Використовуємо математичні терміни
При формулюванні арифметичних дій діти зазвичай користуються побутовими словами «додати», «відібрати», «стало», «буде». Правильніше вживати слова: додати, відняти, відняти, скласти. Слова «скласти», «відняти», «виходить», «рівняється» є спеціальними математичними термінами, і надалі треба прагнути привчити дитину до використання саме цих слів.
Навчаючи дитину формулювати арифметичні дії, пропонуйте їй завдання з однаковими числовими даними для різних дій: «У Олени було 3 яблука. Вона 1 з'їла. Скільки яблук лишилося? 3 – 1 = 2» та «Тані дали 3 яблука та 1 грушу. Скільки фруктів у Тані? 3+1=4».
Можна також запропонувати зовні схожі завдання, але потребують виконання різних арифметичних дій: «На гілці сиділи 3 горобці, 1 полетів. Скільки горобців залишилось на дереві? 3 – 1 = 2» та «На гілці сиділо 3 горобці. 1. Скільки горобців сидить на дереві? 3+1=4».
Питання для формулювання арифметичної дії спочатку ставиться розгорнуто і близько до змісту завдання: «Що треба зробити, щоб дізнатися, скільки горобців сидить на дереві?» Надалі можна буде додати до конкретного завдання питання загального виду: «Що потрібно зробити, щоб вирішити це завдання?»
На момент навчання розв'язанню задач діти знайомі зі знаками "+", "-", "=". Тому необхідно тренувати дитину у записі арифметичних дій та читанні таких записів.
Завдання, рішення яких було наведено вище, є простими завданнями, у процесі вирішення яких діти засвоюють сенс арифметичних дій додавання та віднімання. Це були завдання перебування суми 2 чисел і перебування залишку.