Віртуальні консультації для батьків
Дослідний освітній проект «Вода-джерело життя! Бережіть воду!». Консультація №1.
«Для вас, батьки»
Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільника у природній формі проявляється у вигляді так званого дитячого експериментування з предметами, і у вигляді вербального дослідження питань, що задаються дорослому (чому, навіщо, як?).
У дошкільному освітньому закладі здійснюється безпосередня освітня діяльність із ознайомлення дітей із оточуючим, формування у них цілісної картини світи. Такі заняття будуються у формі партнерської діяльності дорослого з дитиною, що розгортається як дослідження речей та явищ навколишнього світу, доступне та привабливе для дітей, де останні отримують можливість проявити власну дослідницьку активність. Тому ми вважали за можливе і корисне включити в цей напрямок метод проектів, оскільки він охоплює весь виховно-освітній процес. заснований на взаємодії всіх учасників цього процесу на кшталт "педаг - дитина - батько", він сприяє взаємодії з навколишнім середовищем, поетапної практичної діяльності з досягнення поставленої мети.
Діяльність батьків
Спільна з вихователями робота з поповнення куточка експериментування:Лабораторія царівни Води.
Проведення дослідів з дітьми вдома на тему “Чудові перетворення води”.
Спільно з вихователями – створення продукту проектної діяльності (фотоматеріалів, творчих дослідницьких та мистецьких робіт).
Практичний результат
Поповнення куточка по пізнавально-дослідницькомудіяльності:. :Лабораторія царівни Води. Спільний продукт проектної діяльності. Практичні розробки матеріалу на тему проекту: Дослідницький альбом на тему «Царівна Вода»
Шановні батьки!
Запропоновані теми для домашнього дослідження:
1. Вода – це життя (про прісну воду, як вода потрапляє в організм людини, тварин, чому не можна існувати без води…) Вода в річках та джерелах нашого міста Малоярославця, що ви знаєте про її оздоровчі властивості?
2. Вода лікує та оздоровлює (загартування, спорт, відпочинок,…, лікувальна-мінеральна,…). Природні та штучні водоймища Малоярославця, що ви про них знаєте, і як вони впливають на ваше здоров'я?
3. Вода-зберігач чистоти (про побутові властивості води: очищати, розчиняти, відмивати, ...). Як очистити брудну воду?
4. Перетворення води. Вода рідка, тверда, газоподібна… Міський сніг, чому він брудний?
5. Властивості морської води (оздоровлювати людину, давати життя морським мешканцям, годиться для пиття,…). Чому від людей страждають морські тварини?
6. Властивості прісної води (вода важлива для людини та мешканців прісних водойм,…) Чому воду з-під крана потрібно очищати, як це зробити?
7. Сніг у житті людини, природи (чому люди люблять зиму, сніг, значення снігу рослин, тварин…). Чому природа взимку страждає без снігу? Як їй допомогти?
8. Вода в житті рослин (чому рослини не можуть жити без води). Рослини навколо вас, що вони розповіли про себе? Що ти зробив для них?
Під фотографіями 1-2 рядки, що описують ваше дослідження та висновок, який зроблено в результаті дослідів (2-3 рядки).
Казки та оповідання можуть бути про крапельку води, про сніжинку, крижинку, про життя тварин і рослин, пов'язаної зводою, про саму дитину, її життя і воду…
Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільника в природній формі проявляється у вигляді дитячого експериментування з предметами, і у вигляді вербального дослідження питань, що задаються дорослому (чому, навіщо, як?).
У дошкільному освітньому закладі здійснюється безпосередня освітня діяльність із ознайомлення дітей із оточуючим, формування у них цілісної картини світи. Такі заняття будуються у формі партнерської діяльності дорослого з дитиною, що розгортається як дослідження речей та явищ навколишнього світу, доступне та привабливе для дітей, де останні отримують можливість проявити власну дослідницьку активність. Тому ми вважали за можливе і корисне включити в цей напрямок метод проектів, оскільки він охоплює весь виховно-освітній процес. Метод проектів, заснований на взаємодії всіх учасників цього процесу на кшталт "педагог - дитина - батько", сприяє взаємодії з навколишнім середовищем, поетапної практичної діяльності з досягнення поставленої мети.
Експериментування в домашніх умовах за проектом «Вода-джерело життя! Бережіть ВОДУ!». Консультація для батьків №3.
Наші діти нескінченно ставлять запитання, їх все цікавить, вони багато що помічають і хочуть робити все самостійно. Завдання батьків полягає в тому, щоб спрямувати їхню енергію в мирне русло, вчасно організувати поле для експериментів. Найулюбленіший об'єкт для досліджень та один із найбільш приємних способів навчання це вода. З дітьми 5-7 років можна починати серйозні ігри та розмови, знайомити з деякими термінами, вести щоденник запису експериментів. Деякі досліди варто повторювати та порівнювати записирезультатів, отриманих у різний час.
1.Наливаємо - вимірюємо
Воду можна наливати у різні пластмасові ємності.
Порівнюйте кількість рідини в судинах схожої форми, але різного розміру. І, навпаки, близьких за розміром, але різної форми. Зверніть увагу дитини на те, що вода може приймати будь-яку форму і кількість води не залежить від форми ємності.
Спробуйте порахувати, скільки води з маленьких стаканчиків "вміститься" у велику пляшку, роблячи на ній позначки маркером, коли наливаєте кожну наступну порцію. А якщо рідину потім вилити назад у стаканчики? Чи будуть вони заповнені?
Дитину років можна ознайомити з одиницями виміру об'єму (літрами, мілілітрами, декалітрами). Купуйте мірну склянку і навчіть дитину відміряти необхідну кількість рідини. З'ясуйте, скільки мілілітрів містить чайна, десертна, столова ложка, улюблена чашка вашого сина чи дочки.
2.Агрегатні стани води
Познайомте дитину із поняттям „температура”.
Купуйте термометр, опускайте його у воду різної температури та порівнюйте показники. У теплу кидайте лід, а в холодну підливайте гарячу воду і спостерігайте за рухом стовпчика. Зробіть висновок: при нагріванні температура підвищується, а стовпчик термометра піднімається, і навпаки.
Залишіть одну склянку з кубиками льоду в холодильнику, іншу поставте в кімнаті, а третю - на поличці у ванній і поспостерігайте, де лід швидше розтане. Що буде із теплою водою, коли в ній розчиняться кубики льоду? Як зміниться температура? А що, якщо один стаканчик обгорнути щільною кофтою (уже вона його точно зігріє, а інший просто залишити на столі? Зробіть висновок: теплий одяг не гріє те, що під нею, а допомагає зберігати вихіднутемпературу.
Спробуйте заморожувати не лише воду, а й інші рідини, наприклад, сік. Прослідкуйте, чи замерзнуть вони однаково швидко, чи однаково тверді, чи можна їх однаково легко розгризти? Поясніть, що сік – це суміш замерзлої води та незамерзлих речовин, тому він не такий твердий, як замерзла вода, і його легко розкусити.
3.Що таке тиск?
Виконайте в стінках пляшки із щільного пластику отвору. Можна зробити один отвір, але краще, якщо це будуть різні отвори у різних пляшках: нагорі, внизу чи посередині. Або кілька отворів в одній пляшці: ряд горизонтально, тобто по колу, на будь-якій висоті і відстані один від одного; у ряд вертикально; по спіралі, знизу вгору по всій поверхні пляшки. А тепер поекспериментуйте:
• наливайте у ці пляшки воду з-під крана (робити це під різним натиском);
• занурюйте їх під воду (можна спробувати закрити рукою шийку, а потім діставайте і дивіться, як рідина виливається, через отвори і в який момент вона перестає виливатися. Зверніть увагу дитини на те, що чим вищий рівень води в пляшці, тим сильніший натиск води, що виливається з отвору, а струмінь довше і пряміше Чим більша глибина води, тим більший тиск Саме час пояснити дитині, що тиском називається сила, що давить на певну площину.
4.Тоне — не тоне
Спробуйте дізнатися, які предмети тонуть у воді, а які ні. Опустіть у таз предмети: з дерева, пластику, гуми, паперу, тканини тощо. Використовуйте поролонові губки, пробки, камінці, шишки та палички. Спостерігайте, що тоне відразу, що по мірі намокання, а що не тоне взагалі. Виберіть кілька предметів, які тонуть. Налийте воду в прозору обрізанупластикову сулію і позначте її рівень маркером. Опустіть один з предметів у воду і зверніть увагу на те, що вона піднялася, після чого відзначте рівень води, що вийшов. Потім проробіть те саме з іншими предметами. Зробіть висновок: чим більше об'єм предмета, що занурюється, тим вище піднімається вода. І скажіть, що обсягом називається частина простору, зайнята будь-яким предметом.
Повісьте на мотузку важкий предмет (наприклад, гантель, а мотузку прив'яжіть до гачка терезів „безмін”. Занурюйте предмет у наповнену ванну і спостерігайте, як змінюються показання терезів. Дитина з вашою допомогою зробить відкриття: вага предмета у воді зменшиться!
Воронкевич О. А. Ласкаво просимо до екології! Перспективний план роботи з формування екологічної культури у дітей молодшого та середнього віку. - Спб. "Дитинство-Прес", 2001-160 с. (Бібліотека програми «Дитинство»).
3. Рижова Н. А. Я та природа. Навчально-методичний комплект з екологічної освіти дошкільнят. М. - "Лінка - Прес". 1966. - 56 с., Ілюстрації (серія «Наш дім - природа»).
4. Чудо – ігри //Моя дитина// - ЗАТ «Видавничий дім «Бурда»: листопад 2001