Звукова вимова у дітей дошкільного віку
Оксана АнісімоваЗвуковимовлення у дітей дошкільного віку. Консультація для вихователів
Йдеться – сукупність вимовних чисприйнятих звуків, мають той самий сенс, і те значення, як і відповідна їм система письмових знаків.
Мова – один із видів комунікативної діяльності людини використання засобів мови для спілкування з іншими членами мовного колективу. Під промовою розуміють як процес говоріння (мовленнєву діяльність), так і його результат (мовні твори, що фіксуються пам'яттю або листом).
Перше слово дитини за своїм значенням, як ціла фраза. Те, що доросла людина висловила б розгорнутою пропозицією, дитина передає одним словом. З розвитком мислення відбувається розвиток всіх форм мови.
За допомогою мови учні вивчають навчальний матеріал, спілкуються, впливають один на одного та впливають на себе в процесі самонавіювання.
Чим активніше учні вдосконалюють усне, письмове та інші види промови. Поповнюють свій словник, тим вищий рівень їх пізнавальних можливостей та культури.
Мова увіковій нормі у дітей :
Словниковий запас сягає 2000 слів.
В активній промові з'являються слова другого-третього ступеняузагальнення:«ялинка – дерево – рослина». Словниковий запас збагачується за рахунок прислівників, що позначають просторові та тимчасові ознаки :«скоро, потім, навколо».
З'являється«словотворчість», що свідчить про початок засвоєння словотвірних моделей. Дитина переносить граматичні ознаки форми одного слова форму іншого слова. Це може бути і нормативно, можливонеправильно:«сильно - сильніше, боляче - болючіше, голосно - голосніше».
У промові дедалі менше помилок на словозміну основних частин промови. До 5 років дитина правильно засвоює всі можливі варіанти утворення множини предметів. Зустрічаючи нове слово, може змінити його неправильно, але після того, як дорослий підкаже правильний варіант, швидко засвоює граматичну норму для новогослова:«стіл - столи, дзеркало - дзеркали, дзеркала»
У багатьохдітей звуковимова нормалізувалася, у частинидітей спостерігаються змішання свистячих і шиплячих, якщо вони нещодавно з'явилися в мові, а також відсутність вібрантів Р, Р'.
Зв'язна мова ще не склалася, в розповідях про події зі свого життя допускається непослідовність; переказ відомої казки можливий.
Добре розвинена в цьому віці мимовільна пам'ять дозволяє запам'ятати велику кількість віршованих творів напам'ять.
Якісний стрибок у оволодінні зв'язною мовою: діти здатні скласти розповідь по картинці, переказати текст у потрібній тимчасовій і логічній послідовності.
Починає формуватися внутрішнє мовлення – згорнута, скорочена форма мови, з допомогою якої відбувається планування майбутньої діяльності.
Значно збагатився словниковий запас, діти користуються словами другого та третього ступеня узагальнення.
Грубих аграматизмів у мові немає, дитина вже не скаже«Ми вчора підемо в парк»або«тато прийшов з роботи». Можливі помилки при побудові складних речень.
Звуковимова повністю нормалізувалося.
З'являється здатність до виділення першогозвуку зі слова, тобто формуються навичкизвукового аналізу слів, післяпояснення дорослогозвукова оболонка слова перестає бути«прозорою», непомітною длясприйняття. З'являються«звукові »ігри:«якщо у крота відібрати букву до, яке слово вийде - рот!»
Діти здатні змінювати довільно гучність голосу, вміють відтворювати різні інтонації.
Оволодіває зв'язною промовою, здатний скласти розповідь по картинці та серії сюжетних картинок, переказати текст у потрібній тимчасовій та логічній послідовності.
Мова правильна, але можливі помилки при побудові складних речень, узгодженні причетнихоборотів:«ми бачили кішку, яка ловила пташку, за якими бігав собака».
Вимова всіхзвуків правильне.
Вміє змінювати гучність голосу, інтонації. Вірші читає з виразом, інколи при цьому просить роз'яснити сенс деяких віршів.
Словниковий запас зростає до 3500 слів.
Присутні образні слова і висловлювання, стійкі словосполучення (9, ні світло, ні зоря, нашвидкуруч та ін.).
Продовжує розвиватися фонематичний аналіз(розкладання слова на складові елементи)і фонематичний синтез - складання слів з наборузвуків, зі складів шляхом перестановкизвуків і складів.
Освоюються граматичні правила зміни слів та з'єднання їх у реченні. Розвивається мовна і мовна увага, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні подальшого розвитку дитини, її успішного навчання у школі.
з виправленнязвукові мови у дітей.
До найбільш часто спотворюванихзвуків у дітей відносяться свистячі (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, шиплячі (Ш, Ж, Щ,звук Ч, сонорні(Л, ЛЬ, Р, РЬ)У цьому ж порядкузвуки ставляться і закріплюються в мові в міру їхнього міцного включення в мову.
Терміни подолання недоліків вимови залежать від рядуфакторів:
1. Індивідуальних,вікових та психологічних особливостей дитини. Удітей нерідко спостерігається скутість, сором'язливість, замкнутість, а іноді і страх зустрічей з незнайомими однолітками і дорослими, тому логопеду іноді потрібен час, щоб розташувати дитину до себе і адаптувати до занять. Також ефективність корекційної роботи залежить від рівня розвитку довільної уваги, сприйняття, пам'яті, розумових операцій. У випадках аномалій органів, що беруть участь у артикуляції (мова, піднебіння, зуби, щелепа, також потрібен час для підготовки апарату артикуляції до постановкизвуків ;
2. Регулярність відвідування занять дитиною. Заняття організуються у формі ігор, але вони все одно несуть навчальний характер, тобто на них дитина отримує певні знання, вміння та навички, які вимагають закріплення та розвитку на наступних заняттях. Тому, якщо дитина відвідує заняття нерегулярно, найчастіше дані знання та навички втрачаються або не набувають свого розвитку, і процес логопедичної роботи сповільнюється;
3. Участь батьків у процесі корекції. Якщо у дитини проблеми з вимовою, і вона відвідує заняття з логопедом, все одно робота навіть найкращого логопеда не дасть хороших результатів, якщо батьки вдома не регулярно займатимуться з дитиною, оскільки корекціязвукова вимова - це вироблення у дитини нового умовного рефлексу (нової звички говорити, яка повинна підкріплюватися позитивним емоційним настроєм, підтримкою дитини батьками (похвалами, заохоченнями) і контролем.
1. Г. В. Чиркіна«Основи логопедичної роботи з дітьми».
2. М. Є. Хватцев«Яквиховати генія »
Мовленнєвий розвиток дітей в умовах ДНЗ Мова - великий дар природи, завдяки якому люди отримують широкі можливості спілкування один з одним. Мова об'єднує, допомагає зрозуміти.