Знайомство з м’якими приголосними звуками на матеріалі лексичної теми Транспорт, Логопедія для всіх
Хитрова Ірина
Цілі: - Ввести поняття про твердість-м'якість приголосних звуків.
– Вчити співвідносити тверді та м'які приголосні звуки.
– Закріпити знання про голосні звуки та приголосні тверді звуки.
-Закріпити вміння виділяти заданий звук і натомість слова.
-Закріпити вміння проводити повний звуковий аналіз слів типу шар,шлях.
-Вчити підбирати слова до заданої складової схеми слова.
-Закріпити знання про різні види транспорту.
-Вчити пояснювати освіту слів.
-Розвивати зв'язне мовлення.
– Розвивати навичку правильної вимови порушених звуків у
– Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
-Розвивати у дітей слухову та зорову увагу.
-Вчити користуватися графічними знаками, схемами.
-Вчити вирішувати творчі завдання.
-Розвивати дрібну моторику рук.
Корекційно-виховні завдання:
-Формувати навичку відповідальності за молодших.
Обладнання: -Сині та зелені «звукопузики».
- Повітряна куля з кошиком.
-Квитки червоного, синього та зеленого кольорів.
1. Орг. Момент.
2. Розвиток звукового аналізу.
(Голос з магнітофона)
"Увага Увага ! Зі станції «Дитячий садок» відправляється поїзд до «Острова Звукопузиків»! Повторюю: «Зі станції «Дитячий садок» вирушає поїзд до «Острова Звукопузиків».
(Дітям роздані червоні та сині квитки.
На стільчиках, збудованих у вигляді поїзда, прикріплені картинки: тролейбус, пароплав, автобус, електричка, вантажівка)
(Діти з синіми квитками сідають на стільчики з картинками, назви яких починаються наприголосний звук; діти з червоними квитками – на голосний звук.)
(Голос з магнітофона)
"Шановні пасажири! Дотримуйтесь правил користування нашого поїзда: «Говорити так правильно і виразно, що все було б зрозуміло! »
(Діти зображують рух поїзда)
(Діти зображають гальмування поїзда.)
«Першими на платформу виходять пасажири, в іменах яких чується звук
«Прохання покинути вагони пасажирів, в іменах яких чуються два однакові звуки».
«Прохання покинути вагони пасажирів, в іменах яких чується звук [в]».
" Дякую! Всього найкращого! »
3.Розвиток слухового внимания.
Л.:« Хлопці! Ми знову опинилися на острові Звукопузиків!
(Видаються звуки /з магнітофона/: [п`], [м`], [т`], [н`], [х`].)
Л.: «Ви нічого не чули? На мою думку, хтось плаче!
(Діти йдуть на звук і знаходять маленьких зелених звукопузиків)
4.Розвиток зв'язного мовлення.
Л.: « Як ви думаєте, чому вони плачуть?»
(Діти розмірковують про причину плачу)
Л.: « Маленькі завжди плачуть, коли немає поруч мами, тата чи старшої сестри .... Хлопці! Вони хочуть до своїх старших братів! Нам потрібно терміново вирушити за синіми звукопузиками! Тільки вони зможуть заспокоїти своїх молодших братів-«зелених»
5.Розвиток зорової уваги.
Л.: «Погляньте на плані острова, де можуть бути сині звукопузики.»
(Кожній дитині видається ігровізор та лібіринт В, Воскобовича)
(Діти проходять лабіринтом і розуміють, де знаходяться сині звукопузики)
Л.: «А на якому виді транспорту можна до них дістатися нам допоможе карта»
6. Навчання користування графічним знакам, схемам.
(Закріплення вміння орієнтування на аркуші паперу).
Л.: «Давайте спробуємо розшифрувати символи!
(Діти міркують і приходять до думки, що це водний, повітряний та наземний види транспорту)
Л.: «Молодці! Подивіться у правий верхній кут. Що означає ця схема?»
(Перший звук у слові)
«Уважно послухайте перші звуки в словах: «В повітряний,В одний,Н аземний» і визначте зайве слово»
(Діти виділяють перший звук у слові та знаходять зайве слово)
Л.: «Правильно, значить залишається вибір між повітряним та водним транспортом.
Подивіться в нижній лівий кут. Назву якого виду транспорту підійде до цієї схеми? »
(Повітряний, тому що в цьому слові три склади.)
Л.: «Давайте пригадаємо, який повітряний транспорт ми знаємо!»
(Діти називають вертоліт, літак…)
Л.: « Я думаю, що звукопузики ще не навчилися керувати таким складним транспортом. Може ви знаєте повітряний транспорт, на якому люди вже давно навчилися літати?
Л.:«Молодці! Подивіться в
правий нижній кут карти. Якщо до цієї схеми підійде слово «куля», значить, ми правильно визначили транспорт, на якому можна дістатися синіх звукопузиків.
(Діти проводять звуковий аналіз слова)
7.Розвиток зв'язного мовлення.
Л.: « Ура! Ми розшифрували карту! Подивіться, яка гарна повітряна куля. Розкажіть, що ви знаєте про повітряну кулю?
(Діти розглядають повітряну кулю та розповідають що вони знають про пересування небом на повітряній кулі.)
8.Розвиток музичного слуху
Л.: «Тепер ми готові до польоту! В дорогу!
(Діти сідають у повітряну кулю і «злітають»)
( Під музику дітиімітують політ)
9. Розвиток дрібної моторики рук.
Л.: « Молодці! Ми знайшли їх! Тепер маленькі більше не плакатимуть.
«Хлопці, а як ми дізнаємося рідних братів? Зелені звукопузики ще маленькі і не вміють користуватися своїми екранами.
Давайте візьмемо чарівні олівці і для початку дізнаємося імена синіх "звукопузиків".
(Діти зафарбовують синіми олівцями екранчики «старших» звукопузиків. На пузиках виступають букви).
10. Співвіднесення твердого приголосного з м'яким.
Л.: «Давайте подумаємо у кого старший брат звукопузика - [п`]
(Логопед показує зелених звукопузиків. Називаючи «старшого» брата, дитина отримує «молодшого»).
Л.: «Хлопці, виявляється, згідні звуки бувають не тільки
Майже кожен твердий звук має пару м'якого!
Давайте пограємо! Я називатиму твердий звук, а ви його молодшого брата – м'який».
11. Звуковий аналіз слова.
Л.: «Тепер ви знаєте, що приголосні звуки бувають і твердими і м'якими. Давайте запам'ятаємо, що приголосний твердий звук позначається синім кольором, а приголосний м'який-зеленим.
Л.: «Хлопці, ви пройшли такий довгий шлях. Спочатку ми їхали потягом, потім летіли на кулі, щоб знайти плем'я синіх. До речі, ось стоїть будиночок слова «шлях».
Давайте дізнаємося які звуки живуть у цьому слові».
(Діти проводять повний звуковий та складовий аналіз слова).
12.Розвиток звукового аналізу.
«Які ви молодці! Не залишили в біді маленьких, розгадали зашифровану карту, допомогли знайти старших братів зелених звукопузиків!
(Голос з мікрофона)
Л.: « Хлопці, по-моєму, нам час повертатися в дитячий садок! Беріть квитки та сідайте у вагони. Будьтеуважні, квитки зворотного прямування вже сині та зелені!
(На стільчиках, збудовані у вигляді поїзда прикріплені картинки: вертоліт, катер, трамвай, метро, тролейбус)
(Діти з синіми квитками сідають на стільчики з картинками, назви яких починаються на приголосний твердий звук; діти із зеленими квитками – на приголосний м'який звук).
13. Підсумок.
Л.: «Ну, ось ми і повернулися в наш улюблений дитячий садок!
Вам сподобалася подорож?
Яким транспортом ми пересувалися? З якими мешканцями острова ми зустрілися? Що ми розгадували?
Що нового ми дізналися?
«Жителі острова на подяку вам дарують повітряні кульки!»