В. А. Жуковський. "Світлана". Поєднанняліричного та епічного у баладі. Образність балади.
Конспект уроку літератури у 6 класі
Ст. А. Жуковський. "Світлана". Поєднання ліричного та епічного
у баладі. Образність балади.
Перегляд вмісту документа «Ст. А. Жуковський. "Світлана". Поєднання ліричного та епічного у баладі. Образність балади. »
Конспект уроку літератури у 6 класі
В. А. Жуковський. "Світлана". Поєднання ліричного та епічного
у баладі. Образність балади.
У мене майже все чуже чи з приводу
Чужого, і все моє.
Оголошення теми уроку.
Постановка цілей уроку.
– Баладу В. А. Жуковського «Світлана» ви прочитали вдома. Чи сподобалася вона вам? Чим?
Слово вчителя.З життям В. А. Жуковського ми вже познайомилися на попередньому уроці, коли читали англійські та німецькі балади у його перекладі. Хочеться лише зауважити, що Жуковський написав 39 балад, майже всі вони – переклади з англійської та німецької мов, оригінальних балад у поета – 5. Та й самі переклади – оригінальні твори. Балада "Світлана" стала своєрідною "візитною карткою" поета, її назва прізвисько Жуковського в літературному товаристві "Арзамас". Хоча і «Світлана» – другий варіант перекладу німецької балади Г.-А. Бюргера «Lenore» (1773), але насправді це цілком самостійний твір. Невипадково сам Жуковський говорив: «У мене майже все чуже чи з приводу чужого, і все, однак, моє» (епіграф).
- Як ви вважаєте, чи можна ці слова віднести до балади «Світлана»?
- Ця балада була створена на українському матеріалі та зберегла лише натяк на літературні мотиви першоджерела. Жуковський лише запозичує у Бюргера традиційний для європейської літератури сюжет: поверненнямертвого нареченого. Як ми називаємо такий сюжет?
- А тепер звернемося до тексту твору. Назвіть риси епічного у баладі.
- Назвіть елементи сюжету.
(експозиція, зав'язка, розвиток подій, кульмінація, розв'язка, епілог).
- Зачитайте експозицію. Яка тут інтонація?
(Некваплива, на кшталт українських народних казок).
– Що зближує її з українським фольклором?
(Використаний стиль народної казкової розповіді. «Раз у хрещенський вечір…»)
Звернемося до ворожінь, описаних Жуковським.
- Розкажіть про одну з ворожінь, описаних в експозиції, та покажіть до нього підготовлений заздалегідь малюнок.
Індивідуальні завдання учнів.
«За ворота черевичок, / Знявши з ноги кидали ...»
«… під вікном/ Слухали…»
«…годували/ Рахунковим курку зерном…»
«Затятий віск топили ...»
«У чашу з чистою водою/ Клали перстень золотий,/ Сережки смарагдові ...»
Коментар вчителя.Подібні ворожіння відомі і на Костромській землі. Подивившись етнографічну збірку, я дізналася, що в нашому краї на Водохреща була популярна ворожба з сарафаном. Дівчата виходили на перехрестя дороги і кидали сарафан по черзі, і куди він ляже проймами, в той бік і виходити заміж. Або ще. У хрещенський вечір запалену скіпку швидко занурювали у воду: якщо вона швидко гасла – бідно жити, якщо ж вогонь переходив вище – жити багато.
- Але повернемося до балади. Таким чином, вже експозиція занурює нас у становище українського національного побуту. Ми не тільки бачимо дівчат, що ворожать. Ми чуємо їхні пісні. Які пісні?
(«Підблюдні (за Далем) – святкові пісні, які співаються жінками при ворожіння, про святки; від ворожіння:кому віриться, тому збудеться,де виймають по черзі з накритої або з-під перекинутої страви покладені туди речі». Це надає особливої мелодики твору).
– Що є зав'язкою? Яка інтонація зав'язки?
- Яка роль дзеркала?
(Погляд у майбутнє, магічний предмет).
- Чим стурбована Світлана? Чому вона «мовчазна і сумна»?
(«Милий друг далеко...» Світлана турбується про долю свого нареченого)
- Як поет створює таємничу, загадкову атмосферу? (Адже це одна з відмінних рис балади)
(Мертве мовчання, трепетний вогонь свічки, рипнули двері, брязнув замок).
- Які події відбуваються далі?
- Яке значення має у баладі образ ворона?
– Який прийом використовує Жуковський для створення цього тривожного настрою?
- Ворон – один із традиційних фольклорних образів. Які ще фольклорні образи та прикмети українського національного колориту виникають у баладі?
(Ворон, голубок, зима, сніг, сани, дзвіночок, ікона, хатинка, цвіркун).
- Справді, всі названі деталі створюють неповторну картину українського національного побуту, і ми знову бачимо зв'язок із висловлюванням Жуковського (епіграф). Який образ у баладі протистоїть образу ворона?
- Як називають такий прийом?
– Що символізує образ білого голубка?
(Християнський символ захисту та порятунку).
- Який епізод є кульмінаційним?
(Світлана у хатинці одна з загрозливим мерцем).
-Яка інтонація цього епізоду? Прочитайте.
- Чим же були всі ці видіння?
(Страшним сном, а такий сон обіцяє удачу).
– Який епізод є розв'язкою?
- І зновурізка зміна інтонації. Яка вона?
(Інтонація світла, радісна, життєстверджуюча).
- Балада - ліро-епічний жанр. А в чому полягає ліризм балади?
- Який ви уявляєте Світлану?
(Усне словесне малювання з використанням ключових слів).
- А ось такий її побачили у хлопці, які забажали намалювати цю героїню.
(Представлення творчих робіт).
- Як ви вважаєте, чому Жуковський використовує сон?
(Це одне із прийомів у літературі, з допомогою якого розкривається характер героїв, їх ставлення до світу. Уві сні – відбиток душі Світлан)..
- Віра у провидіння, Бога, надія на краще, світле сприйняття світу – основний мотив балади. Як про це говорить Жуковський у заключній частині?
(«Кращий друг нам у житті цьому...»)
- Рядки з молитви «Багато років!» покликані наголосити на перемозі істинної віри в душі героїні. І знову ж таки за традиціями фольклорних творів баладу закінчується весіллям героїв.
-Як ви думаєте, чому баладою Жуковського зачитувалися воїни під час Вітчизняної війни 1812 року? Адже сюжет балади, начебто, несумісний із цими трагічними подіями?
(Це український твір (де «український дух», де «Руссю пахне»). У ньому надзвичайна краса та поетичність. Вона вселяла в українських воїнів віру у перемогу, впевненість у своїх силах. українські солдати не могли дозволити французам винищити цю красу, зламати український дух).
Підбиття підсумків уроку.
Підготувати читання напам'ять епізоду, що сподобався.
Виписати з балади постійні епітети, що підтверджують зв'язок твору Жуковського із казкою.