Вірші для засвоєння нотної грамоти
Прийшовши на підготовче відділення, дошкільник зазначає, що тут від нього чекають іншої мови, ніж у сім'ї або на вулиці. Це може загальмовувати його на момент початку відповіді питання: дитина неспроможна вимовити перше слово пропозиції. Терзає сумнівами і боячись помилитися, він просто мовчить. На цьому психофізичному факті не варто звертати увагу, а треба просто підказати йому перше слово для початку відповіді. Доводиться винаходити способи допомогти дитині у різних ситуаціях.
В силу сказаного викладачеві музики слід піклуватися не лише про хорошу подачу свого матеріалу, а й брати на себе нелегку функцію вчителя словесності, справедливо вважаючи, що «балакучий» учень повніше атестує свої знання. Та й чи правильно це вважати не своєю справою допомагати учневі вдосконалювати навички правильної розмовної української мови?
На першому етапі навчання музичної грамоті викладач стикається з тим труднощами, що 6-7-річний дитина неспроможна досить швидко осягнути значення (і призначення теж!) термінів нотного стану. А тим часом шкільна програма кличе все далі!
На згадку часто спадає історія з моїх шкільних років. Однокласник, який не відрізнявся захопленим ставленням до літератури, в один із понеділків на першій же зміні став швидко пересуватися коридором (мабуть, сам того не помічаючи) і голосно і бравурно «співати» відому пісню моряків із кінофільму «Людина-амфібія», повторюючи її нескінченне число разів. На черговому заході «…там під океаном…» його зупинила вчителька української мови та літератури: «Валера, скільки разів ти дивився цей фільм?» Валера, не бачачи каверзи, а може навіть сподіваючись на похвалу відповідає: «Один раз, Лід Петрівно». «Але, як же так, – не вгамувалася вчителька – ти не можешвже тиждень розповісти мені на згадку «Анчар», а цю пісню запам'ятав із одного разу!?»