Зберігаюче середовище як фактор дитячого розвитку
Умови та фактори, що впливають на збереження здоров'я…………4
Технології здоров'язберігаючого середовища в ДОП…………………7
Програма здоров'язбереження (з досвіду роботи)…………….12
У суспільстві проблема збереження та зміцнення здоров'я дітей є як ніколи раніше актуальною. Це тим, що до них пред'являються дуже високі вимоги, відповідати яким можуть лише здорові діти. А про здоров'я можна говорити не лише за відсутності будь-яких захворювань, а й за умови гармонійного нервово-психологічного розвитку, високої розумової та фізичної працездатності.
Водночас результати наукових досліджень свідчать, що вже у дошкільному віці здорових дітей стає дедалі менше. Більшість дітей дошкільного віку мають різні порушення у психофізичному розвитку.
Здоров'я, як відомо, на 50% визначається способом життя, а модель способу життя формується у дитинстві. Тому так важливо формувати звичку до здорового способу життя у дошкільному віці. Здоров'я освіта – це інструмент досягнення високої якості життя. Основним результатом здоров'язберігаючої освіти має стати набуття стану гармонії, душевної рівноваги та життєвих сил.
Дошкільний навчальний заклад повинен постійно освоювати комплекс заходів, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах навчання та розвитку.
Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їх комплекс отримав в даний час їхню загальну назву «здоров'язберігаючі технології».
Мета контрольної роботи - аналіз здоров'язберігаючого середовища як фактора розвитку.
1. Умови та фактори, що впливають на збереження здоров'я.
Основне питання, яке постає перед системою освіти: як забезпечити збереження, зміцнення та відновлення здоров'я дітей? Але щоб відповісти на це питання та успішно вирішувати його, необхідно зрозуміти власне умови та фактори, що впливають на здоров'я людини.
Освіта – культура – здоров'я є фундаментальною основою здоров'язберігаючої системи, стратегічною метою якої є формування гармонійно розвиненої особистості.
Зупинимося на кількох концептуальних позиціях.
1. Цілеспрямований характер всього навчально-виховного процесу формування культури здоров'я дітей:
-Придбання та засвоєння знань про те, як зберегти своє здоров'я та попередити його порушення;
-Формування духовно-моральних якостей особистості (відповідальності, чесності, доброти, милосердя);
-Розвиток умінь і навичок безпечного, здорового життя; виховання культури здоров'я (поведінки, харчування, спілкування, побуту, праці, відпочинку тощо);
-виховання працьовитості, духовної культури, патріотизму, національної самосвідомості, толерантності;
-формування стійкого імунітету та негативного ставлення до тютюну, алкоголю, наркотиків та впливу деструктивних релігійних культів та організацій;
-виховання гуманістичних орієнтирів поведінки, що виключають жорстокість, насильство над особистістю;
-виховання потреби у заняттях фізичною культурою, загартовуванні та вдосконаленні фізичних здібностей та можливостей організму людини;
-формування культури взаємодії з природою, навколишнім світом;
-Розвиток умінь надати першу медичну допомогу;
-формування в учнівської молоді знань про здорову сім'ю, роль батьків та виховання здорових дітей.
2.Цілісність навчально-виховного процесу
Цілісність має на увазі і те, що процес формування культури здоров'я учнів охоплює і навчання, і розвиток, і виховання дітей, і це насамперед відбивається на функціях управління освіти.
3. Оновлення змісту освіти та використання здоров'я заощаджуючих технологій
Наприклад, музика несе в собі величезний здоров'я, що зберігає потенціал, який, на жаль, не завжди використовується в освіті.
4. Створення здоров'язберігаючого освітнього середовища та використання його педагогічних можливостей
Здоров'язберігаюче освітнє середовище має важливе значення для формування гармонійно розвиненої особистості. Тільки тоді, коли у дитячому закладі буде створено таке середовище (клімат здоров'я, культури довіри, особистісного творення), можливі повноцінне збереження та зміцнення здоров'я, навчання здоров'ю, формування культури здоров'я, засвоєння її духовно-етичних, естетичних, фізичних компонентів.
5. Розвиток рухової активності та облік індивідуально-особистісних можливостей учнів в умовах конкретної освітньої установи
6. Залучення всіх учасників освітнього процесу до різноманітних форм діяльності щодо збереження та зміцнення здоров'я
Освіта буде виконувати функцію зміцнення здоров'я підростаючого покоління в тому випадку, якщо здоров'ю не тільки навчатимуть, але здоров'я стане способом життя. Приклад такого способу життя мають показати педагоги, батьки, громадськість.
Для формування культури здоров'я дітей необхідно насамперед зацікавлене та творче ставлення до роботи всього педагогічного співтовариства: від працівників міністерства освіти до вчителя, вихователя,викладача у кожному освітньому закладі.
2. Технології здоров'язберігаючого середовища в ДОП
Види здоров'язберігаючих педагогічних технологій
Час проведення в режимі дня
Особливості методики проведення