Внутрішня позиція особистості як відношення - Позиція педагога у професійній діяльності -
Позитивна психологія
Внутрішня позиція особистості як ставлення
Погляди вітчизняних учених на позицію як ставлення особистості різноманітні і відрізняються як у визначенні об'єкта відносини, і по глибині розкриття поняття. Незгасаючий протягом останніх десятиліть інтерес до позиції як відношенню можна пояснити увагою до «внутрішніх умов», через які діють «зовнішні причини» (відповідно до загальновідомого формулювання С. Л. Рубінштейна).
Так, Л.І.Божович, говорячи про формування особистості дитячому віці, підкреслює, що «якщо аналіз чинників психічного розвитку треба починати з того місця, яке дитина фактично займає в середовищі, то обмежуватися тільки цим аналізом ніяк не можна». Виходячи з цього, вона наполягає на необхідності розрізняти позицію як «об'єктивне становище дитини, яке він посідає у житті», та її власну «внутрішню позицію», тобто. те, як він сам «ставиться до навколишнього, і насамперед до свого становища» і «яке становище хоче займати».
Внутрішня позиція виникає із співвідношення «між тим місцем, яке він займає в системі доступних йому людських відносин (а отже, і між відповідними вимогами до нього), з одного боку, і тими психологічними особливостями, які у нього вже сформувалися в результаті його попереднього досвіду, з іншого» і є систему «його потреб і прагнень (суб'єктивно представлену у відповідних переживаннях), яка, заломлюючи і опосередковуючи впливу середовища, стає безпосередньою рушійною силою розвитку в нього нових психічних властивостей». Розуміння внутрішньої позиції дитини робить ясним «не лише його ставлення до того чи іншого окремого явища, а й виявляє всю систему її відносин дореальності»[6; 176].
Структура і механізм педагогічного процесу духовного розвитку дошкільнят Аналіз вихованих концепцій, що вийшли за останні роки, свідчить про зміну підходів до виховання та освіти у зв'язку з гуманістичними установками, про їх орієнтацію на загальнолюдські та культурні цінності. Однак загалом вони несуть відбиток "середовищного" підходу, який домінував у координатах класової ідеологи.
Рекомендації щодо роботи з обдарованими дітьми Американці провели дослідження та виявили дві основні характеристики дітей: 1 – деякі відхилення в емоційному тлі, 2 – колосальне его. Тепер нам стає зрозумілою статистика: кількість суїцидів серед обдарованих дітей вдвічі більша, ніж у звичайних. Ось чому, на мою думку, основним напрямом роботи психолога.
Результати дослідження та їх обговорення Як критерій поділу піддослідних на групи у роботі використовували модифікований опитувальник «Тести визначення індивідуальних особливостей вегетативного реагування» В.В. Суворової. За результатами аналізу даного опитувальника випробувані були поділені на 3 групи (табл. 1): - Ваготоніки - випробувані, у яких вегетативний баланс.