Урок-конспект з літератури Ф
1. Знайомство учнів із творчістю поета.
2. Навчання аналізу віршованого тексту, знайомство із прийомом уособлення.
3. Розвиток образного та логічного мислення.
4. Поповнення активної лексики учнів.
5. Виховання любові до природи.
6. Розвиток комунікативних навичок.
Заплановані результати:
• учні повинні вміти визначати головну тему та думку твору;
• вміти знаходити у тексті приклади тропів;
• вміти правильно вибирати засоби виразності мови: темп, інтонаційний наголос, тон.
Обладнання: портрет Ф. Тютчева, музичний запис М. І. Глінки "Веснянка", репродукції картин І. Левітана "Березень" та А. Саврасова "Грачі прилетіли".
1. Організаційний момент
2. Актуалізація знань
Вчитель : Привіт. Сьогодні ми маємо незвичайний урок. Ми з вами здійснимо подорож у чудовий світ української поезії.
А щоб зрозуміти, про що йтиметься на уроці, відгадайте загадку:
Пухкий сніг на сонці тане, Вітерець у гілках грає, Дзвінче пташині голоси Отже, до нас прийшла.
(Весна) Отже, прийшла весна. У народі її часто називають красунею. Як ви вважаєте, чому?
(Природа оновлюється, розпускаються бруньки, з'являються перші квіти)
3. Повідомлення теми та цілей уроку
Але спочатку давайте згадаємо, що ми знаємо про Тютчева.
4. Перевірка домашнього завдання
Проводиться у формі бліц опитування:
• Повне ім'я поета (Федор Іванович Тютчев)
• Роки життя (1803-1873)
• Де народився поет? (В Орловській губернії, у ній поміщика.)
• Кимслужив Тютчев? (Дипломатом. Довгий час він жив за кордоном.)
• Якою є основна тема його лірики? (українська природа.)
• А що ми називаємо лірикою? (Лірика – рід художньої літератури, у якому події, думки та почуття передаються у віршованій формі.)
5. Первинне знайомство з твором
Ви добре пам'ятаєте про біографію поета. І правильно зазначили, що більшість його віршів про природу. Тютчев умів надзвичайно тонко передати весняний настрій. Вмів спостерігати, описувати і помічати красу в будь-якому, навіть найвіддаленішому куточку України.
А весна – найулюбленіша пора року багатьох поетів. Вона дарує почуття радості, поновлення, змушує схвильовано битися наші серця.
Послухайте вірш "Весняні води"
Вчитель читає вірш.
(Картіна І. Левітана "Березень")
6. Робота з текстом
А) Сприйняття поетичного тексту
Які почуття викликав у вас вірш? (Радісне, захоплене)
Які ознаки настання весни описує поет? (дзвін краплі, дзюрчання струмків, танення снігу)
Б) Словникова робота
• Знайдіть у тексті слова, які видаються незрозумілими.
Гласьт – кажуть, кричать, сповіщають
Гонці – ті, хто несе звістку, новину.
• Назвіть усі слова, які передають дію весняних вод (шумлять, біжать, будять, блищать, говорять)
Вчитель читає вірш, наголошуючи на інтонації.
Спробуємо з вами зобразити весняні води. Я називаю слово, ви передаєте рухами, мімікою.
Отже, струмки біжать, шумлять, будять, блищать, кажуть.
(Картіна А. Саврасова "Грачі прилетіли")
7. Візит до поетичної майстерні
А) Робота з розвитку творчої уяви
• Прочитайте вірші про себе. Які картини ви собі уявили?
• Прослухайте творіння українського композитора М. І. Глінки "Веснянка".
Які звуки весни ви почули? (Потріли солов'я, дзюрчання струмків, дзвін краплі.)
Чи відповідає музика віршу Тютчева? (Так, вона теж передає звуки весняних вод)
Які весняні місяці ви знаєте? Розкажіть про них. (Учні описують явища природи, притаманні весняних місяців.)
Чому поет назвав берег річки сонним? (Бо він ще при владі зимової сплячки.)
Б) Введення нового поняття:уособлення
У вірші багатьом неживим предметам приписані властивості одухотворених. Цей прийом називається уособленням.
Давайте знайдемо в тексті приклади уособлення (Весна йде; вона вислала вперед струмки; струмки шумлять, біжать, говорять; берег спить.)
• Навіщо поет використовує уособлення?
• Прочитайте другу строфу вірша. Кого славлять струмки?
• Як вони себе називають?
• А як ви розумієте останні три рядки?
• Які почуття викликають ці рядки? Чому? Який настрій вони надають усьому твору?
8. Розвиток естетичного сприйняття тексту
Весну любили не лише музиканти та поети, а й художники. Перед вами репродукції картин українських художників, присвячених весні:
А. Саврасов "Грачі прилетіли"
• Придивіться у фарби весни. Це схоже на чарівний напій. Один ковток - і ви розумієте, про що кричать граки, ви чуєте брязкіт краплі, розуміє, про що шепочуть листя дерев.
Яка з картин, на вашу думку, найкраще ілюструє вірш Тютчева? Поясніть свою точку зору.
(Учні розглядають картини, називають ознаки весни,пояснюють свій вибір.)
9. Виразне читання вірша
10. Підбиття підсумків уроку та виставлення оцінок
• Що нового ви дізналися на уроці?
• Які ознаки весни описує поет?
• Яким способом він користується для передачі настрою?
• Чи сподобався вам вірш? Чому?
11. Домашнє завдання
1) Вивчити вірш "Весняні води" напам'ять.
2) Намалювати пейзажну замальовку за мотивами твору.