Закони та правила створення мовних творів, Розробки уроків, презентації, планування,
дати учням поняття про риторику як науку про красномовство; показати взаємозв'язок риторики та культури мови як компонентів загальної культури людини; сприяти вихованню всебічно розвиненої особистості, здатної переконливо та грамотно висловлювати свої думки. обладнання: навчальні тексти; роздатковий матеріал (РМ*) для практичної роботи; підручник; пам'ятка «Закони риторики» (РМ), словник іншомовних слів. тип уроку: урок застосування знань та формування умінь. Прогнозовані
Результати: учні усвідомлюють цілі та завдання риторики як науки про красномовство, переконання та вплив на аудиторію; знають основні розділи загальної риторики; розуміють взаємозв'язок риторики та культури мови як компонентів загальної культури людини.
I.Організаційний етап
ІІ.Актуалізація опорних знань
Бесіда із застосуванням інтерактивного прийому «мікрофон» Глосарій для вчителя. Інтерактивний прийом "Мікрофон". Учням пропонується висловити свою точку зору щодо
* РМ - роздатковий матеріал.
Або проблемі. За класом пускають предмет, що імітує мікрофон. Кожен, який одержав мікрофон, чітко і лаконічно викладає свою думку та висновок.
♦ Чи можна говорити про мову як форму поведінки?
♦ Як ви вважаєте, що можна дізнатися про людину за її голосом? На його промову?
♦ Що таке діалог? монолог?
♦ Що таке несловесне спілкування? Які його прийоми ви знаєте?
ІІІ.Постановка мети та завдань уроку.
Мотивація навчальної діяльності
Вчитель. У сучасному суспільстві безліч людей причетні до вирішення ключових проблем у галузі економіки, політики, науки, освіти тощо. В умовах збільшених можливостей самовизначення особистості усне мовленнянабуває особливого значення. ХХI століття за всіма прогнозами має стати гуманітарним, тобто таким, де провідну роль відіграватиме культура, духовність, що стверджують гідність та цінність людської особистості, а отже, без риторики як науки про мистецтво красномовства нам з вами не обійтися.
IV. Робота над культурою та розвитком мови учнів
1. пояснення вчителя
Терміни «риторика» (грец.), «ораторське мистецтво» (лат.— «говорити»), «вітійство» (устар., старослов'янськ.), «красномовство» (українськ.) синонімічні.
Риторика - це наука про способи створення мовного вчинку. Щоб досягти результату в мовній діяльності, треба мати мистецтво переконання. а це ціла наука, яка має свої закони. Хто не знає ці закони, добре розуміє те, про що він говорить, але не усвідомлює, що ж він своєю мовою робить. Тому створюється ціла система практичної тренування необхідних умінь і навичок, що забезпечують насправді високий рівень майстерності взаємодії оратора та аудиторії. Поняття риторика значно ширше за поняття «ораторське мистецтво». Воно охоплює широкий спектр знань, умінь та навичок від виникнення ідеї до безпосереднього мовного процесу.
2. ознайомлення з пам'яткою «Закони риторики» у парах
(РМ один на парту)
Третій закон риторики — закон емоційності — вимагає, щоб промовець (співрозмовник) як мислив, як міркував, а й відчував, переживав емоційно те, що він повідомляє чи веде розмову.
Четвертий закон риторики – закон задоволення. Мова тоді і тому дієва, коли приносить задоволення слухачеві (співрозмовнику).
3. ознайомлення з теоретичним матеріалом підручника на тему уроку
4. «орфоепічний практикум»
Š Назвіть слова, в яких ви скажетепоєднання [ч'н], [шн].
Шпильковий, покоївка, гірчичник, гречаний, двієчник, копійчаний, коричневий, лоточник, перечниця, опівнічник, порядний, пряниковий, казковий, нудний, стрілочник, яєчня, яблучний.
Які звуки ви вимовляєте замість буквених поєднань ндск, нтск, нтств?
Голландська, ірландська, комендантська, курсантська, президентство, президентська, емігрантська.
Š Перевірте за словниками, які звуки необхідно вимовляти у всіх випадках.
5. «Практикум оратора-початківця» (у парах)
Я зрозумів, що всі люди як у житті, так і на сцені говорять жахливо. Ми не відчуваємо своєї мови, фраз, складів, літер і тому легко перекручуємо їх: замість літери ш вимовляємо пфа, замість говоримо уа. Згодна з значить у нас, як цс, а г перетворюється у деяких на гха. Додайте до цього окання, акання, шепелявість, гугнявість, вереск, писки, скрипи і всяке недорікуватість. Слова з підміненими літерами видаються мені людиною з вухом замість рота, з оком замість вуха, з пальцем замість носа.
(К. С. Станіславський)
Š Складіть діалоги щодо заданої мовної ситуації.
1) Переконайте товариша у цьому, що треба вчитися ораторському мистецтву.
2) Доведіть, що красномовство необхідне, і спростуйте цю думку.
3) Аристотель вважав, що плоске легше за об'ємне. Доведіть та спростуйте цю думку.
6. «лінгвістичний практикум»: розширення словникового запасу (робота із словником іноземних слів)
Š Користуючись словником іноземних слів, складіть словосполучення чи речення з такими словами іншомовного походження. Поясніть лексичне значення запропонованих понять.
Адаптація, альянс, альтернатива, антипод, безпрецедентний, брифінг, геноцид, декларація,дестабілізація, дисидент, догматизм, доктрина.
Š За зразком словникової статті складіть власне тлумачення лексичних значень слів, які порівняно недавно увійшли до нашої розмовної мови (або змінили традиційне значення) і одержали в ній поширення.
Свавілля, зависнути, круте, кльове, класне, гальмувати, тусуватися, кинути.
7. робота з вправами підручника (на вибір вчителя)
V.Рефлексія.Підбиття підсумків уроку
♦ Що вивчає сучасна риторика?
♦ Які науки допомагають розвитку риторики?
♦ Сформулюйте основні засади та закони сучасної риторики.
2. Заключне слово вчителя
— Чи кожна людина може стати добрим оратором? Сперечаються про це протягом усієї історії ораторського мистецтва. Думки розходяться: одні вважають, що тільки природні дані можуть зробити людину оратором, інші стверджують, що ораторами стають у процесі вивчення основ ораторського мистецтва та застосування їх на практиці.
Знаменитий давньоримський оратор Марк Туллій Цицерон сказав знамените: «Поетами народжуються, ораторами стають». Він був упевнений, що з поетичним талантом людина народжується, а оратором можна стати, якщо докласти цього певних зусиль.
Справді, хорошим оратором може стати тільки той, хто прагне цього, хто багато працює над собою, своїми можливостями, своїми придбаними та вродженими даними.
VI.Домашнє завдання
1. Повторити теоретичний матеріал на тему уроку.
2. Виконати (письмово) вправу на вибір вчителя.
3. творче завдання (на вибір учнів): підготувати усне повідомлення однією з тем: «Особливості риторики як науки», «Сутність ораторського мистецтва», «Функціїораторського мистецтва».