ВИКОРИСТАННЯ ШКІЛЬНОЇ ДОШКИ В ЯКОСТІ ЗАСОБИ РЕАЛІЗАЦІЇ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Корнілова Є. А.
ВИКОРИСТАННЯ ШКІЛЬНОЇ ДОШКИ В ЯКОСТІ ЗАСОБИ РЕАЛІЗАЦІЇ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Білгородський регіональний інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних фахівців
Ця робота є використання в вивченні в високоякісній дочірній дошці, що методи впровадження сучасної інформаційної технології, майже еqual до свого сучасного counterpart - interactive whiteboard.
Keywords: modern interactive technology; school chalk board.
Ця робота про використання при навчанні в середній школі крейдової дошки, яка є засобом реалізації сучасних інформаційних технологій, практично не поступається своєму сучасному аналогу – інтерактивній дошці.
Ключові слова: сучасні інтерактивні технології; шкільна крейдяна дошка.
Перші шкільні крейдяні дошки з'явилися на початку XIX століття. Тоді кожен школяр мав власну невелику дошку для записів, виготовлену з гладкого сірувато-чорного аспідного сланцю [1]. Писали на них грифелем, а стирали записи шматком матерії. Пізніше почали використовувати крейду.
Щоб перевірити, як учні зрозуміли завдання, вчителю треба було підійти до кожного учня та перевірити написане. Якщо ж вчитель збирав роботи учнів, віднести всі дошки для перевірки додому було практично неможливо. Згодом для зручності пояснення навчального матеріалу стали застосовувати одну велику дошку на весь клас, на якій почали писати білою або кольоровою крейдою [1]. Крейдові дошки шкільні виготовляють з дерева, скла або металу і покривають темною матовою емаллю [2]. Більш якісні шкільні крейдяні дошки роблять з покриттям з шорсткої порцеляни [2], яка дуже стійка до стирання: такі дошки можуть витримувати більше двадцяти років.інтенсивне використання.
Написи зроблені крейдою легко стираються шматком вологої тканини або губкою. Іноді використовують спеціальну гумку для дошки: дерев'яний брусок, на який наклеєна повстяна подушечка [1].
При всій своїй зручності крейдяні шкільні дошки мають важливий недолік: при листі на них утворюється крейдяний пил, який забруднює одяг і в деяких людей може викликати алергію. Крейдяний пил може негативно впливати на чутливе до пилу обладнання, наприклад комп'ютери. Однак цей недолік не заважає інтенсивно використовувати досі в освітніх установах у більшості країн світу шкільні крейдяні дошки, настільки вони виявилися вдалими [2].
У середині ХХ століття у школах у багатьох країнах світу почали з'являтися білі дошки, у яких можна писати кольоровими маркерами. Білі шкільні дошки давали яскравіше і контрастніше зображення, що полегшувало процес зорового сприйняття зображення [1].
Білі шкільні дошки зазвичай роблять із металу, покритого емаллю, скла або пластику [1]. Найнеміцніші з них – шкільні дошки з пластиковим покриттям, а найдовговічніші – дошки, вкриті емаллю, або металокерамічні дошки, як їх ще називають.
Залежно від того, чи використовуються маркери на водній основі або маркери сухого стирання з даною поверхнею дошки, написи з дошки стирають або шматком вологої тканини або спеціальним очищувачем.
Металокерамічні шкільні дошки часто є і магнітними дошками, тобто за допомогою магнітів можна помістити на дошці різні інформаційні матеріали (плакати, таблиці тощо), що дуже зручно для вчителя та є засобом реалізації інформаційних технологій.
Будь-яку технологію, у процесі використання якої вчитель передаєінформацію учням вважатимуться інформаційною технологією.
Записи та замальовки на дошці, що супроводжують виклад учителем навчального матеріалу, - допоміжний, але дуже ефективний засіб фіксації уваги учнів на головному у змісті уроку, він допомагає осмисленню матеріалу та закріпленню його у пам'яті учнів.
Залежно від змісту та типу уроку на дошці потрібно фіксувати наступне: