Визначення стабільності досліджуваної ознаки

Визначити надійність самої методики - це не означає вирішити всі питання, пов'язані з її застосуванням. Потрібно ще встановити, наскільки стійка, стабільна ознака, яку дослідник має намір вимірювати. Було б методологічною помилкою розраховувати на абсолютну стабільність психологічних ознак. У тому, що ознака, що вимірюється, з часом змінюється, немає нічого небезпечного для надійності. Вся справа в тому, в яких межах варіюються результати від досвіду до досвіду в одного і того ж випробуваного, чи ці коливання до того, що випробуваний з незрозумілих причин виявляється то на початку, то в середині, то в кінці вибірки. Зробити якісь конкретні висновки про рівень представленості ознаки, що вимірюється, у такого випробуваного не можна. Таким чином, коливання ознаки не повинні мати непередбачуваного характеру. Якщо не зрозумілі причини, через які відбувається різке коливання, то така ознака не може бути використана в діагностичних цілях.

22-23Поняття норми. Це поняття є ключовим для теоретичної та практичної психодіагностики. Воно активно обговорюється в психологічній літературі (Братусь Б. С., 1988; Бурлачук Л. Ф., 1989; Гайда Ст К., Захаров Ст П., 1982; Гільбух Ю. З., 1989; Гуревич К.М. , 1982, 1985, 1986; Забродін Ю. М., 1984; Лучков Ст Ст, Рокитянський Ст Р., 1987; Петленко Ст П., Корольков А. А. 1977; Тализіна Н. Ф., 1980) . Дослідники звертають увагу на те, що ця проблема належить до найбільш складних питань психодіагностики. При оцінці сучасного стану досліджень вказується на відсутність єдиного уявлення про норму в психології, суперечливість поглядів про співвідношення норми та відхилення, що виражається в існуванні різних варіантів її визначення та пояснюється як різносторонністю підходів до її розуміння, так ісуперечливістю реального феномену норми. Констатується мінливість норми у часі, що зумовлює труднощі її суворого визначення, і навіть пов'язані з цим її специфічність щодо різних періодів онтогенезу. Тому дослідники, що працюють у галузі загальної теорії діагнозу та психологічної діагностики, розглядають норму як розвивається наукове поняття, рівень вивченості якого, розширюючись з розвитком науки в цілому, відповідає історичному рівню пізнання об'єкта діагностики: «У понятті «норма», як і елементарної клітині, виявляється теорія науки».

Аналіз поняття норми, що спирається на дані, представлені в психодіагностичній літературі, показав, що для практичного психолога, який встановлює діагноз, норма виступає у двох аспектах:

як один із станів об'єкта психодіагностики та
як вихідний початок для порівняння одержуваних у процесі обстеження даних.

Ряд дослідників, вважаючи, що нормальний стан живої системи, і особливо людини, не може бути виведений з неї. самої внаслідок включеності їх у ширшу систему, під нормальним станом об'єкта діагностики розуміють його оптимальне стан.Воно характеризується як найбільш стійке, найбільше відповідне певним умовам і завданням функціонування і в цьому сенсі найкращий із реально існуючих однорідних станів.

Критика такого розуміння норми будується на:

1) визнання неправомірності застосування принципу природного відбору до людини через відсутність безпосереднього зв'язку між його адаптацією до навколишнього середовища та виживанням;

3) демонстрації безглуздості одного знаслідків, логічно з концепції виживання, допускає визнання психічно хворої людини нормальним, тобто. здоровим, через його фізичне існування протягом тривалого часу.

Прагнучи знайти вихід із ситуації,^ Б. С. Братусь на противагу адаптаційному пропонує підхід, що пов'язуєрозуміння норми як оптимального стану об'єкта психодіагностики з здобуттям людиною його загальної родової сутності.

Її конкретно-науковими психологічними показниками є:

ставлення до іншої людини як до самоцінності;
можливість самопроектування майбутнього;
віра в здійсненність наміченого;
внутрішня відповідальність перед собою та іншими, минулими та майбутніми пололениями;

прагнення набуття наскрізного сенсу життя.

1. Таке розуміння норми охоплює гранично широке місце життєвих процесів людини чи групи людей.

2. Як адаптаційна, і родова норми, не суперечать одна одній, оскільки остання передбачає як складової частини першу, протиставляються патології, тобто. дезадаптації та від'єднання від родової сутності людини.

4. Рівень причинних підстав об'єкта психодіагностики утворюють абстрактні, що не змінюються і не залежать від конкретної ситуації психічні властивості, що охоплюють всю психічну сферу і виконують функцію психічної регуляції в будь-якій точці простору життєвих процесів (такі властивості, наприклад, оцінюють шкали методики «шістнадцять» Р. Кеттелла або ММРІ С. Хатеуея та Дж. Маккінлі).

У біології, медицині та психіатрії загальноприйнятою є думка, згідно з якоюлюдство ділиться на велику більшість (95% популяції), що має ознаки норми, і незначну меншість (5%), що має ознаки відхилень.Статистична норма, спираючись на розуміння нормального як типового, широко поширеного, середнього та за функцією збігаючись з адаптаційною нормою, задається за допомогою середнього показника або середніх показників за низкою ознак. Статистична норма будується на зіставленні індивідуальних даних, отриманих у процесі обстеження, із груповим розподілом показників, зафіксованих у вибірці стандартизації. Вона визначає відносне становище (порядкове місце) індивіда у певній групі, дозволяє визначити, як і виглядає і натомість інших.

Вона характеризується за допомогою двох величин (середньої арифметичної та стандартного відхилення) і передбачає розподіл досліджуваних випадків за нормальним законом. Результати в межах ± , що становлять найбільш представницьку частину розподілу (68 % величини), задають межі норми, а симетрично розташовані праворуч і ліворуч від них інші частини розподілу (по 16 % з кожного боку) — відхилення від неї.

При аналізі недоліків статистичної норми доцільно зазначити таке.

1. Зіставлення даних обстеження зі статистичною нормою, дозволяючи визначити місце індивіда серед інших людей, які входять у вибірку стандартизації, нічого не говорить про його дійсні можливості у виконанні того чи іншого виду діяльності.

2. Незвичайні психічні прояви позитивного характеру, наприклад великий обсяг едетичної пам'яті, статистичний підхід розглядає як відхилення, включаючи норму лише типове, середнє для популяції.

3. Спроба визначення з урахуванням статистичного підходу кордонівнорми людини загалом, що передбачає багатопараметричне його опис, призводить, з одного боку, до втрати практичної значимості норми, заперечення можливості існування відповідних їй реальних діагностичних об'єктів.

Це з тим, що кожна людина, володіючи індивідуальної мінливістю, у тому чи іншому відношенні є відхилення від канонізованої норми «стандартної людини», побудованої з урахуванням об'єднання середніх значень за низкою ознак. З іншого боку, при визначенні такої норми дослідник стикається з парадоксом, що полягає в тому, що поширене явище, яке відповідає більшості вибірки стандартизації, відповідне статистичному розумінню норми, виявляється вкрай рідкісним.

Доказ існування цієї суперечності стосовно «нормального» характеру будує Ю.Б. Гіппенрейтер:

«Нехай «нормальними» вважатимуться такі ступеня відхилення будь-якої якості від математичного середнього, якими має половина популяції; тоді по 1/4 популяції розмістяться обох полюсах цієї якості у зонах «відхилення» від норми. Якщо ми тепер візьмемо не одну, а дві незалежні властивості, то за тих же умов у «нормальній» зоні виявиться вже 1/4 частина популяції, а решта 3/4 потраплять у «відхилення»; за п'яти незалежних властивостей «нормальними» виявиться одна людина з 32, а при десяти властивостях одна з 1024!».

4. Закономірності нормального розподілу, справедливі для випадкових явищ, який завжди застосовні стосовно психічним явищам. На це, обговорюючи проблему побудови вікових нормативів, справедливо зазначає Н.Ф. Тализіна: «Можливості управління процесом вчення, а тим самим і процесом розвитку людини, дають підставу вважати, щодосягнення в інтелектуальному розвитку людей не повинні розподілятися відповідно до кривої Гауса. Ця крива відбиває розподіл досягнень при стихійному ході становлення здібностей».

Задаючись у формі даних, належних, а також відсутніх насправді (або існуючих у ній лише як окремі зразкові) ідеальних параметрів, змістовні характеристики нормального стану об'єкта психодіагностики виступають у ролі вихідного початку для порівняння одержуваних у діагностичному обстеженні даних.

За представленістю практичному психологу в процесі здійснення психодіагностичної діяльності вони поділяються на логічні та інтуїтивні критерії.

Норма як відсутність відхилень. Визначення норми через відсутність відхилень існує у двох варіантах.

^ Перший варіантхарактеризує норму в термінах відхилень і відображається у формулі: