Вальдорфська педагогіка - Студопедія
Джон Дьюї (1859-1952)
Американський філософ, педагог та психолог, представник суб'єктивно-ідеалістичної, прагматичної філософії та педагогіки педоцентризму.
Дьюї різко критикував схоластичну, відірвану від життя освіту у сучасній йому школі. Чільне місце у педагогічному процесі він відводив діяльності дітей, праці. Дьюї виключав із освітнього процесу систематичне повідомлення дітям знань у певній послідовності.
Навчання «шляхом діяння» – ось що визначає педагогіку Дьюї. Будь-яка теорія лише засіб пристосування, інструмент для дії, критерієм її є практична корисність. "Унція досвіду означає більше, ніж тонна теорії" - заявляв Дьюї. «Праця – центр усієї шкільної роботи».
Педагог у його системі виступав лише як консультант, який організовує самостійне рішення учнем пізнавальних завдань, що виникають на практиці, вузькопрактичної спрямованості. Дитина є істинним дослідником.
У методиці Дьюї велике місце займають ігри, імпровізація, екскурсії, мистецька самодіяльність, домоводавство.
Вихованню дисципліни Дьюї протиставляв розвиток індивідуальності дитини.
Педагогічні ідеї та реалізований у конкретній практичній діяльності досвід Дьюї був надзвичайно популярний у першій половині XX століття не тільки в США, але, наприклад, у радянській Україні в 20-і роки.
Рудольф Ште(а)йнер (1861-1925) - теоретик та організатор вальдорфських шкіл. Розробив методи пізнання духовного світу людини та на їх основі своє філософське вчення – антропософію. В евритмії (новий вид мистецтва) діти виражають у художньому русі сили мови та музики.
В організації В. школи закладено основу для співпрацівчителів, батьків, старшокласників у різних органах самоврядування школи. Р. Штейнер вважав, що самоврядна школа як частина вільного культурного життя має особливе значення для суспільства загалом. Фундамент такої школи – внутрішні закони та умови розвитку людини.
Колегіальне керівництво школою реалізується на щотижневих конференціях педагогічної, адміністративно-організаційної та внутрішньої частини, де рівноправно беруть участь усі вчителі. Директора у такій школі немає. Загальний статус вчителя без будь-яких рангів та привілеїв виражається в однаковій зарплаті. Більшість Ст шкіл влаштовують для батьків загальношкільні та класні вечори та доповіді з різних тем.
Учбовий план враховує вікові особливості дітей, тому дітей ніколи не залишають на 2-й рік. Кожне досягнення учнів підтримується. Замість позначок – свідчення-характеристики. В. школи зустрічаються і досі в різних куточках Європи та Північної Америки.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: