Вивчення драми у школі - Студопедія
Змістовне наповнення конфліктів, як і методи їх здійснення драматичному творі можуть мати різний характер. Традиційно конфлікти драми за їх змістом, емоційною гостротою та забарвленням поділяють на трагічні, комічні та власне драматичні. Перші два типи виділені відповідно до двох основних жанрових форм драми, вони споконвічно супроводжують трагедії та комедії, відбиваючи найбільш істотні сторони життєвих конфліктів. Третій виник на досить пізній стадії драматургії, і його осмислення пов'язане з теорією драми, розробленою Лессінгом («Гамбурзька драматургія») і Дідро («Парадокс про актора»).
Драма зображує людину тільки в дії, в процесі якої вона виявляє усі сторони своєї особистості. "Драматизм, - підкреслював В. Г. Бєлінський, відзначаючи особливості драми, - полягає не в одній розмові, а в живій дії тих, хто розмовляє одного на іншого" [1,127].
Внаслідок того, що герої драматургічних творів проявляють себе тільки в дії, мова їх має цілу низку особливостей: вона безпосередньо пов'язана з їх вчинками, динамічніша і експресивніша, ніж мова героїв епічних творів. Велике значення в драматургічних творах мають також інтонації, пауза, тон, тобто всі ті особливості мови, які набувають конкретності на сцені.
Драматург, як правило, зображує тільки ті події, які необхідні для розкриття характерів персонажів і, отже, для обґрунтування боротьби між дійовими особами, що розвивається. Решта життєвих фактів, які мають прямого відношення до зображуваного, уповільнюють розвиток дії, виключаються.
Все, показане в п'єсі, трагедії, комедії або драмі, зав'язується драматургом,влучним висловом Гоголя, «в один великий загальний вузол». Звідси — концентрація подій, що зображаються, і другорядних персонажів навколо головних дійових осіб. Сюжет драми характеризується напруженістю та стрімкістю розвитку. Ця особливість сюжету драматургічних творів відрізняє його від сюжету епічних творів, хоча ті та інші сюжети будуються на загальних елементах: зав'язці, кульмінації та розв'язці.
Відмінність драми від епосу та лірики виражається також і в тому, що твори драматургічного жанру пишуться для театру та одержують своє остаточне завершення лише на сцені. У свою чергу театр впливає на них, підпорядковуючи їх певною мірою своїм законам. Драматургічні твори поділяються, наприклад, на дії, явища чи сцени, зміна яких передбачає зміну декорацій та костюмів. Приблизно на трьох, чотирьох діях п'єси, т. е. протягом трьох, чотирьох годин, займаних спектаклем, драматург має показати виникнення конфлікту, його і завершення. Ці вимоги, що стосуються драматургів, зобов'язують їх обирати такі явища та події життя, в яких особливо яскраво проявляються характери людей, що зображаються.
Працюючи над п'єсою, драматург бачить як свого героя, а й його виконавця. Про це свідчать численні висловлювання письменників. З приводу виконання ролей Бобчинського та Добчинського Н. В. Гоголь писав: «. створюючи цих двох маленьких чиновників, я уявляв. їх шкірі Щепкіна та Рязанцова. »[4,71] Ці ж думки знаходимо ми і в А. П. Чехова. У період роботи Художнього театру над виставою «Вишневий сад» Чехов повідомляв К-С. Станіславському: «Коли писав Лопахіна, то думалося мені, що це ваша роль»[12,46].
Театр створює набагато більшу ілюзію життя, ніж будь-яке іншемистецтво. Все, що відбувається на сцені, сприймається глядачами особливо гостро та безпосередньо. У цьому — величезна виховна сила драматургії, що відрізняє її з інших поезії.
Своєрідність драми, її відмінність від епосу і лірики дають підстави поставити питання деякі особливості у співвідношенні методів і прийомів роботи, застосовуваних під час аналізу драматургічних творів у середній школі.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: