ВЕБ-САЙТ ПЕДАГОГА ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ, Опублікувати статтю РІНЦ,

Новіков М.Ю.

ORCID: 0000-0002-6772-2759, Аспірант, Уральський федеральний університет

ВЕБ-САЙТ ПЕДАГОГА ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ

Аннотація

Ключові слова: веб-сайт педагога, предметний сайт, сайт-візитка, освітній ресурс, сайт об'єднання, сайт класу, критерії оцінки веб-ресурсу педагога.

Новиков М.Ю.

ORCID: 0000-0002-6772-2759, Postgraduate student, Ural Federal University

TEACHER'S WEB SITE AS A PROFESSIONAL DEVELOPMENT TOOL

Abstract

The paper provides recomendations for development, filling and information organization on the teacher’s website. Різні типи підприємств, їх purpose і content є present. We considera the indicators used in the examination of teachers’ веб-ресурсів в terms of professional competitions. Головним пристосуванням цієї статі є help teacher look at the teacher's website є інструмент для професійного розвитку.

Keywords: teacher's website, subject site, business card site, educational resource, asociation site, class site, evaluation criteria of the teacher's web resource.

Поточний процес інформатизації забезпечує перехід суспільства від постіндустріального розвитку до «інформаційного» [1,4,5]. Про інформацію починають говорити як про стратегічний ресурс суспільства та держави. Сучасні інформаційні технології, що дозволяють створювати, редагувати, зберігати, обробляти дані та подавати інформацію, стали важливим чинником конкурентоспроможності та засобом підвищення ефективності управління усіма сферами суспільної життєдіяльності. В умовах інформатизації суспільства та пред'явленнявисоких вимог до навичок комп'ютерної грамотності та інформаційної культури людини, у системі вітчизняної освіти дуже важливим стає питання професійного розвитку педагогів.

Одним із інструментів професійного розвитку педагога є веб-сайт. Під веб-сайтом розуміється елемент розподіленої всесвітньої мережі Інтернет. При цьому важливо відзначити, що сайт педагога в цьому сенсі нічим не відрізняється від звичайних сайтів, але має як домінуючу складову педагогічний аспект. Розглядаючи різні підходи до класифікації сайтів педагогів, виділимо деякі типи веб-ресурсів за змістом [2,3].

Сайт-візитка – веб-ресурс, основною метою якого є представлення іміджу вчителя. Головною інформацією в цьому випадку є сукупність, що складається із загальних відомостей про педагога, стаж і місце його роботи, професійні досягнення, а також успіхи у конкурсних та олімпіадних змаганнях.

Предметний сайт – веб-ресурс, націлений на інформаційну підтримку предмета, що викладається. Даний тип сайту акцентує увагу відвідувача на матеріалах для підготовки до уроків і в першу чергу призначений для вчителів-предметників.

Освітній сайт – веб-ресурс, який допомагає учням отримати додаткову інформацію на предмет. Сукупність різноманітних цифрових освітніх ресурсів для учнів – одна з основних складових для такого типу сайту.

Сайт об'єднання (класу) – веб-ресурс, що є системою інформаційної підтримки всіх учасників певного освітнього об'єднання, наприклад, класу (учні, батьки, педагоги). Серед матеріалів такого сайту нерідко зустрічаються відомості про розклад занять класу, обговорення актуальних длякласу питань, інформація про досягнення учнів, новини, інформація для батьків та інші дані.

Комбінований сайт поєднує у своїй структурі різні елементи інших типів веб-ресурсів.

При виборі типу свого веб-ресурсу педагог має керуватися освітніми цілями та завданнями. Ще до розробки персонального сайту необхідно відповісти на такі питання, як «для якої аудиторії призначений цей сайт?», «яке освітнє завдання він вирішує?», «Чим він може допомогти педагогу чи відвідувачу?». Відсутність чіткої відповіді хоча б на одне з перелічених питань ставить під велику вага доцільність розробки сайту. Однак якщо педагог зміг знайти чесні відповіді на поставлені питання, то його сайт може стати потужним освітнім ресурсом у разі грамотного змістовного наповнення та при вмілому оформленні.

насиченість інформації – наявність достатньої кількості інформації, відсутність порожніх розділів;
освітня та методична цінність – матеріали мають бути цікаві та корисні цільовій аудиторії (учням, батькам, колегами тощо);
наявність та повнота інформації про педагога.

Іншим напрямом оцінки веб-ресурсу педагога є його оформлення та організація інформації, де важливими характеристиками виступають такі:

єдність дизайну – дозволяє відвідувачу сайту почуватися комфортно під час переходу по сторінках сайту;
зручна навігація – сприяє якнайшвидшому отриманню інформації, яку прийшов відвідувач;
раціональне використання графіки, анімації та спецефектів – дозволяє користувачеві сайту не відволікатися на сторонні елементи, а посилити акцент на змістовну частину.

Основніпомилки, яких припускаються педагоги при оформленні та організації інформації – заплутане меню, зловживання анімацією та неадекватність колірного рішення.

Третій аспект оцінювання веб-ресурсу педагога –забезпечення інтерактивності, яка може досягатися за допомогою різних технологій:

Інтерактивні засоби на сайті педагога мають створити «живий» діалог між усіма учасниками освітнього процесу.

Веб-ресурс педагога як інструмент професійного розвитку надає такі можливості:

Таким чином, згідно з виділеними характеристиками, Інтернет-ресурс педагога багато в чому має відштовхуватися від потреб цільової аудиторії та відповідати її інтересам. Водночас, щоб сайт мав особистісну значущість для педагога, він повинен допомагати йому у вирішенні будь-яких педагогічних, виховних чи організаційних завдань.

Список литературы / References

Список літератури англійською мовою / References in English