Загальне поняття про методи та методику педагогічного дослідження

Метод (від грецьк. methodos - шлях) - «шлях пізнання, спосіб побудови та обґрунтування наукового знання, спосіб, за допомогою якого пізнається предмет науки».

Методи досліджень – це шляхи, методи і засоби, з допомогою яких добуваються нові знання, факти, що використовуються докази положень, у тому числі складається наукова теорія.

Дійсність науки багато в чому залежить від розробленості методів дослідження, від того, наскільки швидко і ефективно вона здатна сприйняти і використовувати все нове, що з'являється в методах інших наук. Там, де це вдається зробити, спостерігається і прорив уперед до осягнення нових знань.

Традиційно педагогічні методи дослідження поділяються на теоретичні та емпіричні.

До теоретичних методів дослідження належать: аналіз педагогічної літератури, архівних матеріалів, документації та продуктів діяльності; праксимічні методи (аналіз процесу практичної діяльності; хронометрія, професіографія, метод незалежних характеристик); аналіз та синтез; індукція та дедукція; класифікація; аналогія; порівняння; побудова гіпотез; прогнозування, проектування, моделювання та інші.

Дамо характеристику деяким методам цієї групи.

Метод абстрагування має універсальний характер. Сутність цього методу полягає в тому, що дослідник постійно перебуває у уявному відволіканні від несуттєвих зв'язків, відносин, предметів і одночасно виділяє, фіксує одну або кілька сторін, що цікавлять цих предметів.

Метод абстрагування тісно пов'язаний з іншими методами дослідження, і, насамперед, з аналізом та синтезом.

Аналіз – метод наукового дослідження, представляє розкладання предмета складові.

Синтез – спосіб наукового дослідження, представляє з'єднання отриманих під час аналізу елементів у щось ціле.

Методи аналізу та синтезу у науковій творчості взаємодіють між собою.

Підкреслимо, що аналіз та синтез застосовується на стадії лише поверхового (першого зрізу) ознайомлення з об'єктом. Ці методи дають можливість пізнати явища, але для проникнення його сутність вони недостатні.

Теоретичні методи дослідження – необхідні визначення проблем, формулювання гіпотез й у оцінки зібраних фактів. Теоретичні методи дослідження пов'язані з вивченням літератури: праць класиків з питань людинопізнання; загальних та спеціальних робіт з педагогіки; періодичного психолого-педагогічного друку; довідкової педагогічної літератури та методичних посібників з педагогіки та суміжних наук.

Вивчення літератури дає можливість дізнатися, які сторони проблеми вже достатньо вивчені, якими ведуться наукові дискусії, що застаріло, а які питання ще не досліджено.

Робота з літературою передбачає використання таких методів, як:

складання бібліографії – складання переліку джерел, відібраних до роботи у зв'язку з досліджуваною проблемою;
реферування - стислий виклад основного змісту роботи;
конспектування – ведення більш детальних записів, основу яких становлять виділення основних ідей та положень роботи;
анотування – короткий запис загального змісту книги чи статті;
цитування – дослівний запис висловлювань, фактичних чи цифрових даних, які у літературному джерелі.

До емпіричних методів дослідження відносяться: педагогічний експеримент, спостереження, самоспостереження, бесіда, анкетування, соціометрія, ранжування,тестування, педагогічний консиліум; шкалювання, експертні оцінки, індексування, вивчення, узагальнення та поширення масового та передового педагогічного досвіду та інші.

Після первинної побудови гіпотези потрібно переходити до розробки методики дослідження.

Методика дослідження – це хіба що модель наукового пошуку, причому розгорнутого у часі.

Є підстави стверджувати, що добре продумана методика цілеспрямовано організує дослідження, забезпечує якісне отримання необхідного фактичного матеріалу, на основі аналізу якого робляться наукові висновки.

Методики мають відповідати головним критеріям якості:

а) Валідність - означає придатність методики для вимірювання саме тієї якості, на яку вона спрямована. Валідність методики передбачає відповіді питання: «Для якої мети застосовується методика?», «Що вона змінює?»
б) Надійність методики означає точність психологічних вимірів. Надійність методики визначається за допомогою дисперсного та факторного аналізу.
в) Науковість методики означає її зв'язок із фундаментальними дослідженнями, її наукову обґрунтованість.

Відомо, що педагогічні явища дуже складні. Забезпечення достовірності, репрезентативності, наукової значущості експериментальних даних досягається завдяки використанню методів дослідження вектора.