Виховання дітей мистецтвом хореографії

1. Роль хореографічного мистецтва у вихованні культури дітей

1.1 Хореографічне мистецтво як естетичного виховання дітей

1.2 Форми та методи виховної роботи у творчому колективі

2. Вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії

2.1 Аналіз вікових та індивідуальних особливостей дітей

2.2 Методи виховної роботи в хореографічному колективі та їх вплив на підвищення активності дітей

Список використаних джерел

Хореографічне мистецтво завжди привертало себе увагу дітей. Воно набуло широкого поширення у дошкільних закладах, загальноосвітніх школах. Хореографічні відділення у школах мистецтв та хореографічні школи показали себе на практиці як перспективна форма естетичного виховання дітей та підлітків, в основі якої лежить залучення їх до хореографічного мистецтва. Воно забезпечує повніший розвиток індивідуальних здібностей дітей, і тому навчання в хореографічних колективах має бути доступне значно більшому колу дітей та підлітків. Вони люблять мистецтво танцю та відвідують заняття протягом досить тривалого часу, виявляють наполегливість та старанність у придбанні танцювальних знань та умінь. Використовуючи специфічні засоби мистецтва танцю, зацікавленість дітей, викладачі хореографії мають змогу проводити велику виховну роботу.

Актуальність дослідження.В основі педагогічних вимог до визначення змісту, методики та організаційних форм занять з дітьми по хореографії лежить принцип навчання, що виховує. Виховання та навчання є нерозривною єдністю. Педагогічнийпроцес будується таким чином, щоб діти, набуваючи знань, опановуючи навички та вміння, одночасно формували б свій світогляд, набували кращих поглядів і рис характеру. Заняття з танцю сприяють естетичному вихованню дітей, позитивно впливають на їх фізичний розвиток, сприяють зростанню їх загальної культури, тому можна стверджувати, що хореографічне мистецтво має багату можливість широкого здійснення виховних завдань. Саме тому очевидна актуальність та затребуваність вибору цієї теми.

Об'єкт дослідження- педагогічні засади в хореографічному мистецтві.

Предмет дослідження- особливості виховання дітей мистецтвом хореографії.

Мета.Вивчення особливостей виховання дітей мистецтвом хореографії.

Завдання.Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити низку завдань:

- Визначити роль хореографічного мистецтва у вихованні культури дітей;

- Розглянути хореографічне мистецтво як засіб естетичного виховання дітей;

- визначити форми та методи виховної роботи у творчому колективі;

- вивчити вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії

- проаналізувати методи виховної роботи у хореографічному колективі та його вплив підвищення активності дітей.

Методи дослідження- аналіз та узагальнення.

Практична значимістьданого дослідження полягає у вивченні особливостей процесу виховання дітей за допомогою мистецтва хореографії.

Структура курсової роботи.Курсова робота представлена вступом, двома розділами, що містять по два параграфи, висновки та списку використаних джерел.

1. Рольхореографічного мистецтва у вихованні культури дітей

1.1 Хореографічне мистецтво як засіб естетичного виховання дітей

Заняття хореографічним мистецтвом сприяють фізичному розвитку дітей та збагачують їх духовно. Це гармонійне заняття приваблює і дітей та батьків. Дитина, що володіє балетною поставою, захоплює оточуючих. Але її формування – процес тривалий, що вимагає багатьох якостей від дітей.

Дисциплінованість, працьовитість і терпіння - ті властивості характеру, які необхідні у хореографічному класі, а й у побуті. Ці якості роками виховуються педагогами-хореографами та визначають успіх у багатьох справах.

Почуття відповідальності, так необхідне у житті, рухає дітей, котрі займаються хореографією, вперед. Не можна підвести поряд, що стоїть у танці, не можна запізнитися, тому що від тебе залежать інші, не можна не вивчити, не виконати, не доопрацювати.

Акуратність у хореографічному виконавстві, охайність форми у хореографічному класі переноситься і зовнішній вигляд дітей у школі. Вони виділяються не тільки своєю поставою, але й зачіскою, чистотою та елегантністю носіння звичайного одягу.

Виховання етикету є однією із сторін на заняттях з хореографії. Приємно бачити, що діти з хореографічного класу ніколи не пройдуть попереду старшого, хлопці подадуть руку при виході з автобуса, сумки та портфелі дівчаток – у руках у хлопчиків. Увага та турбота про інших – необхідна якість у характері дітей, та заняття хореографією вирішують ці завдання.

Хореографічне мистецтво у дитини є доповненням та продовженням її реального життя, збагачуючи її. Заняття цим мистецтвом приносять йому такі відчуття та переживання, яких він не міг би отримати збудь-яких інших джерел [8, с. 110].

Творча особистість - найважливіша мета всього процесу навчання, і естетичного виховання. Без нього, без формування здатності до естетичної творчості, неможливо вирішити найважливіше завдання всебічного та гармонійного розвитку особистості. Цілком очевидно, що кожен педагог у вигляді естетичного виховання готує дітей до перетворювальної діяльності. Педагог-хореограф повинен сформувати, розвинути та зміцнити у дітей потребу у спілкуванні з мистецтвом, розуміння його мови, любов та добрий смак до нього.

2. Виховання дітей мистецтвом хореографії, їх вікові та індивідуальні особливості у навчанні

Виховна робота у художньому колективі – процес складний, багатогранний. Він пов'язані з реалізацією великої програми організаційно-педагогічних і художньо-виконавчих заходів. Кожен напрям у практиці педагога-керівника має внутрішню логіку, свої закономірності та принципи реалізації. Без їх пізнання, критичного аналізу неможлива досить ефективна організація як художньо-творчої, навчальної, освітньо-репетиційної діяльності, а й забезпечення педагогічного процесу загалом.

Батьки віддають дітей у хореографічні колективи для занять, що зміцнюють здоров'я, що розширюють загальний культурний та художній світогляд, є формою задоволення духовних потреб, засобом розвитку естетичного смаку. Тому ставлення дітей до занять має індивідуальний і строго вибірковий характер. Дитина сприймає, запам'ятовує та виконує те, що її цікавить, приваблює [7, с. 34].

Виховна робота має проводитися систематично, лише тоді вона призведе до позитивних результатів. Складність виховноїроботи визначається тим, що у колективі зустрічаються різного рівня культури та виховання. Зосередити їхні інтереси часом непросто. При цьому педагогу-керівнику доводиться виявляти такт, чуйність, застосовувати індивідуальний підхід до дітей. Він має зацікавити дітей, використовувати у роботі можливості кожної дитини, її перспективи. У поводженні з дітьми необхідний прояв симпатії, шанобливого інтересу до їх радощів та прикростей, до їх складнощів у житті. Тому педагогу необхідно розуміти взаємини дітей, їхній внутрішній світ. Дитина, вступаючи у світ знань з хореографії, повинна знати, що кожне заняття є обов'язковим. Перепустки без поважних причин не можливі через специфіку хореографічного мистецтва. Діти просто не зможуть виконувати завдання, з якими вони стикаються. Справа навіть не в досягненні результатів, а в понятті боргу, його виробленні та розвитку. Те, чим почав займатися, має бути виконано сумлінно та доведено до кінця. Схильність дітей кидати розпочату справу на півдорозі надалі обертається незібраністю вже дорослої людини, тому всю виховну роботу в колективі педагог має будувати за принципом інтересу, він є основним і визначальним. Він підтримується постійним вивченням нового хореографічного матеріалу (рух, танцювальна комбінація, танцювальний етюд, номер, підготовка чи проведення якогось заходу тощо). Усе це викликає позитивні емоції в дітей віком, впливає моральний настрій та розвитку їх естетичної культури.