Урок-практикум Давньосхідні мудреці
«Людина може зробити шлях великим, а не шлях робить людину великою»
(Висловлювання Конфуція)
Релігія - віра в богів, віра в надприродні сили природи.
?! Чому Буддизм набув ширшого поширення, ніж конфуціанство?
?! Чим буддизм відрізняється від конфуціанства?
?! Що спільного в буддизмі та конфуціанстві із заповідями Бога Яхве?
Розробки дидактичних ігор до уроків з історії Стародавнього світу.
Гра: «Археологічні розкопки».
Тема: «Предки людини».
Устаткування: на кожну групу - конверт, куди вкласти:
- картку з місцями стоянок найдавніших людей;
- «портрети» людиноподібної мавпи, найдавнішої людини, «гомосапієнс», сучасної людини;
- зображення знарядь праці: кийок, камінь рубало, кам'яний ніж, свердла, скребки, кам'яну сокиру, цибулю та стріли, спис;
- зображення мінливих кистей рук;
- питання та завдання.
Хід гри:
Учитель:«Первобутні люди з'явилися на Землі більше 2 млн років тому. Люди походять від мавп, які давно вимерли, але кістки, яких знаходять у землі. Дуже копітка і важка робота тих, хто вивчає давню історію, одними з них є археологи. Сьогодні ми будемоархеологами. Ми спробуємо розкопати первісну стоянку і дізнатися яким був, де жив, чим займався наш предок. Отже, кожна група – це загін археологів великої експедиції. Для того, щоб почати наші «розкопки», нам потрібно визначити місце, куди вирушить наша експедиція:
1 питання:На карті дивіться і скажіть, де ж можливі перші поселення найдавніших людей? Де будемо вести"розкопки"? Чому?
Відповідь:Висновок район розкопок визначено – це Африка.
Перш ніж почнемо розкопки, скажіть.
З якими труднощами ми маємо зустрітися? Чим нам потрібно працювати?
Археологи мають свої спеціальні слова для позначення певних явищ і робіт. Ми також будемо їх використовувати. Знімемо «перший шар»: ми знайшли останки найдавнішої людини, антропологи відновили її образ
2 питання:Порівняйте «портрети», розкладіть за часом, опишіть зовнішній вигляд, знайдіть спільне та відмінне між «портретами». Чому людина була беззахисніша, ніж дикі звірі?
Відповідь: Висновок найдавніші люди сильно відрізнялися від сучасних людей, переважали звіроподібні риси, але все ж це були люди.
3 питання: Знімемо другий «шар» - знаряддя праці. Розподіліть ці зображення за часом виникнення. Чим користувалися раніше та чому? Визначте навіщо кожне знаряддя праці? З чого виготовлялися знаряддя праці? Чому видозмінювалися знаряддя праці? Як виготовлення знарядь праці вплинув розумовий розвиток людини?
Відповідь:Найдавніша людина названа «людиною вмілою» саме тому, що вміла виготовляти знаряддя праці. У цьому його головна відмінність від тварин.
4 питання:Ось відновлений вид кистей рук. Визначити «яка рука», кому належить і чому ви так вважаєте?
Відповідь:З'являється «п'ятий» робочий палець, який може працювати в парі з усіма пальцями.
Все, що ми знайшли було не в однині, а великій кількості і на одному місці.
5 питання:Поясніть, у чому причина? Чому людина не могла жити сама?
Відповідь:Разом було легше. Первісне стадо людей було трудовим колективом, у якомузберігалися та передавалися навички виготовлення знарядь праці від старших до молодших.
6 питання: За знайденими при «розкопках» предметах спробуйте визначити, чим і як харчувалися перші люди?
Відповідь:Їжа була досить різноманітною.
Як справжні археологи, після проведених робіт необхідно скласти звіт про «розкопки».
Гра: «Слідство ведуть знавці».
Тема: «Людина нерівна».
Устаткування: на кожну групу - конверт, куди вкласти:
- Картки із зображенням «речових доказів»: 1) знаряддя праці в їх еволюції (до заліза), 2) зображення землеробів і ремісників, 3) зображення родової та сусідської громад, 4) зображення надлишків та полонених.
- Картки з описом місця та часу події.
- Картки із можливими причинами нерівності.
Хід гри:
Учитель:«Сьогодні ми вестимемо детективне розслідування, побуваємо в ролі знавців. Ми маємо з'ясувати, чому виникла нерівність між людьми.