Використання проектної методики на уроках англійської мови
Автор: Кабанова Ольга Іванівна, вчитель англійської мови МБОУ «Школа № 91 з поглибленим вивченням окремих предметів», місто Нижній НовгородОпис матеріалу: до вашої уваги пропонується методика проектів, або як її називають, проектна методика, що дозволяє більш ефективно спроектувати навчальний процес, використовуючи сукупність методів, прийомів та форм організації навчальної діяльності, щоб досягти якісних результатів. Матеріал буде корисний педагогам, які прагнуть підвищити якість навчання, використовуючи нові підходи, методи та форми навчання.Мета: ознайомлення з проектною методикою, проектним навчанням на уроках англійської мови.Завдання: 1. використовувати технологію методики проектів для навчання в школах при проектуванні своєї діяльності та діяльності своїх учнів. 2. розвивати в учнів ерудицію, творчий початок та особистісну культуру. 3. розвивати вміння самостійно добувати та відбирати необхідний матеріал, аналізувати інформацію. 4. розвивати колективну творчість, індивідуальні таланти та здібності. На екрані проектується 2 слайди.Проектна методика. Серед різноманіття нових педагогічних технологій, спрямованих на реалізацію особистісно-орієнтованого підходу в методиці викладання, інтерес представляє проектне навчання. Вчитель може проектувати свою діяльність та навчальну діяльність своїх учнів. Проектна методика, або як її називають, методика проектів, використовуються під час навчання учнів англійської як спосіб розвитку творчості, пізнавальної діяльності, самостійності. Дуже важливо також і те, що в роботі над проектом діти навчаються співпрацювати, а навчання у співпраці виховує в них такі моральні цінності, як взаємодопомога, бажання тавміння співпереживати.
Проектна методика дає можливість учням не лише глибше вивчити тему та застосувати накопичені знання з англійської мови, а й значно розширити їх кругозір, вчить спілкуванню, вмінню самостійно добувати та відбирати необхідний матеріал, аналізу інформації, самостійному критичному мисленню, орієнтації в інформаційному просторі, різним довідковим матеріалом, словниками, комп'ютером, Інтернетом. Вона дає можливість розвивати колективну творчість, індивідуальні таланти та здібності, а також навчає роботі в парі чи групі. Учні коротко і доступно висловлюють свою думку, слухають думку інших, ведуть розмову, дискусію.
Ця методика дозволяє реалізувати освітні завдання, що стоять перед учителем іноземної мови. Вона дозволяє розвивати одночасно всі чотири вміння у чотирьох основних видах мовної діяльності: аудіювання, читання, говоріння та письма. p align="justify"> Метод проектів вважають одним з провідних при формуванні мовленнєвих компетенцій учнів, вмінню використовувати іноземну мову, як інструмент міжкультурного спілкування та взаємодії.
Захист проектів може бути у паперовому варіанті (на розсуд учня) або в електронному варіанті, який проектується на екран. Мої учні найчастіше обирають другий варіант. Повідомлення робляться англійською мовою, мовою міжнародного спілкування і кожен розуміє, що опинившись у ситуації, де потрібно описати чи надати інформацію про щось, вони не розгубляться, адже проектна робота їх готує до цього. Будь-яке завдання, що виконується індивідуально, у парі, у групі, за підтримки вчителя чи інших людей, учнями планується, організовується, розподіляється та аналізується самостійно. Вчителю (в ролі консультанта) необхідно правильно зметодичної точки зору організувати діяльність учасників проекту групи учнів, оскільки учні мають різні рівні мовної підготовки. Вчитель перетворюється на співрозмовника, партнера, який допомагає поставити реальні цілі та досягти результату.Груповий метод проектів має такі правила та принципи колективної роботи1. У групі немає лідерів, кожен учень має індивідуальні здібності, інтереси, таланти. Усі члени групи рівні. Оцінюється робота не одного учня, а всієї групи. 2. Усі члени групи залучені до активної дослідницької діяльності. За виконання завдання кожен учень отримує самостійну ділянку роботи. Мета завдання – оволодіння матеріалом кожним учасником групи. 3. Групи не змагаються, вони розуміють, що від їхнього успіху залежить успіх усього проекту. Спільна робота легша, цікавіша та ефективніша, ніж індивідуальна. 4. Усі члени групи отримують можливість більше спілкуватися один з одним, вирішувати спільні проблеми, допомагаючи один одному, відстоювати свою точку зору та поважати думку інших, виконуючи завдання. 5. Усі повинні проявляти активність і робити свій внесок у спільну справу, тобто вчитися оцінювати свої здібності та здібності своїх товаришів. 6. Відповідальність за кінцевий результат несуть усі члени команди. Проведення діагностики, оцінювання проміжних результатів для отримання гарного кінцевого результату є необхідним. На екрані проектується 9 слайдів.Класифікація проектів за тривалістю1.Міні – проекти можуть укладатися в один урок або менше.2.Короткострокові проекти вимагають виділення 4 – 6 уроків. Уроки використовуються для координації діяльності учасників проектних груп, тоді як основна робота зі збирання інформації, виготовлення продукту тапідготовці презентації здійснюється у позакласній діяльності та вдома.3. Тижневі проекти виконуються в групах під час проектного тижня. Їх виконання займає приблизно 30 - 40 годин.4.Річні проекти (довгострокові) можуть виконуватися як у групах, так і індивідуально. Весь річний проект – від визначення проблеми та теми до презентації виконуються у позаурочний час.
Цілі та послідовність роботи над проектом: - учні вчаться визначати мету та завдання проекту (вчитель виступає в ролі консультанта); - формуються інтереси дітей в інтегрованих галузях знань; - учень – суб'єкт навчання, вчитель – партнер; - проект допомагає гуртувати дітей; - розвиток творчого потенціалу дітей, комунікативних навичок, удосконалення знань іноземної мови; - розширення знань з предмета; - видимий результат проекту підвищує самооцінку учнів і дає віру у свої сили. На екрані проектується 10 слайдів.Етапи роботи над проектом.1. Підготовка до проекту. Визначення теми та цілей проекту. Запропонувати учням ідею, обговорити її з учнями. Підбір учасників проекту, формування груп з урахуванням індивідуальних здібностей, інтересів кожного учня. Вибір з-поміж учасників проекту лідера (організатор, координатор), розподіл ролей.2. Планування. Визначення джерел необхідної інформації, способів збору та аналізу інформації, способу подання результатів проекту. Виділення етапів роботи на шляху до кінцевого результату.3. Дослідження.Збір, уточнення, обговорення, документування інформації. Вибір оптимального способу реалізації проекту. Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту.4. Аналіз та узагальнення отриманої інформації.Формулювання висновків. Повнота реалізації задумів. На екрані проектується 11 слайд.5. Подання (захист проекту)та аналіз виконання проекту та досягнутих результатів: - коротко, досить повно та лаконічно (укладаючись у 10-12 хвилин) розповісти про постановку та вирішення завдання проекту; - презентують результати проектної діяльності; - демонструвати розуміння проблеми проекту, власне формулювання мети та завдань проекту, обраний шлях вирішення; - аналізувати хід пошуку рішення для аргументації вибору способу рішення; - демонструвати знайдене рішення; - аналізувати вплив різних факторів на хід роботи над проектом; - проводити самоаналіз успішності та результативності вирішення проблеми (рефлексії на діяльність), адекватності рівня постановки проблеми тим засобам, за допомогою яких шукати рішення.6. Підбиття підсумків проектної роботи. Оцінка рівня виконання.На екран проектується 12 слайдів.Оцінювання проекту При оцінюванні проекту враховується оцінка однокласників, вчителі та самооцінка за п'ятьма критеріями: 1.Зміст. Використання додаткової та нової інформації, матеріалів, їх обробка. 2.Оформлення. 3. Обсяг та кількість вирішених завдань. 4.Подання та презентація результатів. 5.Відповіді на питання вчителя та однокласників.
Оформлення змісту проекту 1. Назва проекту. 2. Тема та мета проекту. 3. Автори проекту (школа, вчитель, клас, прізвища та імена учнів). 4. Предмет (створення проблемної ситуації). 5. Коротка інструкція проекту. 6. Рефлексивний блог (рефлексії на діяльність). 7. Напрямні питання. 7.1. Основне питання. 7.2. Проблемні питання. 7.3. Навчальні запитання. 8. План проведення проекту.Визначення джерел необхідної інформації, способів збирання та аналізу інформації, способу подання результатів проекту. 9. Етапи проведення проекту. 9.1. І етап. Організаційний. Самостійний вибір та розробка варіанта рішення, вибір засобів та джерел інформації. 9.2. ІІ етап. Реалізація проекту. 9.3. ІІІ етап. Рефлексія (оцінка реалізації проекту). 10. Візитна картка проекту. 11. Публікація вчителя. 12. Презентація вчителя виявлення уявлень та інтересів учнів. 13. Приклади проектної діяльності учнів. 14. Графік оцінювання. 14.1. До початку роботи над проектом. 14.2. У процесі виконання проекту. 14.3. Після завершення роботи над проектом. 18. Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання. 19. Матеріали з супроводу та підтримки проектної діяльності. 20. Корисні ресурси.
Особливістю проекту, що реалізується під час уроків англійської, є спілкування як необхідна основа колективної творчої діяльності. У результаті проектної роботи учні відчувають задоволеність участі у проекті, освоюють етапи проектування, згуртовуються під час спільної роботи, виявляють активність. Результати проектної роботи пропоную оформити у вигляді презентацій чи плакатів. З їх допомогою наступний урок візуалізується, стане захоплюючим, цікавим і можна досягти якісніших результатів. Проектне навчання підвищує ефективність освітніх процесів під час проведення уроків англійської.
При проведенні уроків намагаюся створювати проблемні ситуації та організовувати активну діяльність учнів щодо їх вирішення. У результаті відбувається творче оволодіння знаннями, навичками, вміннями з різних тем. Вчитель та учні йдуть шляхом дослідження навколишнього життяразом, від проекту до проекту. Функція вчителя полягає над навчанні, а супроводі навчального процесу. Вчитель готує дидактичний матеріал для роботи, організує різні форми співробітництва при навчанні, досягає активної участі в обговоренні результатів діяльності через питання, що наводять, створює умови для самоконтролю та самооцінки. Проект, який виконують учні, має захопити їх,
Насамкінець хотілося б сказати, що проектна методика є ефективною інноваційною технологією при навчанні іноземних мов. Метод проектів вчить учнів самостійно поповнювати свої знання, розвиває в них пізнавальну активність, орієнтує на активне, творче освоєння матеріалу та логічне мислення, сприяє мотивації та саморозвитку. Проектна методика формує в учнів комунікативні навички, вміння коротко та доступно викладати свої думки іноземною мовою, застосовуючи накопичені знання з предмета. Учні працюють із довідковою літературою, словниками, використовуючи інформацію з різних джерел, обробляють її за допомогою сучасних комп'ютерних технологій.