Знову почав приховувати погані оцінки-( PDA - Littleone 2009-2012

ну ось що робити. ну не бити ж уже. вмовляння ні до чого не привели, як тепер стало ясно, збрехав і в тому, що все зрозумів і більше не буде. "я побоявся"

. ну смішно, сто разів говорила - життєва справа, а ось мамі брехати - злочин. і що? ну як покарати? руки опускаються, не хочу з ним нічим займатися, прямо прикро до сліз.

і він це бачить, що я мало не плачу від розчарування. ну голову опустив і пішов

Може все-таки, не вважає "що справа життєва"?:005:

І вже боїться засмутити Вас трійками, більше ніж засмутити "брехнями". Може, у нього такий захист – я не брехав. я просто промовчав/не сказав.

Перечитала - суцільне "може?" Але мене дійсно збентежило це суперечніше - між "я побоявся" і "життєва справа". Підозрюю, що фраза "життєва справа" могла бути сказана голосом, у якому чітко чути нотки маминого розладу (як би сама мама не хотіла цей розлад приховати :008:)

Не ображайтеся. Суджу, ясна річ, по собі.

Може все-таки, не вважає "що справа життєва"?:005:

Не ображайтеся. Суджу, ясна річ, по собі.

:053: Я саме про те саме писала вище. Якщо мама, м'яко кажучи, не байдуже ставиться до оцінок у щоденнику чада, дитина швидше за все засумнівається в тому, що двійки та трійки для мами така життєва справа.

Тут є в мене одна дуже мудра знайома, яка першу двійку на рік у своїх дітей тортиком зазначає. Беремо з неї приклад, товариші :)

Я зазвичай лаюся за четвірки там, де мають бути п'ятірки, за трояки там, де вони за розтяпство.. за двійки взагалі особливо не лаю, швидше намагаюся допомогти з'ясувати, як би їх швидше виправити. мої дівчата оцінки не приховують. Сподіваюся, що так воно й буде. Ну і чарівне - як мантра - "наступного разу постарайся краще".

ЗИ - старша в 6 класі мат.школи, оцінки різноманітні Ну і в муз.школі теж різноманітність - там люблять відтінки - загалом, оцінка 4 сильно відрізняється від 4+

Автор, у вас же син у новій школі, це 5 клас? Тут мають право "поїхати" оцінки, хвалите побільше, чи що.. навчіть його середній бал вважати, нехай якось сам свої тенденції відстежує, хвалите за поліпшення.

оцінка 4 сильно відрізняється від 4+

4- = 5 балів 4 = 6 балів 4+ = 7 балів. У нас завжди так було :flower: вибачте за офф

Ви, виходить, засмучуєтеся через те, що дитина погано про Вас думає (як Вам здається) Але якщо ви ніколи "розправу не вчиняли", то і чекати цього дитина не може :flower: Значить засмутити боїться. Не переносіть свій досвід на дитину, адже у нього не було таких подій у житті. Я ось займаюся зараз з дитиною на тому, що йому там щось не під силу або він не справляється. Йому увага потрібна, ось я і проявляю її так. Може і у Вас психологічні причини?

Я зазвичай лаюся за четвірки там, де мають бути п'ятірки, за трояки там, де вони за розтяпство.. за двійки взагалі особливо не лаю, швидше намагаюся допомогти з'ясувати, як би їх швидше виправити. Ну і чарівне - як мантра - "наступного разу постарайся"краще".

так я все так і намагаюся робити і сприймаю це так само. (

постійно твердив мені "мамо, я більше не приховую поганих оцінок, я минулого року все зрозумів" і на тобі. прикро не за трійки. а за це. займатися з ним не треба, він просто халтурить відверто частенько, а потім видає це за забув-не записав і тд. а по мізках йому все по силі. не знаю що робити. 1) Прибрати (вивести) за дужки взагалі поняття ПОГАНА оцінка (не вживати це слово, не давати оцінку його оцінкам). У нас батьків і у дітей різне розуміння, що є погана оцінка (нам і четвірка здається поганою, чи розумієш, а дитині можливо по мізках до неї складно було дотягнутися, а їй доводиться відповідати тому, що мама вважає, що вона може та на п'ятірку).

3) Про оцінки. Завжди дякую йому за оцінку. Дякую за п'ятірку, четвірку; мені приємно це чути; ну ось, ти вчора попрацював, і результат тішить. Навіть за трояки (дивлячись якийсь предмет) дякую. Не лаю за низьку оцінку, а питаю: А що там не дотягнув? А в чому схибив?

4) Можна спробувати такий варіант. Я, якщо дізнаюся не від нього про двійку, я не лаю. Просто, коли сідаємо за хатинку, я буденно, як я все інше перераховую: зараз робиш історію, зараз українську, зараз робиш роботу над помилками за контрошку. І він сідає та робить роботу над помилками за отриману двійку.

Ну це я нібито того, не поради даю. А розповідаю, як це у нас (станом на сьогодні). А що буде згодом. можливо в другій-третій чверті сама на стіну полезу. Двійок у мого вже по українській штук п'ять чи більше. Є вже в щоденнику і зауваження. Але я вже абсолютно спокійно ставлюся до всіх видів оцінок (одним трояком більше-одним менше. Чого себенервувати, та його травмувати).

:010: Ось це ДАА!! Який педагогічний перебіг. ))

Я б його запровадила ширше. У міру дорослішання дітей так можна відсвяткувати першу просочену стипендію: 065:

Я ось теж про це подумала.

І ніби дитина поступила чи то в ШГН, чи в сильну школу з поглибленим вивченням. (вибачте, якщо помиляюся). У будь-якому випадку – до нової школи. Йому, може, й так нервово.

Тому погоджуся з вищесказаним - хвалите більше.

У нашому випадку, у мене на трійки (і зрозуміло – двійки :))) було завжди першим питанням: "Ти щось не зрозумів?". Якщо відповідь позитивна – розбирали разом. Якщо негативний (забув, не зробив) - ну так сам знає, що потрібно робити :fifa: Була донесена думка, що з 5-го по 7-й клас формується його база, як фундамент будинку, якщо зараз схалтуриш, то зрозуміло, що сам потім і намучишся.

Потихеньку відпускайте "допомоги". Більше довіряйте чи для його ж блага (нехай більше формується його ж відповідальність).

І так: 008:, пам'ятайте. що трійка, є оцінка - задовільна :))

1) Забрати (вивести) за дужки взагалі поняття ПОГАНА оцінка (не вживати це слово, не давати оцінку його оцінкам). У нас батьків і у дітей різне розуміння, що є погана оцінка (нам і четвірка здається поганою, чи розумієш, а дитині можливо по мізках до неї складно було дотягнутися, а їй доводиться відповідати тому, що мама вважає, що вона може та на п'ятірку).

3) Про оцінки. Завжди дякую йому за оцінку. Дякую за п'ятірку, четвірку;мені приємно це чути; ну ось, ти вчора попрацював, і результат тішить. Навіть за трояки (дивлячись якийсь предмет) дякую. Не лаю за низьку оцінку, а питаю: А що там не дотягнув? А в чому схибив?

Ну це я нібито того, не поради даю. А розповідаю, як це у нас (станом на сьогодні). А що буде згодом. можливо в другій-третій чверті сама на стіну полезу. Двійок у мого вже по українській штук п'ять чи більше. Є вже в щоденнику і зауваження. Але я вже абсолютно спокійно ставлюся до всіх видів оцінок (одним трояком більше-одним менше. Чого себе нервувати, і його травмувати).

Ось і мій у 5-й перейшов у нову школу. , 3 отримав.. Двійок вже дуже багато.. Ось вас прочитала.. майже родинні душі:014: , тільки ось не можу я так спокійно ставитися до 2 і 3, як ви.. ну як же так?? це всього 5-й клас! а що потім буде. і все ж від лінощів і невміння себе змусити і зосередитися. вчора ось сказала, що с/р по матем, за яку отримав 2, сидітиме і вирішуватиме вдома, у зошиті, яку вчитель перевіряє і щоб вона умдела, що пропрацював це питання, нехай і не поставить оцінку.

Ось і мій у 5-й перейшов у нову школу.і матем по всіх с/р і контрольним 2 або, максимум, 3 отримав.. Двійок вже дуже багато.. Ось вас прочитала. ви.. ну як же так?? це всього 5-й клас! а що потім буде. і все ж від лінощів і невміння себе змусити і зосередитися. вчора ось сказала, що с/р по матем, за яку отримав 2, сидітиме і вирішуватиме вдома, у зошиті, яку вчитель перевіряє і щоб вона умдела, що пропрацював це питання, нехай і не поставить оцінку. Що буде потім? Не знаю. Але вже зараз знаю, що з математики та інформатики я до його домівки не торкаюся навіть одним оком. А значить, він робить те, що йому цікаво і під силу. Оцінки там різні від 3 до 5-ки. При цьому я чую, коли його друзі приходять до нас у гості разом робити уроки, що він веде сольну партію при домі з математики, а при домі з української - його друг. Розраховую на те, що він подорослішає і зацікавиться (адже він теж росте, формується як особистість, можливо його інтелекту потрібно зрости до таких предметів, які його зараз просто через незрілість не цікавлять). Справжні інтереси у навчанні найчастіше в людини виявляються лише класу 8-9. Моє завдання на цьому етапі не прогаяти (щоб не забив), допомагати формуванню його інтересу, дати скуштувати задоволення від хороших оцінок, не відбивати йому полювання до школи як такої (часто дітки ненавидять школу, за те, що вона причина всіх їх бід: у школі кричать, вдома через школу кричать), і не допустити, щоб ліньки і пофігізм стали домінуючими в його способі життя. Важливо намагатися утримати його самооцінку поза залежністю від його шкільних оцінок, щоб руки не опустилися, і був оптимізм і віра у свої сили.

Я не мала на увазі, що я спокійно ставлюся до двійок. Я малачерез те, що намагаюся спокійно реагувати на двійки.

А п'ятий клас – це найскладніший період для дітей. У нас до кінця п'ятого навіть відмінники здали позиції (не за оцінками, а стосовно навчання).

.. Ми поминки двійкам справляємо, коли їх багато накопичується.

Все одно, якщо раптом нахопив двійок-трійок, я це відношу на свій рахунок – недослідила: (

Закінчуйте з цим;) Прямий шлях до неврозу:010: Нахопив - виправить, а мамі треба думати про щось інше:)) набагато приємніше і позитивніше:004:

Ні, я особливо не нервую, просто ставлю в голові галочку "потрібно ще пару тижнів витратити по 10-15 хвилин на день на перевірку дз". Коли розслабляюся і весь контроль скочується до звичайного "Уроки зробив? - Так", то і погані оцінки можуть поповзти (а можуть і не поповзти), тоді доводиться відкривати щоденник і по кожному предмету просити надати перед моїми очі виконане ДЗ", навіть правильність не обов'язково перевіряти, чи достатньо перевірки наявності виконаних вправ у зошиті.Звичайно це не є добре, але значить діти ще недоріс, значить втомлюється, значить ще не навчився сам контролювати всі свої справи. Все-таки йдеться в основному про дрібні 5-7 класи, старші діти стають самостійнішими.

ЗИ: Якщо чесно, я як уявлю скільки повинен утримати в голові мій діти кожен день, мені погано стає, я б точно здохла від перенапруження через пару-трійку днів (школа + гуртки + дз з предметів і гуртків, і кожен день все різне , з дому йде перший, приходить останній), а він нічого, справляється. Тож менізовсім не соромно йому допомогти, і нічого не станеться з його самостійністю, за те нерви збережуться:))

Моє завдання на цьому етапі не прогаяти (щоб не забив), допомагати формуванню його інтересу, дати скуштувати задоволення від хороших оцінок, не відбивати йому полювання до школи як такої (часто дітки ненавидять школу, за те, що вона причина всіх їхніх бід: школі кричать, вдома через школу кричать), і не допустити, щоб ліньки і пофігізм стали домінуючими в його способі життя. Важливо намагатися утримати його самооцінку поза залежністю від його шкільних оцінок, щоб руки не опустилися, і був оптимізм і віра у свої сили.

Я не мала на увазі, що я спокійно ставлюся до двійок. Я мала на увазі, що намагаюся спокійно реагувати на двійки.

А п'ятий клас – це найскладніший період для дітей. У нас до кінця п'ятого навіть відмінники здали позиції (не за оцінками, а стосовно навчання). Та ми теж не кричимо через двійки, просто кажу, що треба виправити і питаю, чому так вийшло.. Ось виклад написав минулого тижня на 2.. готувались з ним переписувати.. і що ви дуаєте ?? досі не переписав, хоча підійшов до вчителя і повчив відповідь, що в будь-який день можна.. в результаті, він просто забув про це. (вже не знаю, на солько це правда..) і ось так у всьому.. Сам по собі хлопець дуже хороший, душевний, дбайливий і голова є, дуже хороша зорова пам'ять, але все через одне місце. :065: Начебто і бажання є вчитися, немає огиди, але на одному бажанні не їдеш. Треба ж і мета ставити та організовувати себе, а не просто ходити з девізом "Я хочу вчитися!". А у нас все в одне вухо влітає, в інше тут же вилітає.