Усунення дискалькулії

Глинських Наталія Василівна, вчитель-логопед, "Новоуральська СКОШ № 59", Новоуральськ

Розвитку мислення у молодшому шкільному віці належить особлива роль. У міру оволодіння навчальною діяльністю та засвоєння основ наукових знань молодший школяр поступово долучається до системи наукових понять, його розумові операції стають менш пов'язаними із конкретною практичною діяльністю та наочною опорою. Діти опановують прийоми мисленнєвої діяльності, набувають здатність діяти в розумі та аналізувати процес власних міркувань.

Несформованість повноцінної розумової діяльності призводить до того, що знання, що засвоюються дитиною, виявляються фрагментарними, а часом і просто помилковими. Це серйозно ускладнює процес навчання, знижує його ефективність, призводить до порушення письма (дисграфія, дизорфографія) та рахунку – дискалькулії.

Дискалькулія – захворювання психологічного характеру. Це нездатність дитини опанувати навички рахунку. Дорослим необхідно під час розпізнати захворювання та надати відповідну допомогу. Інакше дитині буде важко рости у суспільстві.

Основні причини дискалькулії.

Різні прояви фобій, зокрема математичної. Дитина шкільного віку, не засвоївши будь-яку математичну дію, самостійно розібратися з нею не змогла. Він постійно себе вселятиме, що в нього нічого не вийде. Звідси виникає негатив до математики як наслідок фобія. Він навіть не намагатиметься вирішити найлегше завдання. Повністю замикається у собі.
Порушення зорової пам'яті - нездатність повністю обробляти інформацію з допомогою зорового аналізатора. У такій ситуації діти не можуть візуально уявитиумова завдання, як наслідок, неправильне рішення. Паралельно з цим страждає правопис і спостерігаються проблеми з почерком.
Неправильна постановка послідовних дій. Діти не можуть запам'ятати факти або застосувати правильно математичні формули. Такі порушення ведуть до порушень читання та правопису.
Порушення мовного розвитку в дитини. Неправильна мова є основним фактором прояву дискалькулії в дитячому віці. Тому необхідно на ранніх стадіях виявити проблеми та допомогти дитині.

Основні ознаки прояву дискалькулії:

Дитина не запам'ятовує числа (ні на слух, ні візуально).
Викликає утруднення робота зі складними числами (додавання, віднімання, множення або поділ).
Дитині важко порівняти кількість предметів.
Чи не запам'ятовує умову завдання, не може чітко спланувати алгоритм розв'язання задачі.
Виникають труднощі у понятті сенсу арифметичних процесів (неправильно складає їх).
Не може запам'ятати математичні визначення, формули, таблицю множення.
Чи не вміє правильно організувати вільний час. Усе це призводить до негативного погляду навчання у цілому. Зрештою, дитина не засвоює шкільний матеріал і стає не пристосованою до життя в соціумі.

Корекція дискалькулії у молодшого шкільного віку.

Для усунення цієї проблеми необхідне взаємне співробітництво логопеда, психолога, психіатра, невролога, педіатра. Дане лікування повинно супроводжуватися медикаментозним втручанням, тільки в такому поєднанні дій можна дійти до позитивного результату. Сенс такого лікування полягає у напрямі дій на активізацію мозкової діяльності. Логопедичні заняття будуються спочатку за індивідуальним планом, а потім поступово переходять у груповий напрямок. Заняття спрямовані на формування таких понять як склад числа, усний рахунок, розвиток мислення, на правильне складання математичних дій та організацію свого порядку денного.

У момент корекції увага приділяється рахунковим операціям. Формування даних навичок здійснюється з урахуванням певних етапів:

Розв'язання математичних завдань із реальними подіями, які найбільш наближені до життя дитини. Він повинен добре бути знайомий з предметами та діями, що здійснюються з ними. Допустимо дії в магазині, порахувати кількості птахів на гілці, скласти разом кількість членів сім'ї тощо.
Мовленнєві вирази способів дії. В даному випадку всі предмети, що діють, імітуються паличками, монетками або іншими предметами.
Поступове формування абстрактного мислення за рахунок використання додаткового матеріалу шляхом його розвішування у вигляді схем, алгоритмів, пам'яток, які постійно нагадуватимуть, як виконати правильно завдання. Постійне звернення до них призводить до мимовільного запам'ятовування.
Зменшення мовного промовляння вголос своїх дій. Вміння все зіставляти подумки.
Перехід математичної дії на звичку. Який поступово закріплюється та зберігається.

Дискалькулія у молодших школярів може бути скоригована шляхом профілактичних дій. Насамперед, потрібно створювати передумови на формування математичних умінь. Вони розвиваються у розвитку вищої нервової діяльності (сприйняття, мова, мислення, воля, пам'ять). Повинна дотримуватись якась ієрархічність. Тобто спочатку формуються прості способи(просторове мислення, поділ формою, величиною, зорова пам'ять). Потім первинні навички закріплюються з використанням різнорівневих завдань із підвищенням труднощів, спрямованих на закріплення результату.

Для лікування та корекції дискалькулії вправи є найефективнішим способом:

Розвиток пальцевого сприйняття. З ранніх років необхідно проводити усний рахунок на пальцях. Дитині дається завдання порахувати свої пальчики. Якщо дитина розвивається добре, то для неї це не складе труднощів. Той, хто страждає, дискалькулією плутається у своїх пальцях, не може провести аналогію з пальцями вчителя.
Розвиток зорового сприйняття:

знаходження геометричних фігур;
збирання пазлів;
класифікація фігур за декількома ознаками;
орієнтування у просторі з використанням слова;
імітація різних процесів;
робота з малюнками: знайди зайвого, малюй картинку, пройди лабіринтом;
передача образу на аркуш паперу за словесною інструкцією.

Розвиток послідовних функций.

Зорове сприйняття;

Образне сприйняття;

Вміння класифікувати предмети;

Речеслуховое сприйняття - виконання завдань сприймаються на слух, повторення та імітація різних звуків.

Ігрові вправи для розвитку пізнавальних функцій: "Дорисуй малюнок", "Склади малюнок з трьох фігур", "Підбери розмір і форму", "Зроби, так як я", "Проведи зарядку", "Напій мелодію", "Розстав правильно числа в ряд", "Знайди помилку у ряді чисел".

Розвиток кількісних уявлень при діагнозі "дискалькулію":

Навчити автоматично сприймати предмет предметів у кількості п'яти штук. Вони можуть бутизображені на малюнку або бути натуральними об'єктами. Головне, щоб вони мали різне забарвлення та форму;

Вчити порівнювати предмети за їхньою кількістю, де більше, так чи менше, за формою, кольором. Головне всі дії промовляти вголос.

Вчити вимірювати предмети за допомогою лінійки, терезів, проводити порівняння між собою, визначати розміри на око. Ці вправи можна використовувати як профілактики, так корекції захворювання – дискалькулія в дітей віком. На жаль, сучасні методи лікування ще досконалі, оскільки даний діагноз ще мало добре вивчений. Нині намагаються розробити спеціальні комп'ютерні програми корекції. Але вони, зазвичай, односторонні, коригують лише область, відповідальну порівняння чисел.

Для усунення математичних труднощів дитині можна запропонувати такий алгоритм дій.

Якнайкраще подумки уявити завдання. Можна намалювати малюнок із конкретними діями та предметами.

Уважно розглянути всю візуальну інформацію, що має завдання.

Вголос прочитати завдання та уважно вдуматися в умову.

Можна попросити зразок рішення.

Провести аналогію з життєвою ситуацією, де можна застосувати самі дії, що у задачі.

Більше часу потрібно приділяти заученню формул, правил. Ці не складні дії допоможуть дитині концентруватися на завданні та правильно її вирішити. Робота з корекції має бути комплексною. Вона має коригувати пізнавальні функції організму та паралельно формування рахункових операцій. Особливу увагу варто приділяти утворенню чисел, послідовності чисел у числовому ряду, складу чисел, прямому зворотному рахунку, вирішення завдань з одним невідомим, чітким алгоритмом.розв'язання задачі.