Вправляємось у обчисленнях тапорівняння величин

Презентація до уроку

Підручник:А.Л.Чекін "Математика"

Програма:Перспективна початкова школа

Мета	Відпрацювати навички обчислень та порівняння величин
Завдання уроку	Навчальні (формування пізнавальних УУД): закріплення навчального матеріалу при виконанні завдань тренувального характеру на обчислення та порівняння величин, при складання та вирішення завдань;

формування освітньої компетентності.

Розвиваючі (формування регулятивних УУД):

розвиток прийомів розумової діяльності, пам'яті, уваги, вміння зіставляти, аналізувати, узагальнювати факти, що вивчаються, виділяти і порівнювати суттєві ознаки.

Виховні (формування особистісних УУД):

стимулювання учнів до самооцінки освітньої діяльності; виховання наполегливості у досягненні мети та зацікавленості в кінцевому результаті праці.

Тип урокуУрок повторення предметних ЗУНівЗаплановані результатиПредметні:

обчислювати та порівнювати величини; вирішувати завдання вивчених видів; пояснювати та обґрунтовувати дію, обрану для вирішення задачі; співвідносити одиниці виміру маси та довжини, виражати значення величин у різних одиницях виміру.

Особистісні:

вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності; планувати свої дії відповідно до поставленої мети та умов її реалізації;

Регулятивні УУД

вміти визначати та формулювати ціль на уроці; оцінювати правильністьвиконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

Комунікативні УУД

вміти слухати та розуміти мову інших; висловлювати свою думку; виконувати усвідомлену та довільну побудову мовного висловлювання в усній формі.

Пізнавальні УУД

виявляти пізнавальну активність; робити самостійні висновки.

Міжпредметні зв'язкиНавколишній світ, українська мова.Методи та форми навчанняСловесна, наочна, проблемна; фронтальна, індивідуальна.Основні поняттяодиниці маси та довжиниОбладнаннякомп'ютер з колонками, медіапроектор, план місцевості, аудіозапис для фізхвилинки

Етап уроку та його мети	Зміст уроку	Діяльність учнів
1. Оргмомент. Емоційна, психологічна та мотиваційна підготовка до засвоєння матеріалу	Продзвенів дзвінок веселий Всі готові? Все готово? Ми, зараз, не відпочиваємо, Ми працювати починаємо.	Перевірка готовності до уроку.
2. Повідомлення теми, постановка мети уроку

- Анішит-Йокопівна (Тиша та Спокій) доручила Мишкові та Маші знайти математичний скарб, виконавши кілька завдань. І, звичайно, ми з вами повинні допомогти нашим друзям.

- У кожного на парті лежить план місцевості, який допоможе знайти математичний скарб.

- А що називається планоммісцевості та як він нам може допомогти у пошуках?

- Отже, давайте визначимо маршрут червоною лінією на карті.

- Де знаходиться скарб?

- А в якому напрямку до нього треба буде йти зі школи? Як визначили?

– Які об'єкти ми зустрінемо на своєму шляху?

- Що незвичайного помітили на карті?

- Як ви вважаєте, для чого вони?

- Відкрийте підручники на сторінці 56 і назвіть тему уроку.

- Проаналізуйте завдання, дані на стор.56-57підручника та визначте цілі своєї роботи на уроці.

Відповідають питання вчителя, застосовуючи отримані знання на тему “План місцевості” (“Навколишній світ”).

– на полі, на якому вирощуються зернові культури.

- На північ. На карті є позначення сторін горизонту.

- Пояснюють, користуючись картою та умовними позначеннями на ній.

- Замки та питання – їх немає в умовних позначеннях.

- Можливо, це завдання Анішит Йокопівни, які потрібно виконати.

- "Вправляємось у обчисленні та порівнянні величин".

- Формулюють цілі.3. Актуалізація знань- Отже, давайте Маші та Миші допоможемо відкрити перший замок. Де на карті він позначений?(Перехід натисканням на замок біля об'єкта “Школа”)

- Об'єкт "Школа" - на півдніРобота за підручником:

стор.56 № 192 Яке завдання потрібно виконати?

- Завдання пов'язане з обчисленням та порівнянням величин. На полях у зошиті намалюйте першу частину замочка знань та результату роботи, розфарбувавши його в потрібний колір:

зелений- мені добре зрозуміле завдання, я з ним впораюся;
жовтий- мені зрозуміло, але я сумніваюся;
червоний- мені не зрозуміло завдання, потрібна допомога.

- оцінившисвої знання та вміння перед виконанням завдання, малюють першу частину замочка.- Обчислення виконайте усно. Відповіді запишіть у зошиті.

3км 200м+6км15км
2км 423м 7км 164м
3км 867м +5км 308м
8км 600м - 2км 300м
7км 965м - 4км 234м
9км 183м - 6км 256м

- Перевірка після виконання.

5кг 300г + 3кг 8г
4кг 158г + 2кг 631г
10кг 54г - 9кг 622г
7кг 80г - 6кг 40г
6кг 865г - 3кг 240г
8кг 234г - 4кг 567г

- Перевірка після виконання.- Виконують обчислення величин, результати записують у зошиті.

№ 193. Розташуйте величини у порядку зростання. Відповіді також у зошиті. (Аналогічно замочок)

2км243м
22430м
20243м
22043м
22403м
2204м

- Виконайте самоперевіркуВиконують завдання у зошиті.

Перевірка: Учень пояснює, як порівняти величини і розташувати їх у порядку зростання і зачитує результат, що вийшов.

Виконують самоперевірку. (Аналогічно малюють дужку біля замку)3)

А тепер № 194. Розташуйте величини в порядку зменшення. (Аналогічно замочок)

3т 543кг
3453кг
3354кг
3т435кг
3т400кг
3345кг
3534кг
3т

Відповіді у зошиті.

- Виконайте самоперевірку, порівнявши з результатами Маші та Миші.

- Молодці, один замок відчинили.(По клацанню миші "відкриється" перший замок з скрині)Виконують завдання у зошиті.

Перевірка: Учень пояснює, як порівняти величини та розташувати їх у порядку зменшення.

Виконують самоперевірку за результатамиМаші та Миші.

(Аналогічно малюють дужку біля замку)4.Закріплення

Розв'язання задач – застосування знань1) – У якого об'єкта розташований наступний замок?

- У якому напрямі слід рухатися? - Увага, додаткове питання від Анішит Йокопівни. Які словникові слова можна зустріти на базі овочів?

перехід за гіперпосиланням

(Після назви словникових слів вивішуються картки на додаткову дошку для наступного уроку української мови)

– Перед нами другий замок. Відкриваємо завдання.(Перехід натисканням на замок біля об'єкта “Овочева база”)

Складіть завдання, використовуючи цю схему та словникові слова, які назвали.

- Розв'яжіть задачу рівнянням. (1 учень біля дошки).

- Чудово. Ось і другий замок відкрито.

(По клацанню миші "відкриється" другий замок з скрині)- Овочева база.

- На північ асфальтованою дорогою, повернути на захід.

7т = 7000кг, 2т400кг = 2400 кг

х = 4600 (кг)Фізмінутка- Визначте, куди далі нам іти.

– Тут для нас привал. Фізмінутка.

перехід за гіперпосиланням

Звучить пісня "Світ схожий на кольоровий луг" (муз.В.Шаїнського). Виконуємо рухи, які я показуватиму.- На північ, повз фруктовий сад асфальтованою дорогою, потім повернути на схід - на луг.

Активний відпочинок.- Отже, наш шлях лежить до 3 замку. Подивіться які об'єкти у нас на шляху?

- Яку помилку допущено на карті по відношенню до річки?

- Ось і ще одне питання. Як називається головна річка Челябінської області?

перехід за гіперпосиланням на- Міст, річка, луг, ґрунтова дорога, листяний ліс, рілля(Поле, де ростуть зернові культури).

- Річка Міас.- Що означає стрілка на річці?

- Пшениця,овез, беріза,осина.- Ми ще раз переконалися, що знання написань словникових слів потрібні і на математиці, і в житті.

- І ось нарешті ми дісталися до 3 замків. Яке завдання потрібно виконати?

- Прочитайте завдання, які словарні слова, пов'язані з полем, можна вставити на місце перепусток?

Один комбайнер намолотив 180 т 605 кг. а інший -

на 56 т 853 кг менше. Скільки всього . намолотили комбайнери?

- Пшениця,провес.Виразіть відповідь у тоннах та кілограмах.

- Намалюйте першу частину замочка на полях зошита, розфарбуйте його:

зелений- я самостійно впораюся з вирішенням завдання;
жовтий- я сумніваюся;
червоний- мені потрібна допомога.

- Хто може вирішити завдання наперед, вирішуйте. До того моменту, поки на дошці не буде записано рішення 2-го завдання, можна здати 3 зошити на оцінку.

- Намалюйте душку замка:

відкрита- вирішував сам;
прикрита- вирішував сам, звіряючи з дошкою покроково кожну дію;
закрита- списував рішення з дошки.

- Малюють та зафарбовують першу частину замочка.

- Розв'язання задачі (1 учень біля дошки, 3 – самостійно вперед на оцінку).

- самооцінка роботи. Малюють другу частину замочка – дужку.5.Контроль засвоєння

(По клацанню миші "відкриється" третій замок із скрині)

- Отже, три замки відкриті, а кришка скрині не відчиняється. Для цього доведеться виконати ще однезавдання, але вже самостійно.

- На стор. 57 прочитайте завдання № 196. Намалюйте на полях першу частину замочка, розфарбуйте його:

зелений- я самостійно впораюся з вирішенням завдання;
жовтий- я сумніваюся;
червоний- мені потрібна допомога.

(Друга частина замочка не буде на цьому уроці, душка буде намальована після перевірки вчителем.)

- Самостійно запишіть короткий запис та вирішіть його.

– Читають завдання, малюють першу частину замочка, самостійно вирішують.6. Рефлексія- Молодці, ви чудово впоралися і з цим завданням. Я думаю, що Маша та Мишко дуже вдячні вам за допомогу.

Скриня відкрилася. але він порожній. Де ж математичний скарб? Що мала на увазі Анішит Йокопівна під поняттям "математичний скарб"?

- Виходить, що математичний скарб є ті цілі, які ви поставили на початку уроку.

- А тепер спробуйте визначити, яким є досягнення мети кожним з вас.

- Візьміть магнітик і прикріпіть його на карту (дошка в класі інтерактивна магнітна), уважно послухавши мене:

1) якщо все було зрозуміло, ви легко виконували всі завдання, то магніт прикріпіть на відкриту скриню в нижній лівий кут екрана;

2) якщо труднощі викликали лише одне завдання, то прикріпіть магніт на його номер;

3) якщо багато було не зрозуміло, ви не могли впоратися з деякими завданнями, вам потрібна допомога, то магніт прикріпіть на чоловічка, який сидить на питанні. (Перехід по кнопці “Домашнє завдання” у лівому верхньому кутку)

- вільні висловлювання дітей. (Математичний скарб – це наші математичні знання, це наше вміння обчислювати та порівнювати величини, вирішувати завдання.)