Використання методів казкотерапії за умов сімейного виховання
Розділ 1. Казка як пошук життєвого сценарію та матеріалу для психологічної допомоги дитині
1.1. Характеристика казки як предмета творчої діяльності
1.2 Арттерапія – сукупність психокорекційних методик психологічної допомоги дітям
1.3 Казкотерапія - один із методів арттерапії, особливості психологічної роботи з казкою
1.4 Напрями казкотерапії, форми роботи з казками
Глава 2. Використання казок для психологічної допомоги дітям за умов сім'ї
2.1 Застосування казок під час корекції різних психічних відхилень у дошкільнят
2.2 Методичні прийоми, що полегшують застосування казки у психологічній роботі з дітьми
2.3 Проективна казка у психодіагностиці сімейних проблем
2.4 Використання психологічних ігор у ній
Досвідчено – експериментальна частина. Використання методів казкотерапії в умовах сім'ї, аналіз роботи
Список використаної літератури
«…Звідки нам, власне, відомі значення цих символів сновидіння, про які сам сон не говорить нам нічого або повідомляє дуже мало?
Я відповім: з різних джерел, з казок і міфів…».
Темоюнашого дипломного дослідження стало "Використання методів казкотерапії для психологічної допомоги дітям в умовах сімейного виховання".
Метою- покращення комунікативних здібностей дітей. Вибір наш упав не випадково на ці вміння: багато дітей не вміють спілкуватися не лише з однолітками, а й з дорослими, взаємини у багатьох сім'ях не складаються.
Завданнямидослідження ми визначили:
1. Вивчення літератури з проблемивпливу казок на дітей дошкільного віку;
2. продумування та проведення експерименту;
3. ознайомлення з кількома казкотерапевтичними методиками, які у сім'ях до роботи з дітьми;
4. виявлення впливу казок в розвитку комунікативних здібностей дітей;
5. Способи казкотерапії можуть допомогти батькам розвинути вміння спілкуватися в дітей віком.
Об'єктомдослідження стали діти, неохоплені суспільним дошкільним вихованням, апредметом- комунікативні здібності дітей в умовах сімейного виховання.
Якметодів дослідженнябули використані: казкотерапевтичний тренінг, твір казок дітьми, ігрова сімейна терапія, адаптовані психодіагностики, вивчення літератури. У дипломному дослідженні ми висунули робочу гіпотезу, що спеціально підібрані казкотерапевтичні методики в умовах сімейного виховання позитивно впливають на розвиток комунікативних здібностей дітей.Методологічною основоювизначили арт-терапевтичну теорію, розроблену Т. Зінкевич-Євстигнєєвою та методики, розроблені В. Богомоловим.
01. Батько: Меркедонов Григорій Леонідович (44 роки)
Мати: Меркедонова Ольга Володимирівна (44 роки)
02. Мати: Мурадова Світлана Олександрівна (52 роки), розлучена
03. Батько: Бондар Олексій Олександрович (30 років)
Мати: Бондар Інга Ігорівна (25 років)
04. Батько: Терещенко Дмитро Миколайович (26 років)
Мати: Терещенко Марина Василівна (23 роки)
05. Батько: Мамсуров Руслан Муратович (30 років)
Мати: Мамсурова Людмила Віталіївна (29 років)
Ми у своїй дипломній роботі не беремося описати всю різноманітність арт-терапевтичних форм роботи з дітьми. Але на деяких зупинимося докладніше, асаме на методі казкотерапії.
Використання казок бере свій початок ще з глибини століть – тієї пори, коли існувала усна народна творчість. Казки були своєрідним інструментом навчання та цілительства, засобом народної психотерапії задовго до того, як психотерапія набула офіційного статусу. Ми розглянули метод казкотерапії – метод, який використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості та взаємодії з навколишнім світом. Сьогодні, на початку третього тисячоліття, до знань, закладених у казках, люди тягнуться інтуїтивно. Тексти казок викликають інтерес як у дітей, так і у дорослих, тому вони дуже зручні для роботи в сім'ї. Образи казок звертаються одночасно до двох психічних рівнів: до рівня свідомості та підсвідомості, що дає особливі можливості під час комунікації. Слухаючи чи читаючи казки, дитина накопичує у своєму несвідомому символічний «банк життєвих ситуацій». Приклад героїв казок в дітей віком відбувається осмислення свого життя. Впливаючи на свідомість та підсвідомість, казка може допомогти їм визначити правильний шлях вирішення своїх проблем, а спроектувавши вчинок героя казки на своє життя, дитина може стати на шлях особистісного розвитку.
Техніка використання метафор і твори історій може бути дуже цінною у роботі з дітьми, які мають живу уяву. Вона з успіхом використовується в лікуванні дітей, які страждають на різні невротичні розлади, що супроводжуються страхами, депресією, тривогою, агресивністю. У нашому дипломному дослідженні показано як казки впливають здібності дітей, як змінюються відносини у ній. У казкотерапії важливий процес підбору для кожної дитини своєї, особливої казки, яка допоможе проявитись потенційнимчастинам його особистості, чогось нереалізованого. В результаті у нього з'явиться почуття захищеності, розкриття внутрішнього і зовнішнього світу.
Казки, запропоновані у нашому дипломному дослідженні, спрямовані на корекцію поведінки та набуття навичок конструктивного спілкування з іншими, а також на розвиток комунікативних здібностей дітей, неохоплених суспільним вихованням.
Наша дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків та дослідно – експериментальної частини. У першому розділі розповідається про те, що таке арттерапія та один із її напрямків – казкотерапія, про казки, що застосовуються в корекції. У другому розділі розглядається застосування казкотерапії для корекції психічних відхилень у дошкільнят, які психологічні ігри використовують у сім'ї, як казка допомагає у психодіагностиці сімейних проблем.
Глава 1. Казка як пошук життєвого сценарію та матеріалу для психологічної допомоги дитині
1.1 Характеристика казки як предмета творчої діяльності
Казки люблять усі. У казковій формі свою проблему легше побачити та легше прийняти. Для казкового героя легше вигадати вихід зі становища – адже в казці все можливо! А потім цей вихід можна використовувати для себе.
У XX ст. казка набуває особливого значення у світовій культурі. Ніколи раніше казковий жанр не набував такого розмаху. Його поетика і архетипи лежать в основі хронік казкових світів, що стали широко популярними, творів фантастичної літератури, телевізійних серіалів.
З. Фрейд вважав, що у міфах і казках, у народних приказках і піснях, у загальноприйнятому слововжитку та поетичної фантазії використовується та сама символіка, що дозволяє тлумачити сновидіння [46, c. 30].
Вважається щорозповідання казок для встановлення контакту з дітьми та їх терапії вперше використав у 1971 році Р. Гарднер. Розроблена ним техніка та її різноманітні модифікації знайшли широке застосування для вирішення задач діагностики, формування цінностей, зміцнення взаємовідносин, саморозкриття.
Розповідання казок сприяє глибшому розумінню батьківсько – дитячих відносин, їх зміцненню, призводить до зміни поведінки дітей. К. Бремс зазначає, що коріння розповідання казок та історій потрібно шукати у культурному контексті чи в контексті розвитку індивіда та сім'ї. У першому випадку найчастіше використовуються міфи, легенди, чарівні казки, байки. У сімейному контексті це – сімейні легенди, оповідання, що ґрунтуються на реальних подіях, але прикрашені [57, c. 45].