Вимога до зростання та маси артистів балету

Вимога до зростання та маси артистів балету

Нині склалися такі особливості балетної освіти:

рання професіоналізація, коли освоєння професійної програми розпочинається у десятирічному віці;
спеціальна конкурсна процедура прийому, що включає виявлення спеціальних параметрів (здібностей) тіла, огляд медиками та прийняття рішення про прийом на підставі попередніх висновків;
наявність конкурсної процедури проміжної атестації, за підсумками якої учні, не готові до продовження спеціальної балетної підготовки, виключаються не лише на підставі результатів освоєння професійної програми, а й за тілесними (фізичними) параметрами, зумовленими фізіологічними змінами організму;
обов'язкова орієнтація професійної підготовки на вимоги роботодавців – театрів опери та балету;
конфліктність цілей загальної та професійної освіти; протиріччя між традиційною системою підготовки фахівців балету та державною системою професійної та загальної освіти.

Як наслідок ці особливості зумовлюють обмеження абітурієнта у праві здобуття освіти за:

- віковим показникам (вік прийому не більше 10-12 років, після чого тіло «костеніє» та освоєння програми стає неможливим),

- за фізіологічними показниками, здоров'ю (форма тіла, його стан, пропорції та спеціальні фізіологічні особливості та здібності - визначальна умова для освоєння програми).

У зв'язку з цим особлива увага приділяється зростанню та масі артистів балету.

Основну роль підготовці артиста балету грає класичний танець. «Він забезпечує виховання тіла в русі, яке може бути підмогою вбудь-якому танцювальному рішенні».

Класичний танець (лат. classicus – зразковий) є основною дисципліною в хореографічному училищі, йому належить провідна роль у професійному навчанні майбутніх артистів балету. Саме на уроці класичного танцю і пізнається мова хореографії. «Щоб опанувати високу виконавську майстерність класичного танцю, необхідно пізнати та засвоїти його природу, його засоби вираження, його школу». Школа класичного танцю – основа основ систематичного, послідовного, методичного навчання професії артиста балету.

Вірність традиціям, найсуворіша наступність поколінь є запорукою єдності школи та її високої професійної культури, що зумовлює творчу життєздатність балетної школи. «Сьогодні лексика класичного балету є багатовимірним комплексом елементів сценічного танцю, сформований наступною пластично-устною традицією і збагачений творчістю видатних балетмейстерів минулого».

Кожен учень, або, як його ще й досі іменують, вихованець, такої школи проходить «випробування» класикою - основним профілюючим предметом у професійному навчанні артиста балету, що у майбутньому дозволяє йому стати органічним танцівником у класичному репертуарі, а й у постановках сучасних хореографів «Методика Ваганової – такий фундамент, що на ньому можна збудувати будинок будь-якого стилю, від класики до модерну».

Професія артист балету неординарна і, як наслідок, навчання має тільки йому властиву специфіку. Суть її - у винятково важливій ролі базової восьмирічної підготовки та прийняття дітей на жорсткій конкурсній основі. Специфіка навчання професії артиста балету диктує низку методичних принципів, перевірених практикою сторіч балетного.мистецтва:

1) наявність відповідних професійних даних;

2) початок навчання з раннього віку (з 10 років);

3) сувора системність;

4) принцип устно-пластичного навчання;

5) щорічні іспити (з правом відсіву неуспішних);

6) навчання ведеться паралельно зі сценічною практикою (вивчення класичної спадщини, участь у театральних спектаклях, концертах тощо);

7) комплексний підхід у викладанні хореографічних та загальноосвітніх дисциплін на основі їх взаємодії та взаємозбагачення.

Найбільш сприятливий вік для сприйняття руху в хореографії – 10-11 років, а потім – 15-16 років. У цьому слід зазначити, що з дівчаток процес освоєння рухів точніший, ніж в хлопчиків у тому віці. З погляду навчання хореографії великий практичний інтерес має прогнозування зростання та змін пропорцій тіла дітей у процесі їх розвитку.

Розрізняють три основних типи або форми пропорцій тіла: перша форма - доліхоморфна характеризується відносно вузьким тулубом, плечима та тазом і відносно довгими ногами та руками, причому сам тулуб порівняно короткий; друга форма - брахіморфна на противагу першій характеризується відносно довгим і широким тулубом і порівняно короткими ногами та руками; третя форма – мезоморфна – являє собою середню форму будови тіла, проміжну між двома попередніми. У хореографії перевага надається доліхоморфному та мезоморфному типу складання.

Питання фізичного розвитку дорослого населення висвітлено недостатньо, переважно вивчається динаміка фізичного розвитку дітей. Тим часом регулярний контроль за фізичним розвитком є важливою частиною профілактичного спрямування радянськогоохорони здоров'я. Особливо це стосується професійних груп населення із підвищеними фізичними навантаженнями.

Д.А. Жданов у статті «Антропологія та медицина» вказує на те, що антропологія дорослих людей ще недостатньо вивчається нашими вченими. Це пов'язано з недостатньою розробленістю методик вивчення фізичного розвитку дорослого населення, з відсутністю єдиних способів оцінки фізичного розвитку за групами населення, які б задовольняли вчених.

Першим ученим, який провів вивчення фізичного розвитку дорослих в Україні, був Ф.Ф. Ерісмап. Йому належать перші роботи з антропометрії дорослого населення. Він зробив висновок, що вплив роду занять та поєднаного з ним способу життя є переважним по відношенню до фізичного розвитку.

У поняття «фізичний розвиток» стосовно дорослого населення входить комплекс функціональних і морфологічних властивостей організму, що визначають запас його сил. Це поняття включає як морфологічні ознаки (зростання, маса тіла, коло грудної клітини), і функціональні (сила м'язів кистей рук і спини, життєва ємність легких).

П.М. Башкиров (1967), слідуючи концепції В.В. Бупака розглядає фізичний розвиток людини як комплекс морфо-функціональних властивостей організму, який зрештою визначає запас його фізичних сил. У цьому розумінні фізичний розвиток людини стає мірилом фізичної дієздатності організму.

У спортивній медицині антропометрія посідає чільне місце. Вона впроваджена у фізкультурну практику П.Ф. Лесгафтом і розвинена учнем В.В. Гориповським, який вказував на необхідність вивчення фізичного розвитку спортсменів за видами спорту та встановив стандарти їхнього фізичного розвитку.

З відкриттям лікарсько-балетногодиспансеру при Великому театрі Союзу РСР у 1965 р. розпочалося диспансерне спостереження за артистами балету Великого театру, Музичного театру імені Станіславського та Немировича-Данченка та Театру оперети. До комплексу періодично проведених обстежень артистів балету входять і антропометричні виміри, які заносяться до «Карт диспансерного спостереження». Ці спостереження проводять і у пострадянський період.

Абсолютне значення росто-вагового індексу з роками зменшується як у балерин, так і в танцівників. У танцівників відбувається значне зменшення індексу, оскільки за збереження колишнього зростання збільшується маса тіла.

Росто-ваговий індекс, виведений виходячи з вивчення антропометричних досліджень артистів балету двох найкращих театрів країни, може бути еталоном для характеристики фізичного розвитку артистів балету, з метою оцінки їх балетної форми.

Рівень м'язової працездатності визнається одним із суттєвих показників фізичного розвитку. Динамометрія показує лише силу короткочасної напруги, а більшого значення має витривалість м'язів, що відображає здатність до тривалої роботи.

На витривалість виявляють зяяння і вольові якості людини, регульовані вищим відділом центральної нервової системи.

В. Розенблат дає показники витривалості різних м'язів: згинач передпліччя - 109 с, розгинач передпліччя - 53.4 с, литковий м'яз гомілки - 422.1 - 78.5 с. Показники статичного навантаження оцінюються так: дуже низькі - до 44 с; низькі до 45-56; нижче за середній до 57-69 с; середні – до 70-84 с; вище середнього - до 85-102 с; високі – до 103-125 с; дуже високі – 126 с і вище.

Особливості вікового зниження довжини тіла та інтенсивність цього процесу перебувають у прямійзалежно від професійного складу обстежених та від фізичного навантаження, що припадає на опорно-руховий апарат. У танцівників зниження довжини тіла йде швидше, ніж у балерин.

Показник зростання враховується під час відбору артистів балету до театру. Слід зазначити, що у Великому театрі танцівники вищі за середній зріст (176-180 см). У Музичному театрі Станіславського та Немировича-Данченка зростання змішане - середнє і вище за середнє (172-177 см).

Збереження певної стабільної маси тіла для артистів балету дуже важливе, особливо для балерин. У дуетному танці під час повітряних підтримок маса тіла та майстерність балерини впливають на якість виконавської майстерності. Крім того, від маси тіла балерини багато в чому залежить виникнення захворювань хребта та верхніх кінцівок у партнера.

Маса тіла танцівників Великого театру коливається в середньому від 72,2 до 69,4 кг, а танцівників Музичного театру імені Станіславського та Немировича-Данченка – від 71,9 до 66,4 кг. З віком маса тіла підвищується, досягаючи максимуму до 46-50 років у чоловіків та до 40-45 років у жінок. У цьому віці маса тіла перевищує рівень 21-25 років у чоловіків на 4,85 кг (6,9%), у жінок – на 7,68 кг (13%). У танцівників Великого театру маса тіла в перші роки роботи в театрі дещо знижується, в середньому на 0,3 кг, а з 26 років починає збільшуватися: у 21 - 25 років - 69,1 кг, у 26-30 років - 69,5 кг, тобто на 0,4 кг підвищується; у 31-35 років – 72,2 кг, тобто на 3,4 кг більше, ніж у віці 21-25 років (па 4,7%); у 36-40 років – 71,1 кг, тобто на 2 кг більше, ніж у віці 21-25 років (на 2,8% від первісної маси).

Визначальною основою балетної освіти є тілесний апарат людини (тіло). Саме цей аспект недостатньо враховувався при формуваннізміст підготовки артистів балету в минулому, але сьогодні повинен бути обов'язково прийнятий до уваги.

З одного боку, вже на ранніх етапах пропонується націлювати освіту артиста балету не лише на технічне вивчення рухів класичного та інших танців, а й спонукати учнів до усвідомленого сприйняття професії (її особливостей, обмежень, які вона накладає на людину та її спосіб життя, специфіку праці та відпочинку, способів побудови кар'єри тощо). З іншого, до професійних (танцювальних) дисциплін роботодавці пропонують привнести теоретичне вивчення класичного та інших видів сценічного танцю (особливостей їх виразних засобів, термінології, естетичних характеристик тощо). З третьої, на думку роботодавців, необхідно зосередити увагу учнів на принципах і способах формування їхнього професійного апарату - тіла.

Внесення вищезгаданих коректив має призвести до створення нової моделі підготовки артистів балету, орієнтованої на сучасні вимоги професії, мистецтва, соціуму, науки та культури.

Для артистів балету аналіз росто-вагових характеристик за допомогою методу регресії неприйнятний, оскільки під час інтенсивної артистичної діяльності їхня маса тіла завжди нижча за належну, обчислену за коефіцієнтом регресії.

ваговий артист балет зростання

Список використаної літератури

2. Соллертинський І.І. Статті про балет. Л., вид. "Музика", 1973. - С. 58.

3. Фурсенко О.О. Головне – навчити людину вчитися.

4. ФомкінА.В. Історичні традиції сучасної балетної освіти (на матеріалі діяльності Танцювальної Ея Імператорської Величності школи – Академії українського балету ім. О.Я. Ваганової). Автореф. дис. СПб., 2008.