прагне частіше використовувати їх у мові. Однак його артикуляційні можливості ще не досконалі, фонематичний слух розвивається поступово, тому правильна вимова складних звуків ще довго залишатиметься недоступною дитині.
Одні вправи дитина може освоїти за одне-два заняття, інші даються йому відразу. Можливо, вироблення певного артикуляційного укладу вимагатиме безліч повторень. Іноді невдача викликає у дитини відмову від подальшої роботи. У такому разі не фіксуйте увагу на тому, що не виходить. Підбадьоріть його, поверніться до простішого, вже відпрацьованого матеріалу, нагадавши, що колись ця вправа теж не виходила.
Правила та нюанси
Щоб дитині було цікавіше, запропонуйте їй стати вчителем, вихователем: візьміть улюблену іграшку дитини (ляльку, ведмедика) і нехай вони виконують артикуляційнівправи, вимовляють звуки та склади, повторюють слова та чистомовки.
Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, щоб вироблені у дітей рухові навички закріплювалися і ставали більш міцними.
Безпосередня робота над розвитком артикуляційної моторики повинна займати не менше 5 хвилин, а заняття – 10-12 хвилин. Саму гімнастику виконуйте перед дзеркалом.
Виконання артикуляційних вправ – це важка робота для дитини. Похвала і заохочення додадуть малюкові впевненість у своїх силах і допоможуть швидше опанувати той чи інший рух, а отже, швидше опанувати правильну вимову звуків мови.
Звук [л]
Для правильної вимови звуку треба виробити: підйом кінчика язика вгору, підйом задньої частини спинки язика вгору.
Викликаємо звук. Оголюйте зуби в «усмішці» і покусайте широку мову, не висовуючи її занадто багато і не напружуючись. Мова вузькою не робити, інакше звук пом'якшиться. Кусаючи язичок, одночасно вимовляємо звук [а], отримуючи - ла-ла-ла, потім уповільнюємо і починаємо просто гудіти: "л-л-л" (без голосного "а"). Слідкуйте, щоб куточки рота були розтягнуті в усмішці: через них виходить тепле повітря.
Іноді, відчуваючи напругу, дитина не може включити в роботу голосові складки при виголошенні відкритого стилю «ла-ла-ла». І тут можна розпочати з голосного «А» – «а-ла-ла», «а-ла-ла». Широка мова постійно лежить на нижніх зубах без напруги. Якщо дитина може довго протягнути звук [л], то, значить, вона у неї виходить і можна проводити її закріплення.
Закріплюємо звук. Для закріплення в мові звуку [л], [л'] можна використовувати гру «Чудовий мішечок» або варіант гри «Що ховається під скатертиною?». Дитина повинна навпомацки визначити, який предмет лежить у мішечку абопід скатертиною. Предмети для обмацування підбираються такі, щоб потрібний звук у словах-назвах був у різній позиції: на початку слова, у середині, наприкінці.
Знайдіть картинки, в назвах яких звук [л] знаходиться на початку слова: лапа, лампа, лопата, лото, цибуля, місяць; у середині: пила, ковдра, лялька, клоун; і в кінці: стіл, підлога, дятел. Потім вигадуйте пропозиції з цими словами, наприклад: Міла поставила лампу на стіл.
Звук [л']
Після автоматизації [л] твердого, м'який звук легко викликати наслідування. Перед дзеркалом вимовляйте склади: «ли-ли-ли», причому губи в посмішці, верхні і нижні зуби видно, а кінчик язика стукає в горбики за верхніми зубами.
Недоліки вимови звуків [л], [л'] називаються ламбдацизм. До ламбдацизму відносяться відсутність звуку [л] та його спотворення (міжзубний, носовий або двогубний звук та ін.).
Оскільки артикуляція твердого звуку [л] складніша за артикуляцію м'якого, то й порушується він найчастіше.
Заміна звуків [л], [л'] іншими звуками називається параламбдацизм.
Причини, що ведуть до неправильної вимови звуку [л]: укорочена під'язична зв'язка, що обмежує рух кінчика мови вгору; слабкість м'язів язика; порушення фонематичного слуху.
Спотворення звуків [л], [л']
- Звук вимовляється міжзубно. Кінчик язика, замість підніматися за верхні різці, виходить назовні між зубами.
- Носова вимова звуку. Мова торкається задньої частини до м'якого піднебіння, а не кінчиком до верхніх різців, як це відбувається при правильній вимові звуку [л]. При цьому повітряний струмінь частково або повністю проходить через ніс. Мова дитини звучатиме так: «Мишка весняного жинга, на пуху в угнгу спанга».
- Заміназвуком [й]. При цьому порушенні кінчик язика залишається внизу, замість підніматися за верхні різці, а середня частина спинки вигинається вгору дугою, замість опускатися. Дитина каже так: «Мишка веселіше, на пуху в вугіллям спаючи».
- Заміна звуком [у]. У цьому порушенні активну участь у освіті звуку приймають губи, а чи не язик. При цій заміні мова дитини звучить так: «Мишка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа».
- Заміна звуком [и]. При цьому порушенні задня спинка язика піднята, а кінчик опущений. Діти не помічають, що замінюють звук, а дорослі часто вважають, що звук [л] пропускається. Дитина каже: «Мишка веселого життя, на пуху в рогу спая».
-Заміна звуком [е]. За такої заміни язик не бере участі, до верхніх різців рухається нижня губа. Діти та дорослі часто вважають, що це не бракує мови, а лише нечіткість вимови. При цій заміні ми чуємо: «Мишка весело жива, на пуху у вугівці спаву».
- Заміна звуком [г]. У цьому випадку кінчик язика не піднімається до верхніх різців, а опускається і відтягується від нижніх різців, задня частина спинки язика піднімається і впирається в м'яке небо, замість підніматися. Мова дитини звучить так: «Мишка вагого жига, на пуху в уггу спагу».
Ігри для підготовки до вимови звуку [л]
Млинець
Мета: виробляти вміння утримувати язичок у спокійному, розслабленому положенні.
Усміхніться, відкрийте рота і покладіть широкий язик на нижню губу (губу не натягуйте на нижні зуби). Утримуйте у цьому положенні під рахунок від 1 до 5-10.
Смачне варення
Ціль: виробити рух широкої передньої частини мови вгору.
Широким кінчиком язика облизуємо верхню губу, роблячи рухи язиком зверхувниз, але з боку убік. Нижньою губою не допомагайте.
Пароплав гуде
Мета: виробляти підйом спинки та кореня язика, зміцнювати м'язи язика.
При відкритому роті вимовляйте звук [и]. Слідкуйте, щоб кінчик язика був унизу, у глибині рота.
Індик
Мета: виробляти підйом мови, розвивати гнучкість та рухливість його передньої частини.
При відкритому роті робіть рухи широким кінчиком язика по верхній губі вперед-назад, намагайтеся не відривати язика від губи, як би погладжуючи її, поступово прискорюйте рухи, поки не вийде звук [блбл] (як індик бовтає).
Гойдалки
Мета: виробляти вміння швидко змінювати становище мови, розвивати гнучкість і точність рухів кінчика мови.
При відкритому роті (губи в посмішці) покладіть кінчик язика за нижні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5, потім підніміть широкий кінчик язика за верхні зуби і утримуйте в даному положенні за рахунок від 1 до 5. Так по черзі змінюйте положення мови 6 разів. Слідкуйте, щоб рот залишався відкритим.
Поклацаємо!
Ціль: зміцнювати кінчик мови, виробляти підйом мови.
При відкритому роті поклацайте кінчиком язика спочатку повільно, потім швидше. Слідкуйте, щоб нижня щелепа не рухалася, працює лише мова. Беззвучно поклацайте кінчиком язика. Слідкуйте, щоб кінчик язика упирався у небо за верхніми зубами, а не висовувався з рота.
Промовлення складів з рухами
Слова у русі
Лампа
Лам – обертальний рух руками («ліхтарик»).
па - Притискаємо кулачки до грудей.
Лампочка
Лампочка перегоріла. – Робимо «ліхтарики».
Мабуть, захворіла. - Нахиляємо голову до плеча іпідносимо складені долоні до щоки.
Чистомовка
Ластівка гніздо звила.
Ластівці в гнізді тепло.
Скоромовка
Лайка з болонкою гавкали дзвінко.
Іволга довго співала над Волгою.
Маму слухати не хотіла,
Тому й захворіла.
Світлана Ульянович-Волкова, Світлана Мурдза, логопеди.
За змістом проводжають - по одязі зустрічають